Is your pet (tamaño)? (para reconocimiento) Yes, it is. / No it isn't. (para producción)

Transcripción

1 Tema Título Gramática Mi mascota Is your pet big? My pet / It is (tamaño). (para producción) Is your pet (tamaño)? (para reconocimiento) Yes, it is. / No it isn't. (para producción) Vocabulario Adjetivos que denotan tamaño big/small; long/short (para producción) Para revisión / reciclado: blue, red, yellow, green, purple, black, white, brown, orange, pink, etc. dog, cat, hamster, mouse, turtle, budgie, snake, rabbit, goldfish, lizard, iguana, jaguar,horse, tortoise, parrot, etc. Fonología / ɔ / en long Funciones comunicativas Géneros de texto / ɔ: / en short /s/ en posición inicial (por ej. en small) Entonación contrastiva (para reconocimiento) Identificar y describir el tamaño (por ej. el tamaño de las mascotas) Epígrafes Diálogos cortos Vocabulario de clase Show, please. Read, please. Put your hand up, please. / Hands up, please! (Anexo J en CREA) Preparación necesaria previa a la clase: Láminas de mascotas de distintos tamaños (Anexo A en CREA) Lámina de Wanted Pets (Anexo C en CREA) El tablero y las fichas de bingo deben estar hechas para la clase 5B 1

2 Plan de clase reducido 1er nivel - Semana 5 Plan de clase: Semana 5A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MR saluda a los AA y presenta la lámina con el objetivo de la clase: Hoy vamos a aprender a describir el tamaño de las mascotas en inglés. 2 Canción: El MR les pregunta si aprendieron la canción What colours do you like? El MR invita a los AA a cantarla una vez más. 3 Actividad de repaso: El MR invita a algunos AA a presentar a sus mascotas en sus portfolios. El MR invita a los AA a leer lo que escribieron debajo de la imagen de su mascota. MR: Please show and read your entry. (El MR muestra lámina digital de lenguaje de clase: show, read). AA: This is my pet. It s a dog. It s brown. 2

3 4 Presentación de vocabulario y gramática a. El MR presenta el vocabulario nuevo por medio de su portfolio personal: This is my pet. It s a (dog). My (dog) is (brown). It s (small). b. El MR pasa el videoclip Come meet my pet de niños hablando de sus mascotas: Look at my (cat). It s (small). c. El MC distribuye las láminas con mascotas de distintos tamaños (anexo A en CREA) y pide a los alumnos que levanten la lámina correspondiente cada vez que los niños mencionan sus mascotas. d. El MR pasa nuevamente el videoclip de los niños. Los AA levantan la lámina correspondiente. El MR señalando el hamster blanco pregunta: Is it big?, señalando el lagarto amarillo: Is it long? etc. Los AA contestan Yes, it is. / No, it isn t. My dog is brown. / It is brown. (si ya se mencionó el perro) El MR invita a los AA a sacar sus conclusiones. MR: Por qué/cuándo lo decimos de una forma o de otra? My cat is white and small. (si queremos mencionar más de una propiedad) My blue parrot is small. (si queremos hablar de una propiedad de una mascota particular) 5 Énfasis en pronunciación: El MR pasa nuevamente el videoclip donde los niños describen sus mascotas y pausa después de la primera frase. El MR muestra cómo producir los sonidos del lenguaje meta. El MR pide a los AA que repitan imitando el modelo del video. El MR supervisa y corrige de ser necesario. 6 Producción de vocabulario con juegos a. Juego 1: Odd One Out! El MR muestra tres imágenes de una tienda de mascotas (Anexo E en CREA) El MR pide a los AA que levanten la mano si encuentran la mascota que no es real. El MC elige el alumno que dirá en voz alta cuál es: por ej. The tortoise is long. b. Juego 2: Wanted pets! El MR muestra a los AA la lámina Wanted Pets (Anexo C en CREA) y dice: 3

4 Look here! Les muestra la imagen A (un conejo grande y blanco) y la imagen B (un conejo pequeño y negro). Which rabbit is white? The big rabbit or the small rabbit? (Hands up, please!) El MR intenta obtener de los AA (The) big rabbit is (white) y hace repetición coral. Se repite el procedimiento para cat y budgie. 7 Canción: El MR reproduce la canción What colours do you like? 8 Tarea domiciliaria: El MR asigna la tarea domiciliaria. Lengua: Actividad para dibujar y colorear. El MC copia en el pizarrón el cuadro del Anexo D y asigna a los alumnos la tarea correspondiente: leer la descripción de cada mascota y dibujar y colorear las imágenes. También deberán preparar su tablero siguiendo el ejemplo al final de este documento. Estas dos actividades servirán como insumo para el juego de la próxima semana, Bingo. Autoevaluación: MR muestra nuevamente la lámina de objetivos y pregunta a los alumnos qué creen que han aprendido hoy. Los AA comentan. El MR se despide: Goodbye, children! Los alumnos contestan: Goodbye! 4

5 Plan de clase: Semana 5B Dictada por: MC Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda las AA y presenta los objetivos de la clase: repasar los tamaños y colores de las mascotas. 2 El MC escribe lo siguiente en el pizarrón: Today is (June, 2) Pets Size: This my pet. It s (size) Adjectives: long short / big small Classroom language: Show, please. Read, please. Hands up, please 3 Repaso de vocabulario: Bingo a. El MC lleva a cabo una actividad para repasar el vocabulario de la clase anterior, Bingo. El MC debe supervisar que los AA hayan hecho la tarea domiciliaria de la clase anterior. b. El MC explica como jugar al Bingo: Cada niño debe elegir 9 de sus 12 imágenes, sin mirar las que elijen sus compañeros. Luego, coloca las imágenes en las celdas de su tablero de Bingo. c. Escuchan las descripciones de las mascotas de las imágenes brindadas por el MC o el audio que se encuentra por separado en CREA (Anexo H) d. Cuando se mencione una de las mascotas de las imágenes, cada niño recoge esa imagen y la pone a un costado del tablero. e. Cuando el tablero queda vacío, tiene que gritar Bingo! El tablero se revisa y si se constata que todas las imágenes se mencionaron, será el ganador. f. El primer alumno en sacar todas las imágenes de su tablero será el ganador. 5

6 g. El MC pide a los AA que guarden las 12 fichas de Bingo y el tablero. Lo usarán nuevamente en la próxima clase. 4 Actividad escrita grupal: El MC organiza a los AA en cuatro grupos y pide a cada grupo que pegue una imagen que ilustre las siguientes palabras: big, small, long, short al Diccionario Ilustrado Grupal. 5 Tarea domiciliaria: Se espera que los AA ordenen las letras de los adjetivos de tamaño que describen las mascotas. Los AA ingresan a los siguientes links: Autoevaluación. El MC señala el objetivo de la clase y pregunta: Qué repasamos hoy? 6

7 Plan de clase: Semana 5C Dictada por: MC Duración: Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda a los AA y presenta los objetivos de la clase: Seguir repasando el tamaño y los colores de las mascotas. 2. Repaso de vocabulario: Juego de adivinanza: El MC pide a los AA que saquen sus fichas de Bingo. a. El MC organiza a los AA en grupos de 4. b. El MC modela la actividad: elige una ficha de Bingo sin mostrarla a los AA (por ej. Un hámster amarillo y grande) y les pide que traten de adivinar haciendo preguntas como Is it big? Is it long? Is it brown? etc. c. Cuando los AA han adivinado, el MC los invita a jugar en sus grupos. d. El MC recorre el aula brindando ayuda con el juego de adivinanza. Is it colour/ size? Yes, it is / No, it isn t 3. Actividad de escritura: El MC indica que abran sus portfolios y escriban debajo de la presentación de sus mascotas: My (mascota) is (adjetivo de tamaño). 4. Juego: Bingo El MC invita a los AA que hayan terminado de trabajar en su portfolio a formar parejas o grupos pequeños y jugar al Bingo con sus fichas de mascotas: uno hace el papel del maestro y saca las fichas de una bolsa; los demás AA juegan con los tableros y las fichas. 5. Juego de correspondencia: Los AA relacionan las imágenes de mascotas con los correspondientes niños: 6. Tarea domiciliaria: El MC asigna las siguientes tareas domiciliarias: a. Video sobre mascotas: Los AA miran el video y listan los animales y colores que aparecen (ejemplo: red kangaroo). b. Artes y manualidades: El MC indica las láminas que dibujarán para la semana 7: cada alumno elije una mascota y dibuja las partes de su cuerpo, una parte por lámina: ojos, boca, orejas, nariz, cabeza, cola. 7

8 Autoevaluación. El MC señala el objetivo de la clase en el pizarrón y pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 8

9 Transcripción del videoclip Come meet my pet! Santiago: Look at my dog! It is short Victoria: Look at MY dog! It is tall! Oscar: Look at my lizard. It is short Larissa: Look at MY lizard. It is long! Oscar: Look at my hamster. It is small Larissa: Look at MY hamster. It is big! Tablero de Bingo 9