I m/he s/she s from (nombre de país/ciudad)

Transcripción

1 Tema La comida Título Food I like and don t like! ENGLISH Gramática Para PROJECT producción: I m/he s/she s from (nombre de país/ciudad) I like/ I don' t like He/ She likes He /She doesn't like Para reconocimiento: Do you like? Does he/she like? Vocabulario a) Nombres de países, ciudades (para reconocimiento) b) Comida: Carne: chicken, fish, beef. Fruta: apple, banana, orange, peach, strawberry, pineapple, grapes, kiwi, watermelon, lemon, etc. Verdura: broccoli, tomato, carrot, lettuce, peas, beans, potato, etc. Lácteos: milk, yoghurt, cheese, ice-cream, etc. Otros: cake, candy, nuts, noodles, chocolate, rice, chips, pizza, cookies, etc. Para revisión/reciclaje: Tamaño: big/small; long/short y Colores: blue, red, yellow, green, purple, black, white, brown, orange, brown, pink, etc. Fonología Does /d z/ Doesn't /d znt/ Sonidos sonoros y sordos en likes / does Funciones comunicativas Géneros del texto Vocabulario de clase Decir de dónde uno es y Describir lo que le gusta y no le gusta (comida) Epígrafes, Diálogos, Listas, Hojas de datos, Informes Clap your hands Stamp your feet Snap your fingers Put up your picture 1

2 Plan de clase reducido 1er nivel Semana 18 Plan de clase: Semana 18A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: Iniciación y presentación de objetivos: El MR saluda a los AA y muestra una lámina con los objetivos de la clase: Decir de dónde es tu amigo/a y qué comida le gusta. 2. Presentación de nuevo vocabulario y gramática a. El MR señala su país de origen en un mapa. Por ej. This is (Uruguay). I'm from (Uruguay). or ii) Argentina or iii) the Philippines b. El MR señala a Uruguay y otros países y pregunta de donde son ellos: Are you from Uruguay/Argentina/The Philippines, etc? c. El MR señala un mapa del mundo ( y dice: Look at this map of the world! 2

3 d. El MR señala otros países del mundo donde hay fotos/dibujos de sus amigos/alumnos. El MR dice: Look at this map of the world! Here are my friends! e. El MR presenta a todos los amigos: 1. This is my friend Pablo. He s from Argentina. 2. This is my friend Franco. He s from Italy. 3. This is my friend Lucy. She s from England. 4. This is my friend Xin. He s from China. 5. This is my friend Pierre. He s from France. 6. This is my friend Catty. She s from the USA. 7. This is my friend Larry. He s from Germany. f. El MR señala la hoja informativa que corresponde a cada uno de sus amigos en Scribble Map y dice Read the information about my friends y luego les pregunta qué tipo de información pueden encontrar. g. Los AA sugieren que es información sobre la comida que les gusta/no les gusta, etc. h. El MC distribuye las láminas de comida. Habrá más o menos tres AA con la misma tarjeta. i. El MR dice: Listen to my friends. Stand up and put up the corresponding flashcard. j. El MR les da un ejemplo pasando los videoclips I like pizza! (disponible en CREA) Un ejemplo es el siguiente: This is my friend Franco. He s from Italy. He likes pizza. He doesn t like beef (Ver láminas del anexo A en CREA). El MR pide a los AA que le muestren la comida que menciona Franco. El MR pregunta: Does Franco like (pulgar arriba) pizza/beef? k. El MR pasa nuevamente los videoclips uno tras otro: This is my friend Pablo. He s from Argentina. He likes beef. He doesn t like fish. This is my friend Franco. He s from Italy. He likes pizza. He doesn t like beef. This is my friend Lucy. She s from England. She likes fish and chips. She doesn t like noodles. This is my friend Xin. He s from China. He likes rice. He doesn t like chicken. This is my friend Pierre. He s from France. He likes cheese. He doesn t like yoghurt. This is my friend Catty. She s from the USA. She likes hamburgers. She doesn t like fish. This is my friend Larry. He s from Germany. He likes chocolate and nuts. He doesn t like cake. 3. El MR escribe lo siguiente en su pizarra digital: Lucy likes fish and chips. She doesn t like noodles. a. El MR subraya la letra S en las dos oraciones y pronuncia las palabras likes / chips ; doesn t y noodles. b. El MR pregunta si la letra S se pronuncia siempre de la misma manera. Los AA concluyen que se pronuncian distinto: /s/ y /z/ respectivamente. 3

4 4. Reconocimiento de vocabulario: Let s classify food! El MR muestra la lamina digital de la Diagrama Venn de FRUIT, VEGETABLES, MEAT, DAIRY PRODUCTS y OTHER. a. El MC fija las láminas FRUIT, VEGETABLES, MEAT, DAIRY PRODUCTS y OTHER en las paredes alrededor del aula (corresponde al anexo D en CREA) b. El MR dice: Put up the fruit cards! e invita a los AA con esas tarjetas a ubicarse al lado de la correspondiente lámina ubicada alrededor del aula. c. El MR dice: Get into 5 groups: Group One: the FRUIT cards Group Two: the VEGETABLES cards Group Three: the MEAT cards Group Four: the DAIRY PRODUCTS cards Group Five: the rest of the cards El MR pide a un AA ubicado en cada grupo que deletre el nombres de una comida que corresponde a su grupo, por ej. O-R-A-N-G-E en el grupo 1: FRUITS. 5. Reconocimiento de vocabulario: Let s play a guessing game! a. El MR dice: It s a fruit. It s yellow. It s long. It starts with letter b. What is it? Los AA preguntan: Is it a (banana). b. El MR anima a los AA a inventar nuevas adivinanzas en grupos. Cada grupo elige a un representante, quien lee la adivinanza para que los demás grupos la adivinen. 6. Tarea domiciliaria: El MR asigna a los AA la tarea domiciliaria. Práctica de gramática: los AA deben escribir 3 frases sobre la comida que les gusta y no les gusta. Autoevaluación: MR muestra nuevamente la lámina de objetivos y pregunta a los alumnos qué creen que han aprendido hoy. El MR se despide: Goodbye, children! Los alumnos contestan: Goodbye! 4

5 Plan de clase: Semana 18B Dictada por: MC ENGLISH Duración: 45 PROJECT 1 Iniciación y presentación de los objetivos: El MC saluda a los AA y presenta el objetivo de la clase: Hablar y escribir y sobre la comida. 2 El MC escribe la siguiente información en el pizarrón: Today is... (por ej. "21 August") 1. Decir de dónde es tu amigo/a This is my friend Pablo. He s from Argentina. 2. Decir qué comida le gusta Pablo likes beef. He doesn t like fish. Carne: chicken, fish, beef Fruta: apple, banana, orange, peach, strawberry, pineapple, grapes, kiwi, watermelon, lemon, etc. Verdura: broccoli, tomato, carrot, lettuce, peas, beans, potato, etc. Productos lácteos: milk, yoghurt, cheese, ice-cream, etc. Otros: cake, candy, nuts, noodles, chocolate, rice, chips, pizza, cookies, etc. 3 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. El MC debe avisar al MR que corrija la tarea domiciliara. 4 Actividad escrita grupal a. El MC organiza a los AA en parejas. b. El MC les pide a las parejas que creen una nueva categoría en el Diccionario Ilustrado Grupal llamada FOOD y que incluyan los alimentos bajo cinco sub-categorías: MEAT, VEGETABLES, FRUIT, DAIRY PRODUCTS and OTHER. c. Cada pareja que se haga cargo de agregar las palabras correspondientes al Diccionario Ilustrado Grupal. 5 Juego opcional: El MC invita a los AA que hayan terminado con la actividad escrita grupal a formar parejas o grupos pequeños y jugar el siguiente juego: Trolley dash (Carrera de changuitos):

6 6 Tarea domiciliaria: El MC asigna a los AA una de las siguientes tareas domiciliarias. a. Práctica de vocabulario y gramática: Hoja de ejercicios N 60b b. Aspectos culturales: El MC les pide a los AA que encuentren datos curiosos sobre los alimentos, por ej. las uvas explotan cuando se calientan en el microondas. c. Vínculos con las ciencias sociales: El MC les pide a los AA que averigüen cuáles son las comidas típicas que se comen en países de habla inglesa y cómo se comparan con la comida del Uruguay. Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 6

7 Plan de clase: Semana 18C Dictada por: MC ENGLISH Duración: 45 PROJECT 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda a los AA y presenta los objetivos: Hablar y escribir y sobre la comida. 2 El MC lleva a cabo un juego para repasar el vocabulario de la clase anterior, por ej. TA-TE-TI o Ahorcado. 3 Actividad de escritura a. El MC sugiere que escriban en sus portfolios sobre sus amigos: de dónde son, por ej. Pedro is from Uruguay y qué comida les gusta y no les gusta, por ej. Pedro likes He doesn t like b. El MC pide a los AA que incluyan un mapa para mostrar de dónde son sus amigos (por ej. un dibujo o una foto de Uruguay, etc.) c. El MC sugiere que los AA incluyan dibujos/fotos de la comida que les gusta y la que no les gusta a sus amigos. 4 Actividad de habla (optativa) a. El MC les pide a los AA que graben la presentación: This is my friend, Pedro. He s from Uruguay. He likes. (favourite food). He doesn t like y que suban el archivo de audio a sus portfolios. 5 Tarea domiciliaria a. El MC pide a los AA que dibujen dos círculos con títulos Summer y Winter y que escriban la comida que les gusta en verano y la que les gusta en invierno. Por ej. In Summer I like ice cream. In Winter I like chocolate. Los AA pueden crear una versión digital (en sus XO) o en papel. b. Artes y manualidades: El MC pide a los AA que hagan un afiche tamaño A4 de su deporte favorito y, con la ayuda de un diccionario (online) español-inglés, que escriban el nombre del deporte en inglés. Los AA deben asegurarse de que la imagen y la palabra se vean de lejos. Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 7

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