SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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1 SEMINARIO TALLER I: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Cel RPM *836037

2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I II III IV V VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBJETIVOS Descripción del fenómeno: NADIHE MARCO Justificación General TEÓRICO e Y importancia CONCEPTUAL SISTEMA 3.1 Definición Específico Fuentes DE de HIPÓTESIS información o formulación Y VARIABLES del problema de METODOLÓGÍA investigación. Antecedentes. Hipótesis: General DE LA y INVESTIGACIÓN específicos ASPECTOS Limitaciones Nivel Base Variables: y tipos teórica. ADMINISTRATIVOS de investigación. dependiente, Independiente y/o intervinientes Cobertura de estudio: REFERENCIAS Recursos Definición humanos. de BIBLIOGRÁFICAS términos básicos Cronograma Población y muestra. Operación de actividades. ANEXOS variables. 6.3 Presupuesto. Unidad de análisis. 4.4 ESQUEMA Definición de términos operacionales Ámbito DEL de estudio. INFORME DE INVESTIGACIÓN 5.3 Técnicas e instrumentos. 5.4 Procesamiento y presentación de datos. 5.5 Análisis e interpretación de datos.

3 E L E M E N T O S DESCRIBIR EL FENÓMENO MEDIANTE SUS ELEMENTOS NA Naturaleza: define el problema en el contexto o realidad actual. DI Dimensiones: delimita el problema por variables, la subdivide y precisa sus características específicas como indicadores. Análisis del problema

4 DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO: E L E M E N T O S H E Hechos: aspecto empírico (referencias de los expertos en el tema a investigar). Explicaciones o antecedentes: investigaciones o explicaciones científicas existentes sobre el problema de investigación a nivel internacional, nacional y local. Análisis del problema

5 Justificación Justificación. Se elabora respondiendo a la pregunta Por qué estudiar ese tema? Debe realizarse la justificación: Teórica: Si se desea ampliar un modelo teórico, o se desea evidenciar en la realidad, o haya fundamentos para refutar o reafirmarla. Práctica: Es la explicación de la forma como se va solucionar o podría resolver el problema en nuestro ámbito de estudio. Metodológico. Implica el uso de un modelo o una forma para solucionar el problema. Social. Es la justificación que implica lo social, en la que se precisa la relevancia social del estudio.

6 Importancia Precisa la finalidad que se persigue en términos de su aplicación. Responde a lo siguiente: Para qué será útil? Cuál es la finalidad de este estudio? Cómo se utilizarán los resultados? Quiénes serán los beneficiarios?

7 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El problema es el punto de partida de la investigación. El problema surge cuando existe una laguna o un vacío teórico que no puede explicar una parte de la realidad que no encaja en un campo de estudio. Se inicia con un tema.

8 TEMA INVESTIGACIÓN Es el punto de partida de la investigación Nace con una idea: Al observar Al conversar Al leer recordar una situación

9 TEMA DE INVESTIGACIÓN Un buen tema debe ser corto, preciso y conciso. a mayor extensión menor comprensión y a menor extensión mayor comprensión. El tema no debe tener demasiadas palabras. Se recomienda No sobrepasar a treinta palabras, si fuera más hace perder el interés y podría no ser entendido al leerlo. Un tema se convierte en un problema, para lo cual se considera algunos requisitos.

10 Excelente Muy bueno Bueno Regular REQUISITOS DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN VALORACIÓN MATRIZ DE VALORACÍON Sea un tema útil e importante Este bien delimitado, saber dónde comienza y dónde termina Sea pequeño en extensión Sea un tema original (tema nuevo) Sea viable (algo que se pueda hacer, que esté al alcance de los recursos económicos que posee el investigador). Sea un tema de dominio del investigador La población sujeto al estudio, debe ser fácil de conseguir

11 ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS REQUISITOS DEL PROBLEMA PUNTOS 0 a 5 puntos Irrelevante El puntaje ideal para seleccionar un problema de investigación para efectos de estudio debe ser a 16. RELEVANCIA 6 a 10 puntos Relevancia baja 11 a 15 puntos Relevancia media 16 a 20 puntos Relevancia alta

12 Formulación del problema. Se hace a partir del tema del problema de investigación. La mejor forma de hacerlo es la interrogativa: Qué factores? Cómo influye el? Esta relacionado? Hasta qué grado...? Qué diferencias existen? Qué efectos??

13 ? Varia bles Elemento Enlace lógico Ejemplo Problema General: QUÉ FACTORES INTERCULTURALES ESTÁN ASOCIADOS AL RECHAZO DEL EXAMEN DE PAPANICOLAOU EN MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA DE VENTANILLA, CALLAO 2013? Elemento de análisis Espacio Tiempo

14 PROBLEMAS ESPECÍFICOS Cuáles son las características socio demográficas de las mujeres en estudio? Cuáles son los factores interculturales las mujeres en edad reproductiva? Qué motivos de rechazo expresan las madres respecto al examen de papanicolaou?

15 LIMITACIONES Son las diferentes circunstancias que limitan la realización de un estudio, el cual debe ser controlado por el investigador. Estos pueden ser: Tiempo: poco o mucho tiempo para el estudio. Espacio: amplitud del ámbito geográfico. Información: poca o ausencia de información. Población accesible: poco o difícil de encontrar. Recursos: pocos recursos económicos, falta de materiales y equipos.

16 II. OBJETIVOS Son la meta a ser alcanzada por la investigación. La formulación de objetivos ayudará a: Enfocar el estudio (estrechándolo a lo esencial) Evitar la colección de datos que no sean estrictamente necesarios para entender y resolver el problema que se ha identificado. Organizar el estudio en partes definidas o fases adecuadamente formulados.

17 ELEMENTOS DE UN OBJETIVO Verbo Condición Sujeto Identificar las formas de maltrato físico en niños de 2 a 5 años de edad para su estudio

18 Es la meta general o los resultados a lo que pretendemos llegar. Debe explicar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento. Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc. Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación planteado.

19 EJEMPLO OBJETIVO GENERAL Determinar los factores interculturales asociados al rechazo del examen de papanicolaou en las mujeres en edad reproductiva.

20 Objetivos específicos Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general. También conocidos como objetivos de investigación. No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos. Estos facilitan el desarrollo de la metodología de la investigación y orientan la recolección, análisis, interpretación y uso de los datos.

21 EJEMPLO OBJETIVO ESPECÍFICOS Describir las características socio demográficas de las mujeres en estudio. Identificar los factores interculturales de las mujeres en edad reproductiva. Establecer los motivos de rechazo al examen de papanicolaou.

22 III. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL PROFESOR PRINCIPAL 22/06/ :28 22

23 MARCO TEÓRICO Van Dalen (1979) señala que el método científico es una poderosa antorcha para que los investigadores la usen en el descubrimiento de nuevos conocimientos. El marco teórico (M. T.) es la mano que sostiene esa antorcha. Es el resultado de la revisión de diferentes fuentes. Es la teoría del problema, explica el área de fenómenos de estudio. Amplía la descripción del problema de investigación. Es el respaldo del problema, lo puede cuestionar o reformular e incluso cambiarlo. Ayuda a precisar y organizar los elementos del problema. 22/06/ :28 23

24 M.T Debe ser selectiva Funciones Etapas Revision Literatura Fuentes: Primaria Secundaria Terciaria Desarrollo de una teoria Fases: Revision Deteccion Consulta Extraccion Construccion Funcion de la teoria Características de la teoria 22/06/ :28 24

25 FUNCIONES Orienta el estudio de investigación. Previene errores. Compendia los conocimientos existentes en el área a investigar. Inspira nuevos estudios. Ayuda a establecer hipotesis. Preveer de un marco de referencia 22/06/ :28 25

26 FUNCIONES DE LA TEORIA Explicar el fenómeno Predecir el fenómeno Sistematizar el conocimiento 22/06/ :28 26

27 CARACTERÍSTICAS Capacidad de descripción, explicación y predicción. Consistencia lógica Perspectiva Innovación Sencillez 22/06/ :28 27

28 FUENTES DE INFORMACIÓN Fuente primaria (directa). Representa el contacto directo con los investigadores o personas que conocen un fenómeno de manera más cercana, son o fueron los actores principales. Enriquecen los hechos en la fundamentación del problema de investigación. La información se obtiene a través de la entrevista directa y deben conservarse en: video cassettes, archivos digitales, CD, USB y computadoras personales. 22/06/ :28 28

29 FUENTES DE INFORMACIÓN Fuente secundaria (indirecta). Información que se obtiene a través de la exploración bibliográfica y la exploración del internet, para dar sustento al marco teórico y el marco conceptual. Estas corresponden a trabajos de investigación ya desarrolladas y la mejor forma de conservarlos es en un formato digital: CD, USB y las fichas: bibliográficas, hemerográficas o de localización y de transcripción textual. 22/06/ :28 29

30 NÚMERO DE FUENTES PARA MARCO TEÓRICO Mertens (2005) sugiere entre 20 y 30 referencias usualmente. Para licenciaturas, para tesis, puede ser de 20 a 25. Para revista científica, entre 25 y 40, al igual que una tesis de maestría. En investigaciones doctorales el número se incrementa entre 40 y 65 (no son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos). 22/06/ :28 30

31 BASES TEÓRICAS Es el sustento teórico de un determinado tipo de investigación Para investigaciones descriptivas Se selecciona los conceptos y definiciones teóricas para fundamentar el problema de estudio y organizar los hechos o fenómenos del tema de estudio, investigaciones previas, informes, etc. 22/06/ :28 31

32 BASES TEÓRICAS Investigaciones explicativas y predictivas Busca la relación existente entre las variables independientes y la variable dependiente. Además de la anterior, se extrae información de investigaciones y consideraciones teóricas bien fundamentadas poniendo interés a las conclusiones derivadas de la prueba de hipótesis y la metodología utilizada en otras investigaciones. 22/06/ :28 32

33 ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Conocimiento del tema Variables Conocimientos del tema Hipótesis variables Hipótesis 22/06/ :28 33

34 MARCO CONCEPTUAL Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad, simplifica una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Un concepto científico es una construcción mental que incluye las propiedades nucleares, y de estructura del objeto de investigación. El marco conceptual es un conjunto de conceptos relacionados al tema de investigación.

35 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS Es la parte en que se definen los términos comunes relacionados al tema. Esta es una definición a base de una referencia bibliográfica y puede ser en orden alfabética. Ejemplo: Papanicolaou. Es una prueba para encontrar los cambios de las células del cérvix que son precursores del cáncer, antes de que empiecen a causar síntomas y permitiendo que los tratamientos sean eficaces. Rechazo. Contradecir lo que otro expresa o no admitir lo que propone u ofrece.

36 SISTEMA DE HIPÓTESIS Y VARIABLES Dr. Abner A. Fonseca Livias

37 HIPÓTESIS La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación. Esta integrado por dos o más variables e indicadores. Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas.

38 ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS Las variables, tienden a variar o adquieren un valor, son características de las unidades de análisis (peso, talla, horas, rendimiento, etc.). Los elementos lógicos, cualifican lógicamente la relación entre las unidades de análisis y las variables (menor, mayor, alto, bajo, leve, moderado, severo, etc.). Unidades o elementos de análisis, actores u objetos de investigación sujetos a estudio, pueden ser: el individuo, la familia, la comunidad, etc.

39 ELEMENTOS DE LA HIPÓTESIS Hi: El maltrato físico influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad. Ho:El maltrato físico no influye en el desarrollo psicomotor de los niños de 2 a 5 años de edad. El uso de los elementos esta presente en todo tipo de hipótesis y permite formular hipótesis en forma correcta.

40 TIPOS DE HIPÓTESIS Hipótesis de investigación (Hi) Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables. Conocidas también como hipótesis de trabajo. Hipótesis nula (Ho) Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hipótesis alternativa (Ha) Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula.

41 Hi: Ho HIPÓTESIS GENERAL Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) no están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF

42 HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi 1 : El factor intercultural: costumbre está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 1 : El factor intercultural: costumbre no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Hi 2 : El factor intercultural: habla está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 2 : El factor intercultural: habla no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF

43 HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi 3 : El factor intercultural: creencia está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 3 : El factor intercultural: creencia no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Hi 4 : El factor intercultural: estado civil está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF. Ho 4 : El factor intercultural: estado civil no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF

44 VARIABLES Son características, cualidades, atributos, números o propiedades de un elemento de estudio, objeto, fenómeno o hecho y que al identificarlas se convierten en informaciones o datos.

45 Unidad de análisis Variable Sexo Procedencia Edad Peso Estatura Características Números Masculino 6 años 25 kg. 110 cm Datos

46 Clasificación de variables Variable Independiente Variable Dependiente, o Variable interviniente, o secundaria. o variable de interés, intercurrente o Posible causa del de criterio o principal. interferente. problema. Posible efecto o Aparece entre el Modifica a la variable resultado. factor causal (VI) y el dependiente. Es la que se mide y efecto (VD) alterando se observa. la relación en forma indirecta.

47 TIPOS DE VARIABLES 1. Cualitativos: Son atributos. Provienen de una observación. Las operaciones posibles son el cálculo de la tasa porcentual y de proporciones. a) Dicotómicas: tiene sólo 2 categorías. Ejemplos: Estado de salud: sano o enfermo. Sexo de cliente : masculino o femenino. 80% son varones (tasa porcentual). 8 de cada 10 pacientes son varones (proporción) b) Politómicas: tienen más de 2 categorías. Ejemplo: Estado civil del cliente: soltero, conviviente, casado, viudo, divorciado.

48 2. Cuantitativos: Registro de una característica a través de un conteo o una medición numérica. Las operaciones posibles son los promedios y las medidas de dispersión, entre otras. Las variables cuantitativas pueden ser continuas o discretas.

49 - DISCRETA o DISCONTINUA: Cuando las variables sólo pueden tomar valores enteros dentro de una escala de valores. Proviene de un conteo. Ejemplo: Número de ventas en un día. Número de hijos. - CONTINUA: Cuando las variables pueden tomar valores fraccionados o decimales, dentro de una escala de valores. Provienen de una medición. Ejemplo: Tiempo de duración de un proceso. Peso de un cliente

50 ESCALAS DE MEDICIÓN Conjunto de posibles valores que una variable puede tomar. Es una serie de graduaciones que permiten darle un valor numérico a las características que estamos midiendo. Las escalas de medición es el alma fundamental de toda Investigación Científica, puesto que, sólo a través de ellas es como se pueden calibrar los fenómenos, sus relaciones, entre otros. Es importante conocer el tipo de escala que representan los datos, debido a que, de su esencia dependen las técnicas estadísticas que se deberán aplicar para su análisis.

51 CATEGÓRICOS Nominal: Determina la igualdad. Los números sirven como indicativos o etiquetas para identificar objetos o clases. Pertenecen a una variable cualitativa. Los datos observados simplemente se clasifican en distintas categorías que no implican orden. Ejemplos: Color de ojos Estado civil Profesiones Lugar de nacimiento, etc.

52 CATEGÓRICOS Ordinal: Determina mayor a menor. Los números se utilizan para diferenciar el orden jerárquico. Los datos observados se clasifican en categorías distintas en las que existe algún orden específico. La diferencia entre dos números ordinales no tiene significado cuantitativo, sólo expresan, que una situación es mejor que otra, pero no cuanto. Ejemplos: Grado de instrucción Clases sociales Orden de mérito Grados militares, etc.

53 NUMÉRICOS Intervalos: Esta escala se caracteriza por tener una unidad de medida y un origen (cero) arbitrario. Es una escala ordenada en la cual la diferencia entre las mediciones es una cantidad significativa. Ejemplos: Coeficiente de inteligencia, temperatura, etc.

54 NUMÉRICO Razón o Proporción: Ésta constituye el nivel más alto de medición, posee todas las características de las escalas nominales, ordinales y de intervalos. El cero es absoluto, significa ausencia o inexistencia total de la propiedad considerada. Son posibles todas las operaciones aritméticas. Los números indican los valores concretos de la propiedad que sé esta midiendo como: peso, estatura, ingresos monetarios y gastos directos.

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57 Operación de variables Es el proceso de conversión de una variable abstracta a una dimensión concreta. Permite una medición real del problema por medio de los indicadores establecidos. Los indicadores miden a las variables en su dimensión concreta, es decir que sus valores sean fáciles de medir. Es una tarea compleja pero decisiva para el proceso de la investigación, a partir de ella la investigación se transforma de un plano teórico a un plano operativo.

58 VARIABLE INDEPENDIENTE FACTORES INTERCULTURALES Sociales Demográficas PARTES DE LA OPERACIONALIZACION VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE VARIABLE Edad Fecha de nacimiento Años Numérica Paridad Nacimiento de hijos Nº de hijos Numérica Ambiente Costumbres Religión Comunidad social de procedencia Urbano Rural Marginal Prácticas de Pundonor un pueblo o individuo Prohibición de esposo usadas por Falta de práctica generaciones No hay necesidad Creencia que reconoce la dependencia de Dios Evangélica Católica Testigo de Jehová Adventista Nominal Politómica Nominal Politómica Nominal Politómica

59 VARIABLE INDEPENDIENTE FACTORES INTERCULTURALES Sociales PARTES DE LA OPERACIONALIZACION VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL TIPO DE VARIABLE Soltera Estado civil Estado conyugal de la mujer Conviviente Casada Viuda Nominal Politómica Conocimiento Habla Conjunto saberes PAP Lenguaje de comunicación de sobre Divorciada Si No Quechua Español Ambos Nominal Dicotómica Nominal Politómica V. DEPENDIENTE PAPANICOLAOU Examen de PAP Rechazo al examen de PAP Sí No Nominal Dicotómica

60 Definición de términos operacionales Es la parte en la que el investigador define los términos que usa en la investigación. Los términos son claves; es decir los términos que más se usan en el estudio. Es un especie de glosario. Se considera los términos en orden alfabético. Se recomienda definir las abreviaturas o siglas utilizadas en el estudio.

61 Definición de términos operacionales Ejemplo: Papanicolaou. Examen para identificar células anormales en cérvix en MER Rechazo. Negativa de la MER al examen de papanicolaou.