INTRODUCCIÓN. AUTOR: Cristian Martínez Aldaz CENTRO EDUCATIVO: Honorio Galilea (Monteagudo) ISSN:

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1 60-CONSTRUIR NUESTROS PROPIOS INSTRUMENTOS II: MARACAS 01/01/2011 Número 4 AUTOR: Cristian Martínez Aldaz CENTRO EDUCATIVO: Honorio Galilea (Monteagudo) INTRODUCCIÓN Construir nuestros propios instrumentos II es una propuesta didáctica en la que se pretende que el alumnado explore con las posibilidades sonoras del entorno que nos rodea, disfrute con la creación de instrumentos, descubra nuevas formas de hacer música, fomentar actitudes de reciclaje y utilice sus propios instrumentos para hacer música. Contenido Introducción Competencias Objetivos Criterios de evaluación Contenidos Recursos materiales Actividades Bibliografía Página 633 Núm. 4 Enero 2011

2 COMPETENCIAS A lo largo de esta propuesta didáctica se desarrollan las siguientes competencias: Competencia lingüística: adquisición de nuevo vocabulario para trabajar en la construcción del nuevo instrumento, comprensión de las normas a la hora de seguir el proceso de la construcción de nuestro instrumento. Competencia conocimiento e interacción con el medio físico: se trabajan aspectos fundamentales como el respeto por el entorno más próximo, el reciclaje como medio de vida y de suficiencia y la importancia del trabajo propio Competencia social y ciudadana: el trabajo en grupo y colectivo y su importancia en el desarrollo de la actividad Competencia cultural y artística: se trabaja en el aspecto de que se crea un nuevo instrumento y se descubre su posterior aplicación como medio de producción musical Competencia aprender a aprender: es fundamental en el desarrollo de esta unidad puesto que son ellos mismos los que van realizando su propio trabajo, descubriendo las diferentes posibilidades sonoras que producen y decidiendo en cada momento según sus características Competencia de iniciativa personal: En el mismo aspecto que la anterior competencia OBJETIVOS Descubrir las posibilidades sonoras de objetos de la vida cotidiana Realizar un instrumento musical con objetos reciclados Apreciar el sentido estético de las diferentes creaciones Disfrutar con la elaboración de los instrumentos Respetar los trabajos de los demás compañeros Utilizar el instrumento realizado como instrumento principal para la creación de una sencilla canción en pequeño grupo Crear una sencilla coreografía para acompañar la canción, utilizando el instrumento creado en pequeño grupo Página 634 Núm. 4 Enero 2011

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Descubre diferentes posibilidades sonoras de los materiales para trabajar Realiza su instrumento con objetos reciclados Respeta los trabajos de los compañeros Realiza un acompañamiento a la canción aprendida Participa en la invención de la canción utilizando las maracas como instrumento principal Realiza una improvisación con el instrumento creado CONTENIDOS Exploración sonora de los objetos que nos rodean Hábitos de cuidado de los instrumentos Interpretación de canciones Realización de acompañamientos rítmicos a canciones aprendidas Interés en las actividades de interpretación y de creación Improvisación de ritmos Invención de sencillas canciones RECURSOS MATERIALES 2 actimeles vacíos. (No necesariamente tiene que ser de esta marca específica, sino que es para aclarar el tipo de recipiente que queremos usar) Cinta aislante negra para unir los botes Materiales varios para decorar Arroz Fotografías o recortes de revistas para decorar Página 635 Núm. 4 Enero 2011

4 ACTIVIDADES Descubre las posibilidades Los materiales principales para la realización de este instrumento son reciclados. Para ello, a la hora del recreo, se hace una sencilla expedición por todo el patio del colegio para conseguir los botes de actimel vacíos que estén por el suelo, así trabajamos los valores del reciclaje. Esta actividad se realiza durante toda la semana anterior a la realización del instrumento. Si no conseguimos todos los materiales necesarios traemos de casa. Una vez conseguidos todos los actimeles, se lavan y se dejan secar durante un recreo. Con los materiales que tenemos encima de la mesa, cada alumno debe pensar cuál sería la mejor opción de construcción de su propio instrumento, justificando su respuesta. Es decir, tienen que decidir cuanta cantidad de arroz van a meter en sus maracas. Hay que incidir en el aspecto de que es un instrumento pequeño y no conviene cargar demasiado las maracas. En esta actividad de planificación, lo que se pretende conseguir es una autonomía personal y aprender a aprender, de manera que sean ellos mismos los que descubran como quieren que suene su instrumento Realiza tu propio instrumento Pasos: 7. Introduce la cantidad de arroz que a ti te guste. Para ello, tapa con la mano la abertura del bote y prueba la sonoridad que más te convenga. No intentes hacerlo con el otro bote porque se caerá todo por el suelo y tendrás que perder mucho tiempo en recoger. 8. Coloca el otro bote de actimel de manera que coincidan las aberturas de los dos botes. Hazlo con mucho cuidado porque se menea mucho y se nos puede caer todo 9. Cierra con la cinta aislante negra la intersección de los botes. Observa y asegúrate de que esta correctamente unido, porque si no corremos el riesgo de que al utilizar nuestro instrumento, se acabe rompiendo la unión y se nos estropee. 10. Decora tu maraca con los materiales que has traído para ello. Piensa antes de decorar que es para utilizarlo, no para que nos quede un bonito instrumento de adorno. 11. Pruébala! Página 636 Núm. 4 Enero 2011

5 Improvisamos Una vez que hemos experimentado con nuestra maraca, y hemos visto cuales son las posibilidades sonoras que nos descubre este instrumento, vamos a hacer la rueda improvisatoria. Cada uno de los alumnos, tiene que realizar una improvisación de 2 compases de 4/4. Con la base rítmica propuesta, y que conocemos previamente, cada alumno improvisa durante 2 compases. Después de cada improvisación, se dejan otros dos compases libres para que suene la base rítmica. A improvisar! Inventando la canción Dejamos un poco la maraca, porque con tanto meneo, se nos acabará estropeando. Tenemos que crear, en pequeño grupo, una sencilla canción sobre este nuevo instrumento. Para ello, primero tenemos que pensar sobre que queremos decir, y luego ponerle una sencilla melodía. Recuerda que tiene que ser canción, no solo un texto o poema Crea tu propio acompañamiento Como venimos haciendo durante el curso, tenemos que acompañar la canción con un ritmo inventado por ti. Pero esta vez va a ser algo distinto, vamos a utilizar nuestro nuevo instrumento. Recuerda las normas que había para hacerlo y ponte manos a la obra El mejor ritmo no es el que es más complejo, sino el que mejor acompaña nuestra representación. Como la canción que habéis creado habla sobre la maraca, hay que utilizarla muy bien. Ya sabemos las diferentes formas de tocar una maraca, a ver si se os ocurre alguna forma distinta A jugar! Página 637 Núm. 4 Enero 2011

6 BIBLIOGRAFÍA HENSY V. Música y Educación. Lumen. Buenos Aires PASCUAL MEJÍA P. Didáctica de la música para primaria. Pearson Educación. Madrid Página 638 Núm. 4 Enero 2011