VAMOS - Conoce la Educación Secundaria

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1 Explotación Didáctica de VAMOS - Conoce la Educación Secundaria VAMOS - Conoce la Educación Secundaria En este documento se presentan propuestas de tareas para realizar en el aula de español, en las tutorías de los grupos de referencia y en las clases ordinarias de las áreas curriculares utilizando el DVD VAMOS, Conoce la Educación Secundaria como recurso didáctico. Cada tarea contiene la guía para el profesorado con el paso a paso para llevarla al aula y la ficha para el alumnado. Vamos

2 El centro educativo MI CENTRO Tarea final: Los alumnos en grupos de tres dibujarán un plano del centro. Objetivos generales Proceso: paso a paso Identificar los espacios del instituto Situar espacios en un plano Interpretar un plano Preguntar y responder por la ubicación de un lugar Dar instrucciones orales ubicando un sitio Describir un lugar 1º.- Antes de ver el video se puede visitar con los alumnos el instituto y señalarles las clases, los espacios, 2º.- Presentar a los alumnos qué van a hacer y los objetivos de la tarea. 3º.- Durante el visionado: Ven una vez sin sonido a la alumna inmigrante, y rellenan individualmente una tabla con los lugares que identifican en el video. Se les puede animar a que escriban otros lugares que conocen aunque no aparezcan Comparan la tabla que han rellenado con un compañero/a Escuchan (quitar la imagen) el video de la alumna inmigrante fijándose en el recorrido que hace Mamía. Ordenan los lugares por los que pasa Mamía En parejas comparan sus respuestas 4º.- Escuchan a Mamía en su L1 y escriben los espacios en la L1. 5º.-En grupos de 3 dibujan el plano del instituto y lo enseñan a la clase. 6º.- Después toda la clase puede jugar a adivinar dónde están los espacios. Por ejemplo: Un grupo hace las preguntas y otro grupo intentará responderlas. Dónde ésta la biblioteca? Al lado de. Así puedes presentar la actividad al grupo: Vamos a aprender a movernos por el instituto, a conocer los espacios. Habilidades lingüísticas y comunicativas Escuchar Hablar Conversar Leer Escribir Áreas Matemáticas Plástica Pantalla DVD Acogida Actor Alumna inmigrante y tutora de acogida Temporalización 2 sesiones de 50 minutos Actividad para: Individual y grupos de 3 En casa / clase Clase Materiales Cartulinas, planos del centro, pinturas de colores MRE - Niveles de Referencia A1 A2 B1 B2 C1 C2

3 Mi centro educativo MI CENTRO Vamos a: Esta actividad sirve para: Identificar y conocer los espacios del instituto. Usar un plano 1.- Vemos a Mamía y marcamos los lugares que conocemos. biblioteca baños conserjería clases recreo secretaría Despacho jefe de estudios laboratorios Conoces otros lugares?

4 Mi centro educativo 2.- Compara tus respuestas con tu pareja. 3.- Escuchamos a Mamía y ordenamos los lugares: Secretaría Jefatura de estudios Biblioteca Baños Clases Recreo Conserjería 1º 4.- Compara tus respuestas con tu pareja 5.- Escucha a Mamía en tu lengua materna y escribe todos los lugares en tu lengua. Vamos 2

5 Mi centro educativo 6.- En grupos de 3 dibujáis el plano del instituto. 7.- Elegimos una tarea a) dibujar el plano del instituto en la pizarra b) hacer preguntas sobre el plano c) responder las preguntas Vamos 3

6 Derechos y deberes NUESTROS DERECHOS Y DEBERES Tarea Final: Los alumnos elaboran un decálogo con los derechos y deberes en todas las lenguas de la clase. Objetivos generales: Proceso: paso a paso: Conocer los derechos y deberes que tienen los alumnos. Reconocer y respetar las lenguas que se hablan en el aula 1º.-Presentamos a los alumnos los objetivos de la tarea y su utilidad. 2º.- Hacemos una lluvia de ideas sobre qué derechos y deberes conocen de la vida diaria. Activamos conocimientos previos de los alumnos. Para ello, pueden servir los carteles que se adjuntan. Después en parejas comparten sus conocimientos e intentan explicar a la pareja aquellos que no conocen. 3º:-Escuchan a Isaac en español y les indicamos que marquen las frases que escuchan. Después comparan sus respuestas con la pareja. 4º.- Volvemos a poner el DVD pero con la ayuda de los subtítulos para que comprueben sus respuestas. 5º.- En grupos escriben los derechos y deberes en todas las lenguas que hablan y conocen. Después escuchan a Isaac en sus lenguas maternas. 6º.- Leen a la clase los derechos y deberes en las lenguas maternas. 7º.- Elaboran el decálogo en español y en las lenguas de la clase. Les invitamos a que se atrevan a escribir otros derechos y deberes. Así puedes presentar la actividad al grupo: Para convivir en el instituto es importante conocer los derechos y deberes. Qué puedo hacer?, Qué tengo que hacer? Con esta tarea vamos a conocer y saber utilizar los derechos y deberes para utilizarlos que tenemos en nuestra vida académica. Habilidades lingüísticas y comunicativas Escuchar Hablar Leer Conversar Escribir Áreas Tutoría Pantalla DVD Acogida Actor Alumno autóctono Temporalización 50 minutos Actividad para: Individual, parejas y en grupos En casa / clase Clase Materiales Folletos con normas de la vida diaria MRE - Niveles de Referencia A1 A2 B1 B2 C1 C2

7 Nuestros derechos y deberes Vamos a: NUESTROS DERECHOS Y DEBERES Esta actividad sirve para: Conocer los derechos y deberes de tu centro. Conocer las lenguas que hablan los compañeros de clase. 1.- Qué derechos y deberes conoces? Subraya los que conozcas. RECUERDA La Biblioteca está a tu disposición pero es de todos, por lo tanto: Guarda silencio Cumple las normas Respeta los fondos No te lleves nada sin permiso Pregunta cualquier duda Devuelve los préstamos Haz sugerencias sobre preferencias de lectura No comas ni bebas No cambies los muebles de sitio 2.- Compara tu elección con tu pareja e intenta explicarle los derechos y deberes que no conozca.

8 Nuestros derechos y deberes 3.- Escucha a Isaac en español y marca los derechos y deberes que escuchas. Tenemos derecho a: Estudiar Recibir una formación Becas Recibir orientación profesional Participar en la vida del centro Nuestros deberes son: Llegar puntuales a clase Respetar los horarios Respetar a las personas Seguir las orientaciones del profesor No molestar a los compañeros Cuidar los materiales 4.- Compara con tu pareja y corrige tus respuestas 5.- En grupos escribid los derechos y deberes en todas las lenguas que cada uno de vosotros conoce. Después escucha a Isaac en tu lengua materna. Vamos 2

9 Nuestros derechos y deberes 6.- Leed a la clase los derechos y deberes en vuestra lengua materna. 7.- Elaborad un decálogo en una cartulina grande con todos los derechos y deberes en español y en todas las lenguas para colocarlo en la clase. Podéis añadir otros derechos y deberes. 8.- Autoevaluación: Con esta tarea he aprendido: Vamos 3

10 Mis Recursos MIS RECURSOS Tarea Final: Los alumnos confeccionan un mural con los recursos que tienen dentro del centro y fuera para mejorar el aprendizaje del español. Objetivos generales: Identificar y conocer los recursos que hay en el instituto y fuera para aprender español Desarrollar estrategias para aprender léxico. Saber hacer un mapa conceptual Proceso: paso a paso: 1º.-Presentamos a los alumnos los objetivos de la tarea y su utilidad. 2º.- Antes de ver el video: Activar conocimientos previos de los alumnos, para ello se puede preguntar a la clase que cosas hacen cuando aprenden un idioma. Un alumno/a voluntario puede recoger en la pizarra las ideas. Podemos dar un ejemplo: Escuchar canciones 3º.- Presentar a los alumnos los objetivos de la tarea. Contarles que van a ver dos videos: uno de Mamía y una clase de español, y se van a fijar en los recursos y actividades que se describen que ayudan al aprendizaje del español. 4º:- Durante el video de Mamía: Primer visionado: escuchar el video de Mamía en las L1 y tomar notas en la L En parejas intentan traducir sin ayuda del diccionario las notas en español Segundo visionado: escuchar en español y marcar las frases que coincidan En parejas: intercambiar las notas tomadas Tercer visionado: escuchar en español y con subtítulos del nivel A2. Corregir y añadir recursos que falten. Comparan sus notas son otra pareja. 5º.- Ver video de la clase de español: Primero ver y escuchar el video seguido en español Segundo visionado: ver, escuchar, leer subtítulos A2 y anotar recursos diferentes. 6º.- Puesta en común con la clase y elaboración del mapa conceptual entre todos en una cartulina. Cada alumno lo copiará en su cuaderno para que le sirva de ayuda en su aprendizaje. Habilidades lingüísticas y comunicativas Escuchar Hablar Leer Conversar Escribir Áreas Lengua e Idiomas Pantalla DVD Acogida Actor Alumna inmigrante y aula de español Temporalización 50 minutos Actividad para: Individual, en parejas y toda la clase. En casa / clase Clase Materiales Folleto del CAREI Darles información sobre el CAREI para que puedan utilizar la biblioteca. Así puedes presentar la actividad al grupo: Vamos a conocer qué recursos hay en el centro y fuera que os van a ayudar para aprender español. MRE - Niveles de Referencia A1 A2 B1 B2 C1 C2

11 Mis recursos MIS RECURSOS Vamos a: 1.- Qué haces cuando aprendes inglés, francés.? Esta actividad sirve para: Identificar y conocer los recursos que hay en el instituto. Identificar y conocer los recursos que hay fuera del instituto para mejorar el español. 2.- Escribe el objetivo de la sesión. 3.- Escucha a Mamía y toma notas.

12 Mis recursos 4.- Cómo se dice en español? 5.- Escucha a Mamía en español y toma nota en español. 6.- Compara con tu pareja. Vamos 2

13 Mis recursos 7.- Escucha a Mamía y lee los subtítulos. 8.- Corrige tus respuestas. 9.- Vemos el video de una clase de español. Responde: Qué recursos conoces? 10.- Elaboramos un mural de todos los recursos que conocemos en el instituto y fuera del centro. Vamos 3

14 Mis compañeros MIS COMPAÑEROS Tarea Final: Los alumnos preguntaran a sus compañeros por sus datos personales para anotarlos en sus respectivas agendas escolares. Objetivos generales: Proceso paso a paso: Preguntar y responder por el nombre, edad, curso, Presentarse a la clase. Conocer a los compañeros y compañeras de clase. Usar la agenda para anotar los nombres de los compañeros, sus correos electrónicos, sus cumpleaños, Escribir el horario escolar y las asignaturas Familiarizarse con el calendario escolar. 1º.-Presentamos a los alumnos los objetivos de la tarea y su utilidad. Se proponen diferentes tarea finales posibles: TF: Elaborar un calendario con los cumpleaños y fiestas de la clase. TF: Hacer un mural con la foto y datos personales de la clase TF: Escribir en la agenda: datos personales, nombre de los compañeros, correos electrónicos, cumpleaños; y el completar el horario de clases. 2º.- Enseñar a los alumnos una agenda y abrirla por la hoja de datos personales. Activar sus conocimientos. Toda la clase puede intentar adivinar el vocabulario referente a datos personales. 3º:- Ver video del alumno autóctono Primer visionado: escuchar el video en la L Segundo: escuchar en español Tercer visionado: ver en español, parar después de la presentación del alumno para hacer preguntas del tipo: Cómo se llama? Cuántos años tiene? 4º.- Tarea de comprensión lectora: leer texto, subtítulos en nivel A2 del alumno inmigrante. Responder a las preguntas. Trabajar la comprensión global del texto. 5º.- Cada alumno rellena su agenda con sus datos, después se levantará y recorrerá la clase haciendo preguntas a sus compañeros y anotando en la agenda: nombre, día de cumpleaños y correo electrónico. Habilidades lingüísticas y comunicativas Escuchar Hablar Leer Escribir Áreas Tutoría Pantalla DVD Acogida Actor Alumno inmigrante Temporalización 50 minutos Actividad para: Individual, en parejas y toda la clase. En casa / clase Clase Materiales Agenda escolar Así puedes presentar la actividad al grupo: Vamos a conocernos utilizando la agenda escolar. MRE - Niveles de Referencia A1 A2 B1 B2 C1 C2

15 Mis compañeros MIS COMPAÑEROS Vamos a: Esta actividad sirve para: Conocer los compañeros de clase. 1.- Cogemos la agenda escolar y buscamos la página: Usar la agenda escolar. Datos personales 2.- Vemos el video y respondemos a las preguntas: Cómo se llama? Cuántos años tiene? Qué estudia? 3.- En parejas leemos el texto y completamos las frases: Hola soy Isaac, tengo 15 años y estudio 4º de la ESO. Las clases son de lunes a viernes. Comienzan a las 8:30 y terminan a las 14:30. Entre clase y clase tenemos 5 minutos para ir al baño y cambiar de aula. Los alumnos tienen algunas obligaciones. Son: Llegar puntuales a clase, Respetar horarios y normas Respetar a profesores y compañeros Es muy importante ir al instituto, si no puedes venir, debes traer una justificación. No me gusta estudiar, pero estudio porque quiero ser informático. Las clases empiezan a Una obligación de los alumnos es Si no puedes ir al instituto, debes traer Quiero ser

16 Mis compañeros 4.- Completa la agenda con tus datos personales, después pregunta a tus compañeros y anota las respuestas en tu agenda Cómo te llamas? Cuándo es tu cumpleaños? Cuál es tu ? Vamos 2

17 Una ausencia NO PUEDO PORQUE Tarea Final: Los alumnos rellenan un impreso escolar para justificar una ausencia. Objetivos generales: Proceso: paso a paso: Saber rellenar un formulario administrativo Expresar argumentos 1º.-Presentamos a los alumnos los objetivos de la tarea y su utilidad. 2º.- Utilizamos el DVD en la pantalla de acogida y seleccionamos la escena del alumno autóctono. Los alumnos ven el video con ayuda de los subtítulos (nivel básico) hasta que aparece el impreso para justificar una ausencia. 3º:-Les preguntamos si saben qué es y para qué sirve. Anotamos las ideas en la pizarra. 4º.- Vuelven a escuchar esta escena pero en las lenguas maternas con el objetivo de reforzar la comprensión. Después les podemos preguntar qué hacían cuando en sus institutos no podían ir a clase. 5º.- En parejas eligen los argumentos que consideren que les puede impedir ir un día a clase. 6º.- Hacemos una puesta es común con toda la clase. Recogemos las ideas en la pizarra. 7º.- Individualmente rellenan un impreso para justificar una ausencia a clase con un argumento. Sirve también como evaluación de la actividad. Así puedes presentar la actividad al grupo: A veces no podemos venir a clase y es muy importante saber qué podéis hacer. Con esta tarea vais a aprender cómo justificar una ausencia. Habilidades lingüísticas y comunicativas Escuchar Hablar Leer Escribir Áreas Tutoría Pantalla DVD Acogida Actor Alumno inmigrante Temporalización 50 minutos Actividad para: En parejas y toda la clase. En casa / clase Clase Materiales Impreso para justificar una ausencia MRE - Niveles de Referencia A1 A2 B1 B2 C1 C2

18 Una ausencia NO PUEDO PORQUE Vamos a: Esta actividad sirve para: Saber qué hacer si un día no puedes venir a clase. 1.- Escuchamos a Isaac Saber rellenar un impreso académico. 2.- Elige con tu pareja los argumentos para no ir a clase: No puedo ir a clase porque Estoy enfermo Tengo sueño Me duele la cabeza Tengo que ir al médico 3.- Puesta en común con la clase.

19 Una ausencia 4.- Rellena el siguiente impreso: JUSTIFICACIÓN DE FALTAS DE ASISTENCIA DE ALUMNOS D./D. ña Padre/madre/tutor/tutora (táchese lo que no proceda) legal del alumno/a que cursa estudios de ESO, curso grupo_ JUSTIFICA la ausencia a clase durante los días del mes de por los motivos siguientes: Atentamente : En, a de de 200 Firmado: Vamos 2

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