Mis palabras nuevas: e, computer, cupboard, door, plant, teacher, window.

Transcripción

1 En esta unidad (1) aprenderé a formular preguntas para saber la ubicación de las cosas y me familiarizaré con las preposiciones de lugar con el apoyo del Student s book páginas: 5, 6 y 7. Aprenderé a preguntar el deletreo de las palabras y para ello practicaré con el alfabeto y el Student s book en las páginas: 10 y 11. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre estos temas con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 11, 12 y 13. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: Hide and seek! con el Student s audio track 1 (sección: stories) y el Student s book páginas: 8 y 9. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: 5-9 y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 10 con la ayuda del Student s audio track 35. Practicaré todo lo aprendido de una manera interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 1). e, computer, cupboard, door, plant, teacher, window. Preguntas con Where s the? y respuestas con el verbo to be. Preposiciones: behind / in / on / under Where s the plant? / teddy bear? / book? It s on the cupboard. / It s behind the door./ It s under the chair. How do you spell H- E L- E- N? ( practicar con el alfabeto en inglés).

2 En esta unidad (2) aprenderé a describir mis prendas de vestir y a preguntar por las prendas de los demás con la ayuda del Student s book páginas: 13, 14, 15, 18 y 19. Recordaré los colores para describir las prendas de vestir. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 14 y 15. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: Monica s party! con el Student s audio track 2 (sección: stories) y el student s book páginas: 16 y 17. Aprenderé a preguntar acerca de la vestimenta de los demás con el Student s book página: 14 y 15 y el Activity book página: 13. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 16 con la ayuda del Student s audio track 36. Reforzaré todo lo aprendido de una manera divertida ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 2). Ropa: Coat, dress, hat, jacket, jeans, jumper, shoes, shorts, t-shirt, trousers. Colores (repaso): Red, green, yellow, blue, purple, orange, black. Preguntas para conocer la vestimenta: What are you wearing? Respuestas empleando el verbo to be. What are you wearing? I m wearing a red jacket and purple trousers. Are you wearing a t-shirt? Yes. / No.

3 En esta unidad (3) aprenderé a describir el clima con el student s book páginas: 21, 22, 23, 26 y 27 y el Student s audio en la sección de songs/ chants: tracks (pistas) 16, 17 y 18 que me permitirán seguir desarrollando y reforzando mi comprensión auditiva. Reforzaré mis habilidad de comprensión auditiva al escuchar el cuento: The snowman! con el Student s audio track 3 (sección: stories) y el student s book páginas: 24 y 25. Aprenderé a preguntar y responder en forma oral y escrita el tipo de clima que se presenta. Repasaré el vocabulario y estructuras aprendidas de esta unidad con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 22 con la ayuda del Student s audio track 37. Practicaré todo lo aprendido en esta unidad de una manera entretenida ejecutando las actividades del Interactive CD- ROM (Unit 3). Clima: Cloudy, sunny, windy, hot, raining, snowing, cold. Preguntas en tiempo presente What s the weather like today? / Is it hot today? Respuestas en forma afirmativa y negativa empleando el verbo to be Imperativos: Put your on. What s the weather like today? It s cold and windy. Is it raining? Yes, it is. // No, it isn t. Put your sweater on. // Put your t-shirt on.

4 En esta unidad (4) aprenderé a identificar a los animales y sus habilidades con el Student s book páginas: 29, 30, 31, 34 y 35. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el apoyo del Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 19 y 20. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: At the zoo! con el Student s audio track 4 (sección: stories) y el student s book páginas: 32 y 33. Formularé preguntas sobre las habilidades de los animales con los ejercicios del Student s book páginas: 30 y 34 y el Activity Book página: 26. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 28 con la ayuda del Student s audio track 38. Repasaré todo lo aprendido de una manera interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 4). Mis palabras nuevas Animales: Bird, crocodile, elephant, lion, monkey, penguin, snake, tiger, zebra. Preguntas y respuestas con: Can a tiger fly? Verbos relacionados con habilidades: Climb, fly, jump, run, swim Can an elephant fly? No, it can t. // Can a penguin swim? Yes, it can. A zebra can run. A zebra can t fly.

5 En esta unidad (5) aprenderé a identificar ocupaciones y algunas de sus características con la ayuda del student s book páginas: 37, 38, 39, 42 y 43. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas): 21, 22 y 23. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: The fire fighters! con el Student s audio track 5 (sección: stories) y el student s book páginas: 40 y 41. Responderé preguntas con Who s? para identificar las diferentes ocupaciones con el apoyo del Student s book páginas: 38 y 39. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 34 con el apoyo del Student s audio track 39. Practicaré todo lo aprendido de una manera divertida ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 5). Ocupaciones: Bus driver, chef, doctor, fire fighter, footballer, musician, nurse, pilot. Preguntas con Who s she? / he? empleando el verbo to be. Oraciones con has got. Look at the teacher. He has got lots of books. Who s he? He s a footballer. Who s she? She s a teacher. Look at the chef. She has got a big white hat.

6 En esta unidad (6) aprenderé a describir actividades de pasatiempo con el Student s book páginas: 45, 46, 47, 50 y 51. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 24, 25 y 26. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: The cake competition! con el Student s audio track 6 (sección: stories) y el student s book páginas: 48 y 49. Formularé preguntas relacionadas con actividades de pasatiempo empleando el tiempo presente continuo con el apoyo del Student s book páginas: 46, 47, 50 y 51. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 40 con el apoyo del Student s audio track 40. Practicaré todo lo aprendido de una manera dinámica realizando los ejercicios del CD-ROM (unidad 6). Actividades de pasatiempo: dancing, drawing, listening to music, painting, playing computer games, playing football, reading, watching TV. Preguntas con el tiempo presente continuo (reforzar el verbo to be ). Respuestas empleando el tiempo presente continuo (cortas y completas). What are you doing? I m listening to music. / I m reading. Are you dancing? Yes, I am. / No, I m not. My hobby is listening to music. / playing football. / painting.

7 En esta unidad (7) aprenderé a identificar frutas y verduras para agruparlas y contarlas lo que practicaré con el Student s book páginas: 53, 54, 55 y 58. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 27 y 28. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: The enormous pumpkin! con el Student s audio track 7 (sección: stories) y el Student s book páginas: 56 y 57. Formularé preguntas con How many can you see? y las responderé empleando los números con la ayuda de los ejercicios del Student s book páginas: 54 y 55. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 46 con el apoyo del Student s audio track 41. Reforzaré todo lo aprendido de una manera divertida e interactiva ejecutando los ejercicios del CD-ROM (unidad 7). Alimentos: Carrot, cauliflower, grapes, peas, potato, pumpkin, strawberry, tomato, watermelon. Preguntas con How many? Respuestas empleando los números (singular o plural). How many strawberries can you see? How many carrots can you see? Ten (10). They re small. Thirteen (13) carrots. / One (1) carrot.

8 En esta unidad (8) aprenderé a expresar lo que puedo y no puedo hacer en las distintas situaciones de la vida diaria con el apoyo del Student s book páginas: 61, 62, 63, 66 y 67. Ejercitaré mi comprensión auditiva sobre este tema con el Student s audio sección: songs/ chants tracks (pistas) 29, 30 y 31. Desarrollaré mis habilidades de comprensión auditiva al escuchar el cuento: The magic trick! con el Student s audio track 8 (sección: stories) y el Student s book páginas: 64 y 65. Podré además apoyarme con las tarjetas visuales del mismo cuento que vienen en el sobre POP-OUTS y así comprenderlo mejor. Formularé preguntas con Can you? y las responderé en forma afirmativa o negativa empleando el Student s book páginas: 62, 63, 66 y 67. Reforzaré el vocabulario y las estructuras con los ejercicios del Activity Book páginas: y la sección Picture Dictionary del Activity Book página: 52 con el apoyo del Student s audio track 42. Repasaré todo lo aprendido de una manera interactiva realizando las actividades del CD-ROM (unidad 8). Do gymnastics, do karate, juggle, play basketball, play the recorder, ride a bike, rollerblade, sing. Gramática Preguntas con Can you? Respuestas en forma afirmativa o negativa. (cortas / largas). Can you ride a bike? Yes, I can. // No, I can t. I can do karate. I can t play the piano. I can climb a tree. I can t make a cake.