DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA OGPEBTP 2017 Matriz de Evaluación Diagnóstica Comunicación 3er Grado - Primaria

Transcripción

1 Estándar de aprendizaje: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA OGPEBTP 2017 Matriz de Evaluación Diagnóstica Comunicación 3er Grado - Primaria Lee s que prentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocaulario variado Otiene poco evidente distinguiéndola de otras próximas y mejantes Realiza locales e implícita Interpreta el texto considerando relevante para construir su ntido gloal Reflexiona sore sucesos e ideas importantes y explica la intención de los recursos textuales más comunes su conocimiento y experiencia Competenc ia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Definición Operacional comprende textos escritos de diversos tipos y complejidad en variadas situaciones de comunicación, es capaz de asignarle significado asándo en los propósitos con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y el uso de Capacidades Definición operacional de la capacidad Dempeño Deduce características implícitas de personajes, animales, ojetos y lugares, y determina el significado de palaras gún el y hace comparaciones; asimismo estalece relaciones lógicas de causa efecto, mejanza diferencia y enñanza y propósito, explicita Conocimien to considerad o/tipo de texto utilizado Descripti vo Nª de Ítem Texto Redacción del Ítem 01 Alicia Según el texto, qué significa la palara asilo? INICIO PROCESO LOGRADO o c a

2 estrategias específicas Otiene escrito Otiene n que prenta e por sí mismo, así como relaciones texto-ilustración Identifica partes Distingue esta de otra mejante, (por ejemplo, distingue con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Identifica Descripti vo Cuadro compara tivo Cuadro compara tivo 02 Alicia Para qué 03 Los perros de Miguel, Juan y Ruth 04 Los perros de Miguel, Juan y escriió texto? Qué perro tiene orejas cortas y es pequeño? En qué parecen los perros de este a o c

3 escrito Otiene escrito n que prenta n que prenta partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Cuadro compara tivo Ruth 05 Los perros de Miguel, Juan y Ruth Miguel y de Juan? En qué diferencian los perros de Juan y de Ruth?

4 Otiene escrito Otiene escrito n que prenta n que prenta Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Opinión 06 Las opiniones de Teresa, Martha y César Opinión 07 Las opiniones de Teresa, Martha y César En qué parecen opiniones de Teresa y Martha? En qué parecen opiniones de César y Teresa? a o c

5 Otiene escrito n que prenta e por sí mismo, así como relaciones texto-ilustración Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e e por sí mismo, así como relaciones texto-ilustración Opinión 08 Las opiniones de Teresa, Martha y César Opinión 09 Las opiniones de Teresa, Martha y César Narrativo 10 perro y el reflejo en el río De qué halan estas tres personas? quién afirma que los niños no deen consumir ningún tipo de gaosa? Para qué escriió el texto? o c a

6 Otiene escrito n que prenta Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e e por sí mismo, así como relaciones texto-ilustración Narrativo 11 perro y el reflejo en el río Narrativo 12 perro y el reflejo en el río Por qué el perro soltó el hueso? De qué trata principalmente el cuento? a o c

7 Otiene escrito n que prenta e por sí mismo, así como relaciones texto-ilustración Identifica partes Distingue de otra mejante, con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Identifica partes Distingue de otra mejante, Instructiv o Instructiv o Instructiv o 13 Cómo hacer una cometa paso a paso 14 Cómo hacer una cometa paso a paso 15 Cómo hacer una cometa paso a paso Para qué hará escrito este texto? Qué dee hacer después de atar los palitos en forma de cruz? Para qué sirve la cinta? a o c

8 con palaras conocidas e ilustraciones Estalece la cuencia de los textos e Deduce características implícitas de personajes, animales, ojetos y lugares, y determina el significado de palaras gún el y hace comparaciones; asimismo estalece relaciones lógicas de causa efecto, mejanza diferencia y enñanza y propósito, explicita Instructiv o 16 Cómo hacer una cometa paso a paso Según el texto, qué significa la palara retazo? o c a