PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Educación Física 1º de E.S.O.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Educación Física 1º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Tenor Tierno, Manuel FECHA: :39:16 ETCP Secundaria FECHA: :24:30 J.E. SECUNDARIA FECHA: :20:15 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción El desarrollo armónico e integral del ser humano conlleva ineludiblemente la inclusión en la formación de los jóvenes de aquellas enseñanzas que potencian el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices. La materia de Educación física en la Educación secundaria obligatoria debe contribuir no sólo a desarrollar las capacidades instrumentales y a generar hábitos de práctica continuada de la actividad física, sino que, además, debe vincularla a una escala de valores, actitudes y normas, y al conocimiento de los efectos que tiene sobre el desarrollo personal, contribuyendo de esta forma al logro de los objetivos generales de la etapa. El movimiento es uno de los instrumentos cognitivos fundamentales de la persona, tanto para conocerse a sí misma como para explorar y estructurar su entorno inmediato. Nuestra materia hace uso del cuerpo y el movimiento como vehículo de comunicación, expresión y relación. Igualmente, a través del ejercicio físico se contribuye a la conservación y mejora de la salud y el estado físico, a la prevención de determinadas enfermedades y disfunciones y al equilibrio psíquico, en la medida en que las personas, a través del mismo liberan tensiones, realizan actividades de ocio, y disfrutan de su propio movimiento y de su eficacia corporal. Las circunstancias bajo las que se desarrolla la sociedad actual hacen nuestra materia fundamental, dado su papel para compensar las restricciones del medio y el sedentarismo. El cuerpo y el movimiento son los ejes básicos en los que se centra la acción educativa en esta materia. Se trata, por un lado, de la educación del cuerpo y el movimiento en el sentido de la mejora de las cualidades físicas y motrices y con ello de la consolidación de hábitos saludables. Y por otro, de la educación a través del cuerpo y el movimiento para adquirir competencias de carácter afectivo y de relación, necesarias para la vida en sociedad. Objetivos de Área Objetivo Básico Ponderación 1 Conocer y valorar el cuerpo, (1). 5 2 Mejorar la condición física partiendo de la oportuna fundamentación teórica, (1). 5 2 Establecer una clara relación entre la salud y el trabajo teórico / práctico desarrollado por el alumno en las clases. (2) 5 3 Trabajar las habilidades básicas y genéricas, así como cualidades físicas básicas y motrices en función del nivel de competencia del alumno, (3). 5 4 Mostrar a lo largo de las clases interés por la mejora personal a nivel físico, conceptual y de relación con el resto del grupo clase / profesor, (4). 5 5 Diseñar y llevar a la práctica ejercicios integrados por habilidades básicas y genéricas en los que el juego tenga un papel destacado, (5). 4 6 Conocer, valorar y practicar diferentes juegos alternativos y populares, (7). 3

3 Objetivo Básico Ponderación 6 Valorar las actividades físicas en el medio natural, contribuyendo a su conservación y mejora, (6). 5 7 Conocer, valorar y practicar la técnica, táctica y reglas básicas del voleibol, baloncesto y balonmano en un nivel de ejecución 1, (7). 5 8 Adoptar hábitos de respeto hacia sus compañeros, profesor, material y la propia actividad física. (8). 5 9 Conocer las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo, (9) 5 10 Adoptar hábitos higiénicos y preventivos en la actividad física. (10) 1 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación Importancia de los buenos hábitos posturales en los ejercicios destinados a desarrollar la musculatura de sostén. Superación de miedos e inhibiciones, contando con la ayuda de profesores y compañeros. 2ª,3ª Confianza en sí mismo. 1ª, Disposición favorable en la práctica sistemática y regular en la actividad física, como medio de mejora de la condición física, salud, y calidad de vida. Consolidación de hábitos de salud e higiene en la actividad física. 1ª,2ª,3ª Toma de conciencia hacia la propia condición física, (dosificación del esfuerzo), y responsabilidad en el desarrollo de la misma, respetando las posibilidades de los compañeros/as. Aplicación de técnicas generales de respiración, relajación y animación. 2ª, Utilización de las variaciones puntuales de la frecuencia cardiaca, como criterio para el trabajo de las Cualidades Físicas Básicas de forma acorde con un buen estado de salud y estableciendo diferencias con una persona sedentaria. Métodos para el desarrollo de las C.F.B. trabajados de forma significativa. Ej: aplicación de los deportes como el de la natación. Para 1º de ESO buscaremos un acondicionamiento general. 2ª, 1ª,3ª 1ª, 1ª, 1ª, Puesta en práctica de calentamientos generales, entendidos como medidas para prevenir lesiones. 1ª,

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación Explicación del concepto de sedentarismo y diferenciación entre vida activa, hacer ejercicio e inactividad física. Relación entre el ejercicio físico y la salud. 1ª, Conocimientos básicos sobre técnicas generales de relajación y calentamiento. 1ª,3ª Identificación de las diferentes partes que integran una sesión práctica de Educación Física. 1ª, Normas posturales para evitar alteraciones de la columna vertebral y lesiones en general. 2ª, 3ª Conocimiento de los conceptos de fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad. 1ª, Conocimiento del concepto de frecuencia cardiaca y de las diferentes técnicas para medir el pulso. 1ª, Reconocimiento del deporte como un medio por el que mejorar la salud. 2ª, Conciencia de la necesidad del esfuerzo colectivo para el logro de los objetivos. 1ª,3ª Conciencia del valor educativo del deporte. El deporte como un medio por el que contribuir a la conformación de la personalidad, siendo conocedores de nuestras propias limitaciones. Óptima relación con árbitros, compañeros y adversarios, sabiendo discernir entre el deporte escolar y el deporte élite-competición. (Destacar la participación). Respeto a las normas y reglas que rigen la actividad deportiva. 2ª,3ª Aplicación de juegos para el trabajo de la técnica y la táctica. Ej: Deporte adaptado. 2ª, Aplicación y desarrollo de deportes alternativos como elemento de distensión. 2ª,3ª Puesta en práctica de diferentes habilidades básicas y genéricas como fundamento de habilidades específicas y deportivas. Práctica de diferentes deportes individuales y colectivos respetando sus normas y reglas. (Baloncesto y Voleibol). Práctica de juegos y deportes propios de la localidad y Andalucía en general. 3ª Práctica de juegos de oposición y cooperación. 3ª 1ª,3ª 2ª,3ª 1ª, 2ª, Conocimiento de juegos de oposición y cooperación propios de Alcalá y Andalucía. 3ª Conocimiento de diferentes juegos, entre ellos los alternativos, y de las posibilidades que ofrecen. 3ª

5 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación Conocimiento de la utilización de los deportes para mejorar cualidades físicas básicas y específicas. 1ª, Conocimiento de medios técnicos / tácticos individuales y colectivos. (Desde 1º de ESO. llamamos la atención en el trabajo específico de este aspecto, aunque su presencia se haga más patente en 2º de ESO). 2ª, Conocimiento básico del reglamento e historia del voleibol y baloncesto. 2ª, 3-Expresión corporal. Confianza en uno mismo siendo cada vez más autónomo. 3ª 3-Expresión corporal. Eliminación de inhibiciones y complejos. 3ª 3-Expresión corporal. Valoración de los usos expresivos del cuerpo. 3ª 3-Expresión corporal. 3-Expresión corporal. 3-Expresión corporal. Experimentación de los diferentes recursos expresivos del cuerpo, atendiendo al espacio, tiempo e intensidad. Ej: Los juegos dramáticos. Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo haciendo uso del juego. El cuerpo como medio de comunicación. Exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo haciendo uso del juego. El cuerpo como medio de comunicación. 3-Expresión corporal. Conocimiento de la estrecha relación entre música y movimiento. 3ª 3-Expresión corporal. Comprensión de las posibilidades de movimiento. 3ª 3-Expresión corporal. Conocimiento de las diferentes técnicas relacionadas con la expresión corporal. 3ª 3-Expresión corporal. Conocimiento del concepto de expresión corporal. 3ª 3-Expresión corporal. Reconocimiento corporal de sensaciones propioceptivas: tensión, relajación, exploración sensitiva... 3ª 3ª 3ª 3ª 4-Actividades en el medio natural. Práctica de actividades físicas en diferentes entornos. Urbanos-naturales. (Escuela, parques urbanos, medio natural...). 3ª 4-Actividades en el medio natural. Conocimiento del enriquecimiento que supone el contacto con el medio natural. 3ª 4-Actividades en el medio natural. Conciencia de las principales señales que marcan las pistas de rastreo. 3ª 4-Actividades en el medio natural. Conocimiento de las posibilidades que ofrece el medio natural para la práctica física y deportiva. 3ª

6 Metodología Criterio metodológico 1 Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. 2 Este proceso va encaminado a la educación integral del alumno, una educación en valores según el espíritu y el estilo que caracteriza a las escuelas salesianas 3 Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia lingüística 6 En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos. 8 Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia matemática que afecten a la materia Criterios de Evaluación Criterio 1 Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 2 Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana. 3 Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto a su snivel inicial. 4 Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. 5 Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto. 6 Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. 7 Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones. 8 Ajustar progresivamente la propia ejecución, previo análisis del resultado obtenido en la anterior, la respiración como medio por el que autorregular la actividad.

7 Criterio 9 Conocer las bases de la respiración como mecanismo de recuperación del equilibrio psicofísico. 10 Aplicar de una manera básica las modificaciones de la frecuencia cardiaca como indicadores de la intensidad del esfuerzo. 11 Utilizar de una manera básica las técnicas de relajación, como medio de disfrute personal y de recobrar el equilibrio psicofísico. 12 Coordinar la propia actividad física con la de los compañeros. 13 Coordinar las actuaciones en juegos y deportes con las del equipo, interpretar la táctica con eficacia, seguir la técnica, ajustar nuestra actuación al reglamento y conocer diferentes pautas de trabajo. 14 Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento de carácter general. 15 Aplicar las habilidades específicas aprendidas en juegos, (cooperación oposición), y deportes. 16 Resolver problemas de decisión planteados por las tareas motrices. 17 Conocer, mejorar y asociar el trabajo de las C.F.B. con un correcto estado de salud. 18 Incrementar las capacidades físicas o mantenerlas en el caso de estar en los valores normales.( fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad). 19 Conocer las definiciones de las diferentes C.F.B. 20 Utilizar el cuerpo y sus recursos expresivos como medio de comunicación. 21 Representar personajes e historias de manera acompasada con la música. 22 Conocer el concepto de expresión corporal así como clasificar los distintos tipos de expresión. 23 Analizar y enjuiciar informaciones referentes a la actividad física y el deporte que se ofrecen en los diferentes medios de comunicación, y rechazar el consumo de drogas. 24 Respetar las normas de conservación del medio natural y urbano, así como las del material manejado en cada caso. 25 Prestar atención a la correcta ejecución postural en los ejercicios, con la intención de no repercutir negativamente sobre la columna vertebral. 26 Valorar los efectos que sobre la salud tienen las actividades en la naturaleza y el sedentarismo. 27 Participar de forma constructiva y desinhibida en la realización y organización de actividades físico deportivas en entornos naturales o urbanos. 28 Entablar relaciones naturales y abiertas con compañeros y compañeras durante las situaciones que se plantean, respetar y colaborar ante los diferentes niveles de ejecución.

8 Criterio 29 Comportarse de manera tolerante y deportiva tanto en calidad de participante como de espectador entendiendo que todos los ámbitos de trabajo pueden ser de utilidad para la conformación de nuestra personalidad. 30 Ser consciente de la necesidad de adoptar hábitos de higiene, salud y alimentación. 31 Mostrar una actitud contraria al consumo de drogas. 32 Participar de forma constructiva en las actividades propuestas, respetando a todos los miembros de la comunidad educativa. Criterios de Calificación La calificación de los alumnos será fruto de la media entre; * Notas obtenidas en los trabajos. *Notas obtenidas en las prácticas. *Nota de los exámenes escritos. * Nota de los aseos obligatorios. *Sumatorio de las notas de actitud partido entre tres. El alumno no podrá superar un trimestre de obtener una nota inferior al 3 en la prueba escrita, (test o desarrollo), tener trabajos no presentados o inferiores a la calificación de 4 o no alcanzar el 3 en la nota actitud. A lo largo de los meses de mayo / junio se establecerán momentos de recuperación en caso de ser necesario. La media final no tendrá valor de aprobado en caso de suspender más de dos trimestres, (el alumno será calificado de forma provisional con un 4 a la espera de la oportuna recuperación extraordinaria). En todas las convocatorias ordinarias o extraordinarias aplicaremos redondeo en el cálculo de calificaciones. La calificación se encontrará condicionada por el número de faltas de asistencia del alumno, lo cual dará lugar a la pérdida del derecho a ser evaluado de forma ordinaria. El porcentaje de faltas de asistencia será del 15% anual. Los alumnos que se viesen encuadrados en este punto tendrían que realizar ejercicios teóricos, (examen desarrollo / oraciones a completar), así como actividades prácticas sobre los temas explicados. Valoración de las actitudes. Todos parten con un 10 en cada uno de los valores indicados, (Cumplimiento de normas, trabajo en equipo y participación). El no cumplimiento de estos requisitos implica un punto menos en cada uno de los ítems. Los datos serán extraídos de las clases impartidas. En la hoja Excel de actitudes se elabora una media que formará parte de la calificación trimestral. Criterios de Corrección

9 No se recogerán trabajos fuera de las fechas acordadas, carentes de nombre o sin unas condiciones mínimas de orden y limpieza. Estos alumnos obtendrán en esta actividad un 0 a la espera de la oportuna recuperación. Los trabajos serán entregados con letra legible y a mano, salvo casos puntuales que serán concretados por el profesor. Los alumnos deberán emplear bolígrafo azul. El centro posee unos criterios metodológicos comunes en este sentido. Por cada falta de ortografía / expresión escrita restaremos 0,25. La falta de limpieza y presentación conllevará la perdida de hasta dos puntos e incluso la repetición del trabajo, (seguir formato común al centro). Los comentarios de texto y resúmenes seguirán las pautas indicadas por el claustro. Las pruebas tipo test se regirán por la fórmula aciertos errores. Todo alumno sorprendido copiando en un examen suspenderá la prueba, teniendo que realizar una prueba extraordinaria en el momento en el que establezca el profesor. La clase de educación física práctica será desarrollada por el alumno con el equipamiento adecuado, (pantalón de deporte, camiseta, sudadera, zapatillas correctamente atadas...), con independencia de las condiciones climatológicas. La falta continuada de material implica no superar la materia, (hasta tres anotaciones en un trimestre). Tener presente que los alumnos tienen uniforme escolar, el cual posee una parte específica dedicada a la práctica deportiva. La falta de equipamiento será anotada en el parte de incidencias. Durante las sesiones de teoría que fuesen avisadas verbalmente o por medio de la Web el alumno vestirá uniforme de calle. Tan importante como el material para la práctica resultan los elementos de aseo, cuyo uso resulta imprescindible tras la clase. Los alumnos que por enfermedad no puedan desarrollar la clase tendrán como actividad la toma por escrito de la sesión de sus compañeros, siendo evaluada la actividad como un trabajo de clase. Estos alumnos podrían tener que realizar un trabajo alternativo en función de la unidad en curso. Cada trimestre consta de una o dos pruebas escritas y varias prácticas. El profesor, en la medida de lo posible, preguntará con cierta regularidad los conceptos estudiados, poniendo notas de expresión oral y dominio de la materia, (apartado actitudes). Los trabajos escritos serán calificados con notas cuantitativas de 0 a 10. La entrega de estos trabajos trimestrales, así como la obtención mínima de un 4, es un requisito imprescindible para aprobar el trimestre. Momentos fuertes de la vida del centro; las celebraciones por conmemoración Mª Auxiliadora, disponen de actividades complementarias deportivas diseñadas por el colegio. La participación activa en estas actividades supondrá la no pérdida de nota en el ítem actitud de cada trimestre. Los alumnos exentos con justificación asumirán funciones de organización. Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás Aspectos de educación para el consumo

10 Aspectos de respeto al medio ambiente Aspectos para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado Atención a la Diversidad Adaptación curricular Adaptación curricular significativa Otros programas Adaptación Curricular por Altas Capacidades Intelectuales Programa de seguimiento Programa de recuperación Actividades Complementarias Actividad Lugar Fecha 7848 Piscina Municipal Piscina Municipal Cubierta 09/11/2015 Recursos y Materiales Descripción

11 Descripción Propios de la materia de EF en clases de teoría Propios de la materia de EF en clases prácticas. Condicionado por U.D. y la sesión. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Se tendrán en cuenta los acuerdos adoptados por el Claustro en cuanto a la mejora de la competencia lingüística Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Se recogen en el aula virtual de la página Web del Centro. Se trabaja también con los recursos que proporciona el uso de la pizarra digital Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área