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1 1. CONTENIDOS DE LA MATERIA Conocimiento lingüístico: lenguaje y gramática: 1. Verbos to be y have got; presente simple; there is/there are; presente simple con adverbios de frecuencia: usually, always, otten, etc; like/love/dislike/don't like/hate + sustantivos; pasado simple de be; there was/were; pasado simple de verbos regulares e irregulares; can; presente continuo en contraste con el present simple; presente continuo con valor de futuro; be going to + verbo; Let s..., Why don't we...?, Shall we + infinitive; must/mustn't. 2. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos; artículos; singular y plural del sustantivo; posesivos; genitivo sajón; preposiciones: on, in, from, at, etc.; imperativo.; números ordinales; adjetivos calificativos; preposiciones de lugar: next to, behind, opposite, etc; sustantivos contables e incontables; adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week last month, etc; adverbios de modo; conectores; expresiones temporales: now, today, on Mondays, etc; indefinidos; adverbios y frases adverbiales: tomorrow, next week, etcétera. 3. El léxico trabajado en clase. 4. Orden de las palabras en inglés. 5. Normas ortográficas y signos de puntuación. 6. Traducción inversa o directa. 7. Comprender el tema o idea general de un texto oral. 8. Comprender informaciones específicas de un texto oral. 9. Reconocer la temática general de un texto escrito. 10. Identificar datos específicos de un texto escrito. 11. Funciones comunicativas: saludar; dar, pedir y comprender información personal; fórmulas y saludos; dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones; comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas; expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos; describir y narrar hechos pasados; dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales; expresar planes e intenciones para el futuro; hacer sugerencias, aceptarlas y rechazarlas; expresar obligación.

2 Habla: fonética 12. Usar entonación, ritmo y pronunciación adecuados: 13. /s/, /z/, /iz/ en el presente simple. 14. /t/, /d/, /id/ en el pasado simple ing. 16. Terminación en must/mustn t 17. Formas débiles. 18. Acentuación de palabras y frases. 19. Entonación de frases: sugerencias y respuestas a las mismas; preguntas del tipo: Wh-, yes/no, etc. 20. Usar el ritmo adecuado. Aspectos socioculturales 21. Respeto hacia las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. 22. Debe usar fórmulas adecuadas para las relaciones sociales. 23. El alumno debe ser capaz de mostrar respeto hacia la lengua y la cultura diferente a la suya. 2. TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES DE LOS CONTENIDOS. La temporalización de los contenidos que presentamos a continuación ha de considerarse como una mera aproximación, ya que el ritmo y modo de impartir contenidos y trabajar las distintas competencias siempre ha de supeditarse a las necesidades del grupo o la obligatoriedad de reforzar determinados puntos o estructuras que sean imprescindibles para seguir avanzando. En cualquier caso, nos plantearemos la siguiente temporalización por trimestres, tomando como base los libros de texto y de ejercicios de 1º ESO: Passport for ESO

3 1. Todos los contenidos mencionados en el punto anterior están distribuidos a lo largo de estas unidades. Primer trimestre: unidades 1, 2 y 3. Segundo trimestre: unidades 4, 5 y 6. Tercer trimestre: unidades 7, 8 y NIVELES DE COMPETENCIA EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS MÍNIMOS. Conocimiento lingüístico: lenguaje y gramática: 1. El alumno debe ser capaz de utilizar correctamente los verbos: be y have got; presente simple; there is/there are; presente simple con adverbios de frecuencia: usually, always, otten, etc; like/love/dislike/don't like/hate + sustantivos; pasado simple de be; there was/were; pasado simple de verbos regulares; can; presente continuo en contraste con el present simple, must/mustn't. 2. El alumno debe utilizar correctamente las siguientes estructuras gramaticales: pronombres personales, demostrativos e interrogativos; artículos; singular y plural del sustantivo; posesivos; genitivo sajón; preposiciones: on, in, from, at, etc; imperativo.; números ordinales; adjetivos calificativos; preposiciones de lugar: next to, behind, opposite, etc; sustantivos contables e incontables; adverbios y frases adverbiales: yesterday, last week last month, etc; conectores; expresiones temporales: now, today, on Mondays, etc; 3. El alumno debe ser capaz de reconocer el léxico trabajado en clase. 4. El alumno ordenará las palabras correctamente en las frases. 5. El alumno debe utilizar las normas ortográficas y los signos de puntuación correctamente. 6. Será capaz de traducir de manera inversa o directa frases y estructuras sencillas. 7. El alumno debe ser capaz de reconocer información general y específica en textos sencillos, tanto escritos como orales. 8. El alumno debe ser capaz de utilizar correctamente las siguientes funciones comunicativas: saludar; dar, pedir y comprender información personal;

4 fórmulas y saludos; dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones; comparar personas, lugares y cosas, pidiendo y dando información sobre las mismas; expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos; describir y narrar hechos pasados con verbos regulares; dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales; expresar obligación. Habla: fonética 9. El alumno deberá usar entonación, ritmo y pronunciación adecuados: 10. Deberá pronunciar correctamente las terminaciones ing, must / mustn t. 11. Deberá acentuar palabras y frases de manera adecuada. Aspectos socioculturales 12. El alumno será capaz de respetar las costumbres y tradiciones diferentes a las propias. 13. El alumno debe ser capaz de usar fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Los criterios y procedimientos de evaluación serán los mismos durante todo el curso, para las tres evaluaciones y la evaluación ordinaria de Junio. Para la prueba extraordinaria de Septiembre se hará una prueba escrita, como se explica en el punto PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Los procedimientos de evaluación han de ser variados y descriptivos para facilitar información al profesor sobre el progreso del aprendizaje del alumnado y al propio alumnado del progreso diferenciado en la materia de inglés y del desarrollo alcanzado en las competencias básicas. Se utilizarán los siguientes procedimientos de evaluación:

5 Pruebas escritas. Las pruebas escritas serán las más habituales, dado el alto número de alumnos por clase, a excepción de los grupos de 3º y 4º de Diversificación. Medirán hasta qué punto el alumnado es capaz de utilizar la lengua escrita (puesta en práctica de estructuras gramaticales, composiciones, vocabulario correspondiente a cada unidad, etc.). Mediante las pruebas escritas también se medirá el grado de comprensión de textos y de las lecturas que se propondrán como obligatorias a los alumnos en los correspondientes cursos. Las pruebas escritas podrán constar de ejercicios de distinto tipo: test de respuesta múltiple, ejercicios de comprensión lectora (scanning y skimming questions), rephrasings, ejercicios de fill in the blanks o cualquier otro que el profesor estime. Pruebas orales. Actividades de listening y práctica de diálogos con y entre los alumnos. Presentaciones orales sobre distintos temas. Participación en debates individualmente o en grupo. Entrevistas con el profesor. Observación diaria de las intervenciones orales del alumno en clase. Mediante las pruebas orales también se podrá medir el grado de comprensión de las lecturas que se propondrán como obligatorias. Necesariamente estas pruebas serán más limitadas que las escritas, dado el alto número de alumnos por clase. Actuación del alumno en el aula. Observación sistemática del comportamiento del alumno en el aula: actitud, predisposición ante las actividades, relación con los compañeros, participación y grado de acierto en sus intervenciones, etc. Trabajo de casa. Se tendrá muy en cuenta el trabajo del alumno en casa: realización de las tareas encomendadas y grado de acierto en las mismas, esfuerzo personal en las mismas, uso del diccionario y de otros materiales para resolver posibles dudas, etc. Asistencia a clase y comportamiento. Si bien es obligatorio asistir a clase y mostrar un comportamiento adecuado en todos los niveles, se prestará especial importancia a este apartado en la educación obligatoria. El grado de adquisición de las competencias básicas. El profesor considerará a través de los diferentes instrumentos de evaluación si el alumno ha adquirido las competencias básicas necesarias para dicho nivel. 4.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Instrumento de evaluación Porcentaje de la calificación final Pruebas escritas Se desglosa en: 60%

6 Gramática y Vocabulario: Reading: Writing: 40% 10% 10% Comprensión y expresión oral 20% Deberes, tareas y actitud 20% Por acuerdo unánime de los miembros del departamento, se decide que para realizar la nota media final en cada evaluación (1ª, 2ª y 3ª evaluación, evaluación final y, en su caso, evaluación extraordinaria) hay que obtener una calificación superior al valor numérico 2 en cada uno de los apartados que se reflejan en los criterios de calificación. En caso contrario la asignatura se suspenderá, obteniéndose calificación negativa en la misma. Para que un alumno supere la asignatura deberá obtener una calificación final de 5, una vez tenidos en cuenta todos estos criterios de calificación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA. En Septiembre se realizará una prueba de recuperación con carácter extraordinario. Dicha prueba será de contenido y características similares a la realizada en Junio. La prueba constará de gramática, vocabulario, reading y writing. La nota máxima de dicha recuperación será de 6, al tratarse de una prueba de contenidos mínimos. 5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES. Para garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo, el R.D. 1631/2006 indica que, cuando el progreso del alumno no sea adecuado se tomarán las oportunas medidas de refuerzo educativo. Dichas medidas, tomadas en el proceso de evaluación continua, se adoptarán en cualquier momento del curso. Estas medidas se encuadran dentro del proceso de recuperación

7 de la materia durante el curso, tras conocer los resultados de la evaluación del aprendizaje individual. La Consejería de Educación y Ciencia, en su Orden de , contempla dichas medidas de refuerzo educativo mediante un plan de trabajo individualizado. La elaboración de este plan será coordinado por el tutor del grupo con el asesoramiento del responsable de orientación. En la asignatura de inglés la evaluación es continua y los contenidos progresivos, por lo que todos los alumnos se examinan siempre en cada evaluación de los contenidos nuevos y de los vistos en el trimestre anterior. Por ello, si un alumno aprueba la segunda evaluación recupera automáticamente la primera y si aprueba la tercera recupera las dos anteriores. Los alumnos que suspendan la tercera evaluación harán un examen final de recuperación de todo el curso cuya nota máxima será 6. Las pruebas de recuperación constarán de gramática, vocabulario, reading y writing. 6. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES. En 1º de ESO no hay alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, puesto que vienen del colegio, de una etapa educativa diferente.

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