PROGRAMACIÓN EXTRANJERA

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN REDUCIDA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS 4º PRIMARIA ANTONIO CALVO CURSO 2011/12

2 ÍNDICE: A) Material empleado, Objetivos Generales de ciclo y Competencias Básicas. B) Objetivos mínimos del curso C) Secuenciación de objetivos y contenidos por unidades didácticas. D) Tipos de prueba por evaluación junto a su valoración. E) Metodología y Criterios de calificación. F) Criterios de evaluación y promoción del 2º ciclo de Primaria. G) Aportación de un examen de mínimos.

3 PROGRAMACIÓN REDUCIDA 4º PRIMARIA INGLÉS (curso ) A) Material empleado, Objetivos Generales de ciclo y Competencias Básicas. Los libros de texto empleados para el curso de 4º de PRIMARIA son Cool Kids 4 (Class Book y Activity Book). Los objetivos generales de lengua extranjera en primaria en este ciclo II tienen como finalidad desarrollar en los alumnos/as las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas por dichos textos para la realización de tareas concretas. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos y recursos lingüísticos verbales y no verbales. 3. Producir textos escritos breves y sencillos con finalidades variadas sobre temas tratados en el aula y la ayuda de modelos. 4. Leer de forma comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad específica. 5. Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, culturas y lenguas diversas. 6. Reflexionar sobre el funcionamiento y los aspectos formales de la lengua, para facilitar la adquisición del código en el marco de las actividades comunicativas. 7. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. 8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. 9. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación de la lengua extranjera y usarlos como elementos fundamentales de la comprensión y producción orales. 10. Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crítica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas, que la lengua comporta. Las Competencias Básicas directamente relacionadas con el aprendizaje de la Lengua Extranjera son: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Tratamiento de la información y competencia digital 3. Competencia social y ciudadana 4. Competencia cultural y artística 5. Competencia para aprender a aprender B) Objetivos mínimos del curso Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas.(ver examen oral) Captar el sentido global y específico de diferentes textos orales y escritos. Comprensión y expresión oral y escrita de estructuras lingüísticas básicas y uso de las mismas en las diferentes situaciones comunicativas (ver punto C). Conocimiento, uso y expresión del vocabulario aprendido (ver punto C). Relación entre el léxico trabajado, su pronunciación y su representación gráfica. Familiarización con aspectos socioculturales y conciencia intercultural. (ver punto C). Tratamiento de temas transversales. (ver programación completa disponible del tutor ) -1-

4 C) Secuenciación de objetivos y contenidos por unidades didácticas. 1. Participar en intercambios orales consistentes en preguntas y respuestas. 2. Captar el sentido global y específico de diferentes textos orales y escritos. 3. Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas que se usan para: Saber presentarse; contar en inglés; deletrear palabras y preguntar cómo se deletrea. (Stater unit) Nombrar actividades y hobbies; expresar gustos sobre las actividades que les gusta realizar; preguntar y responder sobre gustos en materia de actividades. (Unit 1) Hablar sobre tiendas y los objetos que en ellas se compran; preguntar donde se pueden comprar determinados artículos; preguntar y contestar por el precio de las cosas. (Unit 2) Describir el aspecto externo de las personas; preguntar y responder en relación al aspecto de las personas; hablar de profesiones. (Unit 3) Hablar sobre las actividades y rutinas diarias; decir la hora y preguntar y responder sobre horarios; preguntar y responder sobre lo que están haciendo una o varias personas. (Unit 4) Describir y hablar sobre diferentes medios de transportes; preguntar y responder por partes de vehículos; describir imágenes. (Unit 5) Describir y hablar sobre animales; expresar medidas (long, tall, etc.); preguntar y responder sobre medidas y características de animales. (Unit 6). Expresar felicitaciones y describir la Noche de hogueras (Bonfire night) y el día de Noche Vieja (New Year s Eve). (Festivals in UK) 4. Reconocer y utilizar el léxico nuevo de actividades que aparece en las distintas unidades: Starter Unit Las presentaciones, los números del 1 al 100 y el alfabeto; Unit 1 Los hobbies; Unit 2 Las tiendas y lo que se vende en ellas; Unit 3 Los disfraces y las vestimentas, Unit 4 Las actividades de ocio y las rutinas diarias; Unit 5 Los transportes; Unit 6 Los animales. Festivals in UK ( La fiesta de las hogueras y el día de Noche Vieja). 5. Repasar el vocabulario relacionado con los temas citados en el apartado anterior (4) y que se haya visto en niveles anteriores (1º, 2º, y 3º de Primaria). 6. Familiarizarse con aspectos de la cultura de los países de habla inglesa. 7. Apreciar la importancia de la lengua inglesa como vehículo para conocer mejor otras culturas. D) Tipos de prueba por evaluación junto a su valoración. Los exámenes escritos y orales de cada trimestre junto con su valoración los entrego impresos; los escanearé en cuanto me sea posible. E) Metodología y Criterios de calificación. La metodología que voy a utilizar tiene como finalidad conseguir que el alumnado adquiera competencia comunicativa en Lengua Inglesa mediante tareas en las que la lengua se utiliza con un fin concreto. De esta forma la lengua se utiliza porque existe una necesidad comunicativa que puede consistir en obtener información o dar una información específica en relación a temas de interés para los alumnos y que son tenidos en cuenta en el desarrollo del método elegido (Cool Kids 4 para 4º de Primaria ). Se trata de una metodología clara, sencilla y dinámica

5 que responde a dos parámetros básicos: el aprendizaje por tareas comunicativas y centrado en el propio alumno. A lo largo de todas las unidades se hace hincapié en la importancia de ofrecer la mayor exposición posible a la lengua inglesa, siendo uno de los objetivos principales el que los alumnos/as aprendan a escuchar en inglés, por lo que, me dirigiré al alumnado preferentemente en inglés. Esta lengua será en casi todo momento la lengua de comunicación, salvo en los casos en los que la lengua materna se hace totalmente necesaria. El uso de canciones, rimas, tonadillas, role-play o dramatizaciones es una forma motivadora y lúdica que favorece el que los alumnos y alumnas puedan ser capaces de producir inglés desde el principio, transmitiéndoles un sentimiento de logro desde el inicio del aprendizaje, al mismo tiempo que se propicia el trabajo sobre aspectos fonéticos (ritmo, entonación y pronunciación), y facilita el aprendizaje del vocabulario, así como, el tratamiento de aspectos socioculturales También se trabajará a través de juegos basados en el uso de la memoria, de la predicción y en la buena o mala suerte que se tenga. Estos juegos sirven tanto para trabajar con toda la clase como por equipos o por parejas. Estas actividades permiten que el alumnado se exprese en inglés, ya sea mediante palabras sueltas, o construcciones sencillas, y son una manera más de trabajar tanto los aspectos gramático-funcionales, el vocabulario, aspectos socioculturales u otros aspectos relacionados con los temas transversales. Se trata de que se cumpla uno de los principales objetivos de este proyecto, es decir, que los alumnos y alumnas desarrollen la habilidad de escuchar, entender y expresarse en inglés en la medida de sus posibilidades y nivel en el que se encuentren. La utilización de cuentos pretende, mediante apoyo gráfico, el tono de voz y gestos del profesor, que los alumnos sigan una trama totalmente en inglés, haciendo uso de todo tipo de estrategias para poder entender dichos textos. La utilización de cuentos favorece la integración de elementos como la predicción, la sorpresa y el repaso de elementos ya utilizados en el curso dentro de un contexto motivador. La CALIFICACIÓN FINAL de trimestre y del curso vendrá dada de tener en cuenta las cuatro destrezas básicas que se trabajan en la Etapa de Primaria. LA COMUNICACIÓN ORAL desarrolla la comprensión oral (+/-30% de la nota final), y la expresión oral (+/-20% de la nota final). LA COMUNICACIÓN ESCRITA desarrolla la comprensión escrita (+/-30% de la nota final), y la expresión escrita (+/-20% de la nota final). -2-

6 La COMUNICACIÓN ORAL, en su parte de Comprensión Oral, se trabajará y calificará a través de los numerosos listening de los libros de texto (Class book y Activity book), entre los que se encuentran ejercicios de presentación del vocabulario, diálogos en contextos comunicativos, comics, historias o juegos de comprensión oral entre otras. El uso esporádico de videos especializados será otra opción. La Expresión Oral se trabajará y calificará a través de las diferentes situaciones comunicativas orales de aula, tales como: diálogos, dramatizaciones (role-play), rimas, tonadillas, canciones, chants, juegos de expresión oral en grupo o por parejas; tareas de lectura (recetas, anuncios, cartas, etc.). También practicarán el lenguaje clave de la unidad usando un recortable que se incluye al final del Activity Book. A esto se añade la parte auditiva de cada examen escrito, el examen oral propio del trimestre y examen oral de final de curso. En este último examen oral final se engloban todas las funciones y exponentes lingüísticos que se han estado trabajando durante todo el año y otras incluidas de años anteriores, y que los alumnos deben dominar para superar esta parte de la asignatura. El desarrollo de la COMUNICACIÓN ESCRITA está basado en la Comprensión de los diferentes textos aparecidos en el Class book y Activity book (diálogos, comics, historias, actividades de leer y relacionar, tonadillas, rimas, canciones, recetas, anuncios, cartas, posters, etc.). La Expresión Escrita tiene su base en la realización de los ejercicios del Activity book, entre los que se encuentran ejercicios de consolidación del vocabulario, de escritura de partes de una frase siguiendo un modelo, actividades de expresión escrita para consolidar la estructura principal de la lección siguiendo un modelo sobre el tema de la unidad, actividades de completar textos con espacios en blanco que les servirán de modelo para ejercicios de personalización del vocabulario y frases sencillas, así como otras actividades hechas en la libreta de clase, o fichas complementarias de vocabulario, pronunciación, ordenación de viñetas, autoevaluación etc. que proporciona el método. También tendré en cuenta en la nota final del trimestre y del curso, la calificación de la parte escrita ( reading and writing ) del examen trimestral y del examen final. En 4º de Primaria, los alumnos confeccionarán unidad tras unidad un diccionario personal con fotopegatinas (Picture Dictionary). Para aprobar la asignatura es imprescindible que el alumno presente a diario sus ejercicios de clase terminados, debiendo acabar en casa aquellos que no haya finalizado en el tiempo dado en el aula. Tres o más veces sin presentar sus tareas durante un trimestre suponen el suspenso, independientemente del resultado del examen trimestral. Los padres deberán justificar por escrito las causas por las que no se han realizado los trabajos, así como las faltas de asistencia a clase. Consulte la agenda de sus hijos, donde, a diario, apuntarán las tareas que no hayan acabado en clase o las que se hayan mandado para hacer en casa, y que deberán tener hechas para el día siguiente, o fecha indicada; estas anotaciones permanecen en la pizarra de clase siempre.

7 Se valorará a la hora de determinar la nota final del trimestre o del curso, el trabajo en clase, la atención, la participación, la actitud, la aptitud, el comportamiento, el respeto a los compañeros y al profesor, la puntualidad en la entrega de trabajos o tareas, el orden y la limpieza de las libretas u otros trabajos, así como la letra y la mejoría que se aprecie en cada uno de estos aspectos día a día. Otras cuestiones a tener en cuenta serán la nota del los exámenes o controles, siempre y cuando el alumno cumpla a diario con sus deberes. Se realizará un control diario de libretas o ejercicios de libro, así como un examen trimestral escrito dividido en tres partes (listening, reading and writing) y un examen oral (speaking). En casa será necesario dedicar, al menos, 15 minutos diarios exclusivamente para el estudio del vocabulario que sale a diario en las diferentes lecciones, así como las estructuras o funciones lingüísticas, diálogos u otras actividades que vayan surgiendo a diario. Tendré un registro de notas diarias de las preguntas realizadas a los alumnos en clase e iré comprobando si el alumno estudia con regularidad o, por el contrario, no tiene hábito de estudio, teniéndolo también en cuenta en la valoración final. F) Criterios de evaluación y promoción del 2º ciclo de Primaria. I Habilidades comunicativas y usos de la lengua: 1. Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales breves y contextualizados sobre temas familiares y de interés para el alumno. 2. Mostrar comprensión de instrucciones orales sencillas con respuestas verbales y no verbales en una situación concreta. 3. Participar en intercambios orales breves y contextualizados. 4. Leer y entender el sentido global y específico de textos breves y sencillos que traten sobre temas conocidos con un fin concreto. 5. Escribir textos cortos y sencillos con una finalidad y formato determinados. 6. Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafía. 7. Usar de forma significativa aspectos de ritmo, acentuación y entonación en un contexto determinado. I I Aspectos socioculturales: 1. Mostrar respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en otra lengua y poseen una cultura distinta. 2. Usar de forma adecuada expresiones y fórmulas básicas de relación social. 3. Utilizar la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula. 4. Identificar aspectos de la vida cotidiana en países donde se habla la lengua extranjera y contrastarlos con los propios. Si un alumno ha suspendido su examen, y ha trabajado regularmente, progresando en la adquisición de destrezas y en los conocimientos de la materia, el profesor considerará la promoción del mismo; así mismo, si un alumno aventajado supera sin dificultad un examen, sin haber trabajado lo suficiente durante el trimestre, consideraré su no promoción. -3-

8 G) Aportación de un examen de mínimos. El examen de mínimos oral y escrito lo entrego impreso; lo escanearé en cuanto me sea posible.

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12 Examen Final y de mínimos de 4º de Primaria Name: 4 th Primary Class: A. Answer these questions: 1. What s your name? 2. How old are you? 3. Do you like taking photos? (yes and no) 4. How are you? 5. Can you swim? (yes and no) 6. What time do you get up? 7. What time do you go to school? 8. What time do you go to bed? 9. What s your father s name? 10. How do you go to school? 11. Have you got glasses? (yes and no) 12. Have you got curly red hair? B. Write the numbers from 1 to 20: C. Write these numbers: and 100.

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14 COOL KIDS 4 (End-of-year SPEAKING TEST) 4 th Primary Oral Exam 1. What s this? It s a basketball (rollerblading, doing karate, watch television, fair hair, moustache, parrot, giant squid, wheels, curly hair) 2. Look at the giant squid. How long is a giant squid? (10 centimetres, 15 centimetres or 15 metres?) It s 15 metres long. 3. How do you spell squid? S Q U I D 4. Look at the parrot. How tall is a parrot? (1 centimetre, 30 centimetres or 3 metres?) It s 30 centimetres tall. 5. Ask me a question about an animal. How long is a python? 6. How much is the skateboard? It s 15 pounds. 7. This boy likes rollerblading. Do you like rollerblading? Yes, I do. / No, I don t. 8. Ask me a question about a hobby. Do you like taking photos? (yes, I do. / No, I don t.) 9. What time is it? It s quarter past eleven. 10. Look at this man. Has he got a beard? No, he hasn t. 11. Ask me a question about the man. Has he got a moustache? (Yes, he has.)

15 COOL KIDS 4 (SPEAKING TEST) ( 4 th Primary Oral Exam ) UNITS 1 and 2 (vocabulary and structures of units 1 and 2) (Trimestre 1º) (Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 1 y 2) Ejemplo Unit 1: What s this? taking photos, listening to music, reading comics, drawing, etc. Anna and Granny are playing basketball. Yes or no? No Do you like playing computer games? Yes, I do. / No, I don t. Ask me about skateboarding. Do you like skateboarding? (Yes, I do. / No, I don t.) Ejemplo Unit 2: What s this? newsagent s, bread, computer shop, bakery, etc. Where can I buy a hat / CD? (You can buy a hat) at the clothes shop. How much is the pencil? It s 40p. Ask me about a chocolate bar. How much is a chocolate bar? (It s 35p.) or Where can I buy a chocolate bar? (At the newsagent s.) UNITS 3 and 4 (vocabulary and structures of units 3 and 4) (Trimestre 2º) (Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 3 y 4) Ejemplo Unit 3: What s this? It s a dancer, clown, pop star, baker, beard, etc. Who s got straight, fair hair? Tess. Look at Anna. Has she got a ponytail? Yes, she has.

16 Ask me about Molly. Has she got (...)? (Yes, she has. / No, she hasn t.) Ejemplo Unit 4: What s this? go home, have a shower, seven o clock, etc. Matt has breakfast at half past eight. Yes or no? Yes. What time do you have breakfast? I have breakfast at (eight o clock). Ask me a question. What time do you (get up) (I get up at quarter to eight) UNITS 5 and 6 (vocabulary and structures of units 5 and 6) (Trimestre 3º) (Ver syllabus y utilizar posters de la unidad 5 y 6) Ejemplo Unit 5: What s this? It s a lorry, helicopter, plane, boat, etc. Look at the helicopter. Has it got wheels? No, it hasn t. Has it got an engine? Yes, it has. Ask me a question about the moped. Has it got (an engine)?(yes, it has.) Ejemplo Unit 6: Look at the crocodile. It s 10 centimetres long. Yes or no? No. How tall is the polar bear? Is it 1 metre or 10 metres tall? (It s) 1 metre (tall). Ask me a question about the python. (How old is it?) (It s 3 years old)

17 ORAL EXAM 4 th Primary (personal interview) 1. What s your name? 2. How old are you? 3. Do you like animals? (yes, no) 4. How are you? 5. Can you ride a bike? (yes, no) 6. What s your favourite number? 7. What s your father s name? 8. What colour is the car? 9. How do you spell rubber? 10. What s your telephone number? 11. When s your birthday? 12. Do you like taking photos? 13. What do you like doing? 14. What do you do in the morning? 15. Where can I buy a computer? 16. What can you buy at the stationer s? 17. How much is the ball, please?

18 18. What time do you go get up? (have a shower, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, watch TV, go to bed) 19. Have you got glasses? ( Yes, No ) 20. Have you got curly fair hair? (dark, brown, red; straight, short, long ) 21. Has a train got wings? No, it hasn t. 22. Has it got windows? Yes, it has. 23. Has a bicycle got an engine? No, it hasn t. 24. Has it got wheels? Yes, it has 25. How tall is a gorilla? It s two metres tall. 26. How long is a giant tortoise? It is fifteen metres long. 27. How old is a shark? It s twenty years old.