PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 UNIDAD: 1 Me and my friends TEMPORALIZACIÓN: Octubre OBJETIVOS DE LA UNIDAD Decir palabras para describir a personas. Entender y representar el episodio 1 del cuento. Practicar preguntas y respuestas para describirnos a nosotros mismos. Hacer preguntas sobre descripciones de otras personas y responderlas. Reconocer y pronunciar los sonidos objetivo de la unidad. Reconocer que todos nos parecemos en la manera de crecer y de cambiar. Identificar cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar. Ordenar las etapas de crecimiento y decir en cuál estamos ahora. Decir cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar. Jugar a un juego tradicional de rima. Jugar a un juego basado en la observación visual y en la letra inicial de las palabras. CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral Reconocer palabras para describir a personas Entender preguntas y respuestas para describirnos a nosotros mismos Entender preguntas y respuestas para describir a otras personas Entender el episodio del cuento Reconocer palabras para describir a personas Leer preguntas y respuestas para describir a personas Leer frases sobre el modo en que crecemos y cambiamos Leer frases sobre cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar Comprensión escrita

2 Interacción oral Expresión oral Hacer preguntas para describirnos y responderlas Hacer preguntas para describir a otras personas y responderlas Producción oral Cantar It s time for English y It s time to finish Describirnos a nosotros mismos Describir a otras personas Representar el cuento Decir cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar Cantar Tall or short Cantar Pirate Meg Recitar Queenie! Queenie! Decir nombres de objetos de clase y la letra por la que empiezan Pronunciar los sonidos /ɑ:/ y /ɔː/ Expresión escrita Copiar y escribir palabras para describir a personas Escribir preguntas y respuestas para describir a personas Completar frases cortas para describir a personas- Conocimientos lingüísticos Conocimientos lingüísticos a través del uso Have you got? Yes, I have. / No, I haven t. Has he / she got? Yes, he / she has. No, he / she hasn t. I every day / night. Recicladas: What s this? It s a, Are you? Yes, I am. / No, I m not., Is he / she?, Yes, he / she is. / No, he / she isn t., I m, He s / She s, I ve got, He s / She s got, We, You re a!, Me, too!

3 Reflexiones sobre el aprendizaje Reconocer los objetivos de aprendizaje Seguir instrucciones sencillas Emplear la mímica y los gestos Asociar ritmos con modelos de lenguaje Hacer deducciones lógicas Asociar objetos con las iniciales de palabras Ordenar Reflexionar sobre el aprendizaje Vocabulario Esencial: tall, short, thin, fat, young, old, dark, fair, straight, curly Otro: map, telescope, scarf, scar, patch, beard CLIL / cultura: child, teenager, adult, exercise, rest, sleep, spy, something Reciclado: boy, girl, treasure, pirate, island, little, eye, leg, hair, eat, drink, play, work, love, care for, baby, food, water, family, friends, ball, colores, el abecedario, objetos de clase Lenguaje receptivo principal: all, different, similar, grow, change, start life, help Fonética Diferenciar los sonidos /ɑ:/ y /ɔː/ Aspectos socioculturales Jugar al juego tradicional Queenie! Queenie! Jugar al juego tradicional I spy METODOLOGÍA Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal. Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje.

4 Actividades Pupil s book: pags; 6-13 Activity book: pags; 4-11 Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The stolen treasure Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y ficha de repaso al final de la unidad Materiales y recursos Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección Actividad C1 C2 C3 Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Todas las actividades de la unidad Social sciences: the way we grow and change C4 Tratamiento de la información y Actividades del CD ROM correspondientes a la

5 competencia digital unidad C5 Competencia social y ciudadana 8 12 C6 Competencia cultural y artística Make and play with Play I spy! Listen and sing the song. Story: The stolen treasure. Listen and say the chant. Queenie, Queenie! C7 Competencia para aprender a aprender 13 All activities. C8 Autonomía e iniciativa personal Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas. Criterios de evaluación EVALUACIÓN Dice palabras para describir a personas. Entiende y representa el episodio 1 del cuento. Practica preguntas y respuestas para describirnos a nosotros mismos. Hace preguntas sobre descripciones de otras personas y responderlas. Reconoce y pronuncia los sonidos objetivo de la unidad.

6 Reconoce que todos nos parecemos en la manera de crecer y de cambiar. Identifica cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar. Ordenar las etapas de crecimiento y dice en cuál estamos ahora. Dice cosas que nos ayudan a crecer y a cambiar. Juega a un juego tradicional de rima. juega a un juego basado en la observación visual y en la letra inicial de las palabras. Instrumentos de evaluación Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.