PROGRAMACIÓN EDUCATIVA. Formadora: Mayte Jiménez

Transcripción

1 Formadora: Mayte Jiménez

2 Qué es la PROGRAMACIÓN? Valerse de un método para fijar las metas, adoptando normas y decisiones previas a la acción, que sustituyen a la improvisación frente a los acontecimientos o actuaciones. Estructura de la programación RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES OBJETIVOS TEMA AMBIENTACIÓN METODOLOGÍA CRONOGRAMA APLICACIÓN-EJECUCIÓN EVALUACIÓN PROPUESTAS DE MEJORA

3 OBJETIVOS = METAS

4 NIVELES DE OBJETIVOS Los objetivos generales corresponden a las finalidades genéricas de un proyecto o entidad. No señalan resultados concretos ni directamente medibles por medio de indicadores, pero si que expresan el propósito central del proyecto. Los objetivos específicos se derivan de los objetivos generales y los concretan, señalando el camino que hay que seguir para conseguirlos. Indican los efectos específicos que se quieren conseguir, aunque no explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores. Los objetivos operativos concretan los objetivos específicos. Son cuantificables, medibles mediante indicadores, y directamente verificables. Nos permiten hacer seguimiento y evaluación del grado de cumplimiento de los efectos que se quieren conseguir con los objetivos específicos.

5 FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS. La función del objetivo, como la llaman los planificadores, nos permite estructurar el como deber ser. Los objetivos son instrumentos vitales en toda propuesta metodológica, nos orientan en la toma de decisiones y el camino a seguir. Facilitan la selección de actividades y de recursos. Canalizan la toma de decisiones metodológicas. Posibilitan la evaluación de las acciones, la eficacia del equipo, y el sujeto o grupo con el que se trabaja. Facilitan el trabajo del equipo. Permiten la identificación de las condiciones que deben darse para que opere el cambio esperado.

6 FUNCIONALIDAD DE LOS OBJETIVOS. Los objetivos son más prácticos si se los estructura de acuerdo a unos criterios: Que sean tan precisos como sea posible. Que sean realistas, posibles de alcanzar. Que se establezcan en términos positivos. Que se establezcan de uno en uno, evitando combinar varios objetivos en una misma frase. Existen algunas condiciones que deben cumplir los objetivos operativos: Que estén expresados en términos de comportamientos observables. Que comuniquen en términos precisos, los comportamientos que se quieren observar. Que indique el contenido con el que se relacionará el comportamiento. Que describan las condiciones bajo las cuales se quiere lograr el aprendizaje y/o cambio. Que describan las exigencias mínimas del desempeño para que el comportamiento final las considere aceptables.

7 PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS El objetivo es lo que vamos a hacer, a donde queremos llegar. Se expresa mediante un verbo, y esta es la sintaxis: Objetivo general/finalidad: Verbo + objeto de intervención + sujetos + contexto + finalidad u otro objeto o relación. Ejemplo: Ampliar la formación de los monitores, aportando técnicas, recursos, habilidades, y estrategias de enseñanza, para la aplicación de la expresión plástica en el campo de la animación.

8 PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS Objetivo específico: Verbo + objeto de intervención + contexto + finalidad u otro objeto o relación. Ejemplo: Plantearán habilidades y estrategias de enseñanza, en el diseño y planificación de talleres con diferentes colectivos. Identificarán las necesidades de los participantes, en la planificación del los talleres. Objetivo operativo: Verbo + objeto de intervención + contexto + finalidad u otro objeto o relación. Ejemplo: Aplica habilidades y estrategias de enseñanza, en la realización de talleres con diferentes colectivos. Desarrolla las técnicas y recursos adecuados a las necesidades de los participantes, en la realización de los talleres.

9 FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Algunos verbos que pueden ser considerados en la formulación de objetivos, en las diferentes categorías del dominio cognoscitivo: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Definir Repetir Registrar Nombrar Subrayar Decir Traducir Replantear Discutir Describir Reconocer Explicar Expresar Identificar Ubicar Informar Revisar Interpretar Aplicar Emplear Usar Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Planificar Diseñar Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Experimentar Probar Comparar Contrastar Criticar Diagramar Inspeccionar Debatir Resolver Examinar Categorizar Componer Planificar Proponer Diseñar Formular Ordenar Juntar Coleccionar Construir Crear Organizar Manejar Preparar Juzgar Valorizar Evaluar Jerarquizar (Ordenar gradualmente) Comparar Valorar Revisar Elegir Estimar Medir

10 LA PROGRAMACIÓN COMO ACTO DE EQUIPO En todo equipo de trabajo se establecen una serie de funciones y de responsabilidades que varían o se concretan según el tipo de organización que adopte dicho grupo. En un equipo de monitores, educadores o animadores, se establecen, además, una serie de funciones ineludibles cono son: Analizar la realidad. Analizar la realidad. Proponer el proyecto de intervención. Programar y realizar las actividades que del proyecto se deriven. Coordinarse y formarse. Evaluar la actividad. Proponer mejoras. Abrirse a nuevas actividades y/o proyectos.

11 VENTAJAS DE LA PROGRAMACIÓN EN EQUIPO. Se unifican criterios y se favorece el entendimiento y la creación de un vocabulario común. Se produce diversidad de ideas para la programación y, por tanto, un mayor enriquecimiento de la misma. Las posturas y modelos educativos distantes se debaten, se suavizan y se unifican. La información que recibe el equipo es idéntica, llega puntualmente y de forma más rápida. Se ahorra tiempo en explicaciones y aclaraciones por separado. Todos y cada uno de los objetivos y actuaciones se comentan, se discuten y se deciden por todos evitando de este modo las contradicciones y la repetición de ideas o actividades. IMPORTANTE: Realizar reuniones del equipo, para planificar la programación

12 CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Solemos atribuir las actividades de Animación Sociocultural al momento del tiempo de ocio, y pensamos, que las únicas actividades que se pueden realizar son talleres, acampadas o campamentos. Desde la Animación Sociocultural podemos desarrollar proyectos en el ámbito escolar, social o formativo del individuo. Actividades que pueden desarrollarse en proyectos de animación: Visita Educativa Definimos visitas educativas como la actividad puntual que un grupo, guiado por un educador, desarrolla en un determinado espacio (museo, sala de exposiciones, etc.) como centro de interés y estudio, cuya observación supondrá una experiencia valiosa, de forma que las conclusiones obtenidas refuercen los conocimientos de los participantes sobre la materia desde la cual se programa la visita.

13 Taller Educativo Definimos talleres educativos como la actividad educativa dirigida a niños y/o adolescentes que, en un grupo reducido, guiado por un educador y reunido de forma periódica, pretende profundizar en aspectos intelectuales y prácticos de determinada materia. Ej. Taller de lectura, de cómic, fotografía, etc. Viajes Educativos Aquellas rutas y viajes de carácter cultural programados y guiados por educadores especialistas, en las que el grupo analiza aspectos culturales de una o varias localidades, desde diversos puntos de vista (artísticos, arquitectónicos, históricos, literarios...) relacionados con los aspectos o materias que se desean cubrir al programar la actividad. Visita Educativa en la Naturaleza Definimos visita educativa en la naturaleza como aquella actividad de grupo que aproxima al participante a una realidad medioambiental concreta, como centro de atención y estudio, y que permite mediante la observación directa y la experimentación, profundizar en el medio natural o rural desde diferentes prismas. Ej. A una piscifactoría, centros de interpretación, observatorio de aves, etc.

14 Excursión Definimos excursión como la actividad educativa desarrollada en un enclave natural que aprovechando un espacio propicio y distinto al habitual y a lo largo de una jornada, tiene como finalidad la reflexión en grupo sobre valores relevantes para la formación del individuo. Itinerarios Ecológicos El itinerario ecológico consiste en un recorrido de una jornada por zonas naturales que, por sus características, resulta interesante conocer e investigar profundizando en su fauna y su flora. Ej. En una cañada real, en bosques de riberas, etc. Granja Escuela La Granja Escuela se constituye como centro de interés y estudio, nos permite aproximarnos al medio natural conociendo los aspectos esenciales de la vida rural y participando en las actividades propias de una granja. Así, entramos en contacto con un estilo de vida que se fundamenta en la idea básica del aprovechamiento mesurado de los recursos que ofrece la naturaleza, respetando siempre su integridad, y que permite la transmisión de valores relacionados con la educación medioambiental.

15 Centro de Vacaciones en la Naturaleza Definimos Centro de Vacaciones en la naturaleza como el establecimiento temporal de un grupo de personas en un entorno rural o natural concreto, donde se desarrollan de forma programada acciones educativas en grupo que atienden la formación integral del individuo, aprovechando las posibilidades que la convivencia en este espacio ofrece Acampadas La estancia en acampada tiene una duración de 2 a 7 días, tiempo en el que los participantes disfrutarán de una combinación de actividades de naturaleza y de otros ámbitos de formación. Se pretende favorecer aspectos educativos que difícilmente pueden ser cubiertos si no es una vivencia estrecha de grupo y en un entorno natural. Campamento La estancia de campamento es el establecimiento temporal de un grupo en un lugar durante 7 a 15 días. Los participantes, guiados por el equipo de educadores, desarrollarán diversas actividades (educativas, deportivas, medioambientales...) en torno a un tema previamente propuesto.

16 VALORES PEDAGÓGICOS DE LAS ACTIVIDADES Todas las actividades de ocio y tiempo libre tienen unos valores pedagógicos, ya que favorecen el desarrollo de aspectos relacionados con: La sociabilidad y colaboración con otros participantes Estimulan la creatividad, al realizar actividades artísticas. Desarrollan el espíritu de observación, la capacidad de análisis. Favorecen una educación motivadora. Fomentan de un modo natural hábitos saludables y valores.