DESCRIPCION PLANIFICACION PROGRAMA INGLES PARA PRE ESCOLARES. El presente programa está dividido de la siguiente manera: 1. Objetivos Fundamentales:

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1 DESCRIPCION PLANIFICACION PROGRAMA INGLES PARA PRE ESCOLARES El presente programa está dividido de la siguiente manera: 1. Objetivos Fundamentales 2. Contenidos Mínimos 3. Sugerencia de Actividades 4. Evaluaciones 1. Objetivos Fundamentales: En los objetivos fundamentales se encuentra la parte más importante de este programa: La meta que tendrás para cada clase que diseñes para tus estudiantes. Estos objetivos son lo más importante en cada tema a enseñar. El primer tema que encontrarás es Colores y Formas, dentro de ese tema encontrarás una serie de objetivos fundamentales, toma todo el tiempo que necesites para enseñar y asegurarte que esos objetivos son aprendidos por tus estudiantes. Nuestra meta no es cubrir todos los objetivos en cierta cantidad de tiempo y hacerlo rápido. Nuestra meta es que nuestros estudiantes aprendan todos y cada uno de los objetivos fundamentales de cada tema.

2 El programa consta de 6 temas que son: Formas y Colores, Preposiciones, Mi cuerpo, Mis emociones, Números y finalmente Letras. Estos temas cubrirán alrededor de 2 años de clases con tus estudiantes, incluso puede ser más tiempo. Otra vez, la meta es que nuestros estudiantes aprendan todos los objetivos fundamentales de cada tema con sus contenidos mínimos. Nuestro enfoque es su aprendizaje, no la velocidad con la que terminemos el programa. La velocidad la dará el estudiante, una vez que haya aprendido lo que le enseñamos en su totalidad pasamos a un siguiente objetivo o tema. 2. Contenidos Mínimos: Los contenidos mínimos se refieren a las habilidades que el estudiante necesita dominar completamente antes de poder pasar al siguiente tema. En los contenidos mínimos encontrarás cosas como: Identificación de colores y formas en inglés, aprender sus nombres (Tema Colores y Formas). Sólo cuando el estudiante haya aprendido de manera integral (memoria, identificación, reproducción oral correcta, diferenciación, etc) la identificación de colores y formas, se da por enseñado el contenido mínimo antes mencionado. Para asegurarte de que los contenidos mínimos van siendo aprendidos por tus estudiantes, cada clase debes comenzar con una revisión de los mismos que has enseñado anteriormente. Además de realizar diferentes actividades (escritas, orales, de comprensión,etc.) con las que vas chequeando en una base regular que los contenidos mínimos son aprendidos. 3. Sugerencia de Actividades: En esta sección encontrarás una serie de actividades sugeridas para alcanzar los objetivos y contenidos mínimos del programa. Tú eres libre de usarlas o no, o de crear y llevar a cabo tus propias actividades siempre y cuando estén relacionadas directamente con los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos a enseñar. La estructura de tus clases debe ser como sigue:

3 Estructura clase: Saludos: 5 minutos Repaso: 5 a 10 minutos (contenidos mínimos enseñados con anterioridad) Tiempo de Enseñanza: 20 minutos (objetivos fundamentales y contenidos mínimos) Práctica: 15 minutos (sugerencia de actividades) Juegos: 10 minutos (juegos libres o relacionados con el tema enseñado) 4. Evaluaciones: Una vez terminado cada tema se llevar a cabo una pequeña evaluación que comprenda todos los contenidos mínimos enseñados. Una vez al año (cada fin de año) se realizará una evaluación mayor para medir lo que ha sido enseñado durante el año. Una vez finalizado el programa total se hará una evaluación final para determinar si el estudiante está listo para pasar al siguiente programa. Las evaluaciones serán diseñadas por los profesores. Cada trimestre los profesores harán entrega de un informe de lo que han estudiando con sus alumnos, siguiendo un formato estándar para todos hecho por Inglés Para Niños. El resultado de las evaluaciones por tema debe ser incluido en estos informes. Los resultados de las evaluaciones de fin de año y de fin de programa deben ser entregadas en un informe una vez realizadas y revisadas.

4 PLANIFICACIÓN IPROGRAMA INGLES 4 a 7 AÑOS NB 1 OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS SUGERENCIA DE ACTIVIDADES COLORES Y FORMAS Identificar formas y colores en inglés presentes en el entorno y utilizarlos para comunicar información en forma oral en diferentes situaciones. Reconocer el significado de los fonemas hablados de vocabulario de colores y formas cuando lo escuchen en Reproducir los nombres de formas y colores en inglés con la pronunciación correcta. Entender instrucciones básicas necesarias para el funcionamiento óptimo de la clase: - Saludos, presentaciones, bienvenidas, preguntas, etc. - Comandos simples, instrucciones para actividades usando vocabulario apropiado: draw a circle, color the circle blue, cut, paste, complete, etc. Usar verbo to be en su forma afirmativa Conocer pronombres en Conocer artículos demostrativos en Pronunciar sonidos del idioma ingles en forma correcta Identificación de colores y formas: Apredender sus nombres. Reproducción Oral de colores y formas en Identificación de colores y formas habladas en Reproducción de colores y formas pronunciadas en inglés correctamente. Práctica de sonidos en inglés: b-v/ ch/sh, etc. Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u. Repetición constante de las mismas oraciones para saludos, bienvenidas, presentaciones, preguntas, etc. Cantos que contengan saludos, presentaciones, bienvenidas y otros. Uso de cartas con dibujos para identificar instrucciones en inglés: Draw con dibujo de mano dibujando algo, etc. Práctica de contenidos gramaticales Reconocen e identifican los colores y formas en inglés a través del uso de visuales (flashcards, fotos, imágenes, bloques, formas en goma eva, etc.) Cantan canciones de colores y formas en Encuentran formas de objetos presentes en su mabiente diario (pieza, living y comedor, patio, etc). Pintan formas con colores indicados por el profesor. Dibujan formas indicadas en inglés por el profesor. Reproducen la forma y el color en inglés que el profesor les indica. Observan y describen una lámina usando las formas y clores en inglés más gramática básica: It is a yellow circle. It is not a blue square. It is a red square. Leen e identifican formas y clores presentes en cuentos e historias coloridas. Cantan canción de bienvenida, presentación y saludo en Siguen instrucciones al ver cartas con dibujos correspondientes a la instrucción dada. Juegan realizando actividades relacionadas a colores y formas Pintan, recortan, moldean hacen manualidades con colores y formas. Ordenan figuras según color y forma. Repiten oraciones simples usando gramática aprendida Crean oraciones simples usando gramática aprendida Describen imágenes usando oraciones simples

5 PREPOSICIONES Identificar preposiciones en inglés cuando las ven en imágenes. Reconocer el significado de los fonemas hablados de preposiciones cuando los escuchan en Reproducir los nombres de preposiciones en inglés con la pronunciación correcta. Entender instrucciones básicas necesarias para el funcionamiento óptimo de la clase: - Saludos, presentaciones, bienvenidas, preguntas, etc. - Comandos simples, instrucciones para actividades usando vocabulario apropiado: draw a circle, color the circle blue, cut, paste, complete, etc. Utilizar preposiciones en inglés en oraciones cortas. Interpretar de manera correcta las preposiciones cuando se le pide hacerlo. Usar verbo to be en forma negativa y afirmativa en oraciones simples Pronunciar sonidos del inglés correctamente Identificación de preposiciones: Apredender sus nombres. Reproducción Oral de preposiciones en inglés usando pronunciación correcta. Identificación de preposiciones habladas en Reproducción de preposiciones pronunciadas en inglés correctamente. Práctica de sonidos consonánticos en Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u. Repetición constante de las mismas oraciones para saludos, bienvenidas, presentaciones, preguntas, etc. Cantos que contengan saludos, presentaciones, bienvenidas y otros. Práctica de preposiciones usando sus cuerpos (Under the bed, on the bed, behind the bed, etc.) Uso de preposiciones en oraciones cortas. (Profesor: Where is the pencil? Estudiante:The pencil is under the table) Uso de verbo to be en sus formas afirmativa y negativa Reconocen e identifican preposiciones en inglés a través del uso de visuales (flashcards, fotos, imágenes, etc.) Cantan canciones de preposiciones en Encuentran y posicionan objetos presentes en su ambiente diario (lápices, cuadernos, zapatos, etc.) en diferentes partes de su casa (debajo de la mesa, sobre la cama, detrás de la puerta, etc.). Seleccionan preposisiciones indicadss por el profesor en actividades impresas. Encierran en un círculo preposiciones indicadas en inglés por el profesor. Reproducen la preposición en inglés que el profesor les indica. Observan y describen una lámina usando preposiciones en oraciones cortas en inglés: The ball is under the tree. The cat is on the grass. Escuchan lecturas e identifican preposiciones presentes en cuentos e historias coloridas. Cantan canción de bienvenida, presentación y saludo en Siguen instrucciones al ver cartas con dibujos correspondientes a la instrucción dada. Juegan realizando actividades relacionadas a preposiciones. Pintan, recortan, moldean hacen manualidades con preposiciones. Responden a preguntas usando verbo to be en su forma negativa Describen imágenes usando verbo to be en sus formas negativas e interrogativas

6 MI CUERPO Identificar partes de su cuerpo en inglés y utilizarlas para comunicar información en forma oral en diferentes situaciones. Reconocer el significado de los fonemas hablados de vocabulario de partes del cuerpo cuando lo escuchen en Reproducir los nombres de partes del cuerpo en inglés con la pronunciación correcta. Entender instrucciones básicas necesarias para el funcionamiento óptimo de la clase. Utilizar vocabulario de partes del cuerpo en oraciones cortas en inglés con uso de gramática básica. Conocer wh-question words. Hacer preguntas simples en inglés usando wh question words: Estudiante: Where is your nose? Profesor: Here it is! Conocer adjetivos posesivos. Conocer adjetivos descriptivos: Big, small, ugly, beautiful, etc. Conocer adjetivos comparativos. Pronunciar sonidos ingleses correctamente Usar verbo to be en oraciones interrogativas Utilización de vocabulario de partes del cuerpo más gramática aprendida para describirse a sí mismos. Identificación de vobaluario de partes del cuerpo. Reproducción Oral de vocabulario de partes del cuerpo en inglés usando pronunciación correcta. Identificación de vocabulario hablado en Reproducción de vocabulario de partes del cuerpo pronunciado en inglés correctamente. Práctica de sonidos consonánticos en Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u. Repetición constante de las mismas oraciones para saludos, bienvenidas, presentaciones, preguntas, etc. Cantos que contengan saludos, presentaciones, bienvenidas y otros. Práctica de vocabulario de partes del cuerpo. Repetición de vocabulario de partes del cuerpo Uso de verbo to be en oraciones negativas, afirmativas e interrogativas. Hablan oraciones cortas en Describen su cuerpo y el de sus amigos y familiares. Tocan las partes del cuerpo indicadas por el profesor Pintan, recortan, hacen, moldean, etc. Imágenes de partes de cuerpo. Observan lámina y describen personas y sus cuerpos. Comparan sus cuerpos y el de su profesor. Encuentran partes del cuerpo en lámina, foto, o muñeco, siguiendo instrucciones dadas por el profesor. Hacen preguntas a su profesor para que éste identifique sus propias partes del cuerpo. Responden afirmativa y negativamente de manera oral preguntas sobre sus cuerpos (Profesor: Where is your nose? Esudiante: It is right here. Profesor tocando la cabeza del estudiante: Is this your foot? Estudiante: No, it is not. This is my head, etc.) Trabajan en actividades traidas por el profesor. Juegan a crear un cuerpo diseñado por ellos Relacionan palabras en inglés con su significado. Siguen isnrucciones del profesor para completar actividades escritas. Cantan canciones con vocabulario de partes del cuerpo.

7 MIS EMOCIONES Identificar vocabulario de emociones. Reconocer sus propias emociones y comunicarlas de forma oral. Usar el verbo Feel en presente simple oraciones afirmativas usando el pronombre I. Reconocer el significado de los fonemas hablados de vocabulario de emociones cuando lo escuchen en Reproducir sus emociones en inglés con la pronunciación correcta. Entender instrucciones básicas necesarias para el funcionamiento óptimo de la clase. Utilizar vocabulario de emociones en oraciones cortas en inglés con uso de verbo feel. Conocer wh-question words. Responder preguntas cortas en inglés en presente simple usando el verbo feel (do you feel sad? Yes, I do. Usar because + to be para dar respuestas a preguntas que comienzan con why. Explicar porqué se sienten como se sienten. Conocer pronombres personales. Pronunciar sonidos ingleses correctamente Introducción de verbo have en oraciones afirmativas, para pronombre I en presente simple. Descripción de sus propias emociones y las de otros. Construcción de oraciones en primera persona para describir sus emociones. Identificación de vobaluario de partes del cuerpo. Reproducción Oral de vocabulario de partes de emociones en inglés usando pronunciación correcta. Identificación de vocabulario hablado en Práctica de sonidos consonánticos en Práctica de vocales en inglés: a, e i, o, u. Repetición constante de las mismas oraciones para saludos, bienvenidas, presentaciones, preguntas, etc. Cantos que contengan saludos, presentaciones, bienvenidas y otros. Práctica de vocabulario de emociones, a través de repetición. Uso correcto del verbo feel en oraciones afirmativas del presente simple Uso de verbo to be en oraciones negativas, afirmativas e interrogativas. Practican oraciones afirmativas con pronombre I y verbo have para dar razones: Becuase I have a good family, etc. Hablan oraciones cortas en inglés referidas a sus emociones y las de otros. Describen sus emociones y las de otros. Identifican emociones en fotos indicadas por el profesor. Pintan, recortan, hacen, moldean, etc. Imágenes de emociones. Observan láminas y describen personas y sus emociones. Comparan emociones en diferentes fotos, haciendo uso de adjetivos comparativos. Responder preguntas hechas por su profesor utilizando láminas (Is he happy or sad?) Hacen preguntas a su profesor para que éste identifique sus emociones y las de otros. Responden afirmativa y negativamente de manera oral preguntas sobre sus emociones (Profesor: Are you happy? Esudiante:Yes, I am. Profesor : Who is happy in this picture? Estudiante: The girl is happy, etc.) Responden dando razones. Profesor: Why are you happy? Estudiante: Because I have a lot of toys. Trabajan en actividades traidas por el profesor. Juegan vocabulary memory games usando emociones. Relacionan palabras en inglés con su significado. Siguen isnrucciones del profesor en actividad

8 NUMEROS Identificar los números en inglés presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral, en diferentes situaciones. Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta dos cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de acciones de contar, comparar, medir, etc.en Reconocer el orden correcto de los número en Comprender nociones básicas de matemáticas en inglés: Suma y resta. Memorizar los número en inglés del uno al veinte. Conocer there is-there are the forma afirmativa, negativa e interrogativa en presente Identificar how much y how many para sustantivos contables e incontables. Conocer vocabulario de sustantivos presentes en su entorno Identificación de números en inglés: nombres, secuencia numérica y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres). Escritura de números: formación de números de uno, y dos cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posición de cada dígito) Usos de los números en los contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando, todo en Conteo de objetos de a uno al veinte en Descripción de cosas usando there isthere are Sumas de objetos en inglés Resta de obejtos en inglés Uso the how much y how many Reconocen e identifican números en inglés Ordenan números en recta numérica en inglés Escriben números dictados por profesor Juegan con tabla de número en inglés Cantan canciones de números Realizan diferentes actividades que el profesor les indica utilizando números en Hacen sumas sencillas n inglés Hacen rectas sencillas en inglés Utilizan there is-there are en oraciones afirmativas Responden preguntas con there is-there are en oraciones cortas afirmativas y negativas en presente. Juegan utilizando conceptos de sustantivos contables y no contables Identifican sustantivos contables y no contables Pintan conjuntos de números indicados por el profesor Completan secuencias de números faltantes Recitan los números en inglés del uno al veitne Encuentran objetos en sus casas siguiendo instrucciones de cantidad dadas por el profesor: Find 5 pencils, find 2 flowers, etc. Utilizan gramática aprendida de todas sus clases anteriores en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas Juegan con números y actividades traidas por el profesor

9 LETRAS Identificar vocales escritas en inglés Identificar consonantes escritas en inglés Identificar alfabeto escrito en ingles Identificar el sonido que cada letra representa en inglés Reproducir correctamente el sonido que cada letra representa en inglés Comprender que el sonido y la escritura de una letra son diferentes en inglés Iniciar proceso de lectura en inglés de palabras de 3 letras, tales como: Hat, cat, pet, pot, etc. Conocer verbos read y write en inglés en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas del presente simple con el pronombre I y you. Identificación de vocales en inglés: nombres, secuencia y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres). Identificación de consonantes en inglés: nombres, secuencia y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha, reiteraciones en los nombres) Escritura de vocales y consonantes: Identificación de letras presentes en palabras en Reconocimiento de letras en palabras. Escritura de vocales y consonantes. Práctica de motricidad al escribir letras. Lectura de palabras cortas en Uso the vocales y consonantes para formar palabras.. Reconocen e identifican vocales y consonantes en inglés Ordenan letras en orden alfabético en inglés Cantan canción del alfabeto en inglés Escriben vocales y consonantes correctamente en ingles Deletrean palabras cortas en inglés Juegan a encontrar palabras cortas en sopas de letras Juegan a escribir palabras cortas en puzzles Leen cuentos cortos junto con sus profesor Practican pronunciación correcta de sonidos en inglés Realizan diferentes actividades relacionadas a las letras. Pintan letras grandes. Hacen su propio alfabeto con dibujos que representen la letra inicial. Juegan a buscar y encontrar letras en sus casas en objetos: Profesor: Find an object that statrs with the letter A. Modelan letras con plasticina Decoran letras con cualquier material entretenido Escriben sus nombres y conocen las letras de sus nombres Hacen un cuento en inglès Cocina galletas con forma de letras Juegan I spy the letras

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