alumno de E.G.B. 3 y polimodal

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1 PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N 134 CARRERAS DOCENTES ESPACIO CURRICULAR: Psicología y cultura del alumno de E.G.B. 3 y polimodal CURSO: 2 CICLO LECTIVO 2010 CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 hs. PROFESORA: Patricia M. Iorgovan

2 CRITERIOS DE REFORMULACIÓN: CONTENIDOS Adecuación terminológica: - Al igual que en las expectativas, se modifica gabinete psicopedagógico por Equipos de Orientación Escolar. - Se reemplaza valores y posmodernidad por crisis de valores en la posmodernidad, ya que las características de la posmodernidad, trae como consecuencia crisis de valores. - Si bien Prevención y trabajo en redes como El equipo de orientación escolar no corresponden a Problemas de la adolescencia en la Argentina, no son modificados ya que son valiosas herramientas para la superación de los problemas nombrados dicho bloque. - Se desarrollan brevemente los contenidos de cada tema. - Se incorporan los temas: SIDA Droga Alcohol - Trastornos de la alimentación Violencia. La pobreza y su repercusión en la formación de los adolescentes ya que son problemáticas relevantes para la región. Secuencia: - El bloque Teorías sobre el desarrollo se ubica en primer término ya que son conceptos básicos para el abordaje de los siguientes bloques. REFORMULACIÓN DE LOS CONTENIDOS Teorías sobre el desarrollo. - Teorías culturalistas, biologisistas e interaccionistas - Teorías psicodinámicas. El sujeto que aprende y el ciclo. - Concepto de desarrollo: Biología y cultura. - La pubertad. Caracterización general de la primera adolescencia. Orígenes de la pubertad. Cambios físicos-fisiológicos-sexuales y sus consecuencias psicológicas. El desarrollo sexual. Del autoerotismo a la heterosexualidad. - La adolescencia temprana, media y tardía o prolongada. Aspectos básicos de la adolescencia: Identidad y búsqueda de sí mismo. Descubrimiento y afirmación del yo. Proceso de individuación y emancipación. Criterios de normalidad. Síndrome normal de la adolescencia según Aberastury. Duelos. - Socialización y singularización. - Vínculos, familia y vida social. El grupo de pares: característica de la relación entre adolescentes. Dinámica del grupo adolescente. Importancia del grupo de pares en este proceso de búsqueda de sí mismo y de identificación. 2

3 - La familia: funciones, características, conflictos que se presentan en los vínculos familiares. Tipos de familia y su incidencia. Crisis por la que atraviesa una familia. El alumno de Tercer Ciclo y Polimodal - El desarrollo físico y motor. El cuerpo y la imagen corporal. - Las operaciones concretas y las operaciones formales y abstractas. El proceso de aprendizaje: características del pensamiento. Las operaciones hipotético- deductivas. Condiciones básicas para su construcción. Estructura de las operaciones formales. Adquisiciones intelectuales en esta etapa. Estrategias para solucionar situaciones conflictivas.. Inferencias educativas. - Mundo afectivo y relaciones de objeto. - La autonomía moral. - Conflictos y sexualidad. - Indiscriminación e identidad, duelos y modelos. - Características generales del alumno del Ciclo. - Juegos, deportes y creatividad. - Problemas de aprendizaje e integración, lo esperable vs. lo exigible. - La escuela de y para los adolescente. La escuela de hoy. Adolescentes en la escuela. El papel del educador del adolescente. - Los problemas de la adolescencia en la Argentina. - Análisis de las problemáticas de la sociedad actual que tiene como protagonista al adolescente y al joven: SIDA-Droga-Alcohol- Trastornos de la alimentación-violencia-delincuencia juvenil. Sobreprotección y carencia afectiva. - Moratoria psicosexual y psicosocial, la adolescencia tardía. - El joven maltratado, abuso sexual y abandono. - La violencia familiar, institucional y social. - Sociedad de consumo y moda, la influencia de los medios masivos de comunicación. Los medios de comunicación como creadores de modelos identificatorios. - Productos culturales para y por los adolescentes, acceso diferencial a los productos tecnológicos. - La orientación vocacional. Empleo, subempleo y desempleo. - Condicionamientos posmodernos en la orientación vocacional - Valores y posmodernidad. El adolescente y el joven en la posmodernidad: Influencia de la posmodernidad en la resolución de la identidad del adolescente y del joven. Modelos. Relación con los padres. Valores predominantes. - Prevención y trabajo en redes. - El equipo de orientación escolar. - La pobreza y su repercusión en la formación de los adolescentes. 3

4 BIBLIOGRAFÍA: REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: 1 Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Dirección de Educación Especial. Documento de apoyo N BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Arminda Aberastury, Mauricio Knobel. La adolescencia normal. Paidos Educador. Barone, Cecilia. Los vínculos del adolescente. Paulinas. Bianchi, Ariel. Psicología de la Adolescencia. Bs As. Troquel Blos, Peter. La transición adolescente Amorroutu Editores Bellomo, Santiago. Adultos adolescentes? Paradojas de la Era de Peter Pan- Bonum Kaplan, Carina. Buenos y malos alumnos. Aique Cechi, Carla. Farina, Sergio El tercer ciclo y los adolescentes.. Lugar Editorial Delval, Juan. El desarrollo humano. Siglo Veintiuno Editores. Doltó, Francoise. La causa de los Adolescentes. Seix Barral. Doltó, Francoise. Palabras para adolescentes o el complejo de la langosta. Atlántida. Durán, Carlos Joaquín. La desconstrucción adolescente. Teoría y práctica del deseo. Paulinas Dirección General de Cultura y Educación. Adolescencia en contextos críticos. Trayecto formativo de la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar. Duschatzky, Silvia. Chicos en banda. Paidos.2007 Circulares técnicas de la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar. Gasalla, Fernando Psicología y cultura del sujeto que aprende. Aique Kimmel, Douglas C. La adolescencia una transición en desarrollo. Ariel Kohlberg L. Desarrollo y educación moral. Trillas. México. Labinowicz. Addison-Wesley, Ed. Introducción a Piaget. Iberoaericana. Marti Onrubia Psicología del desarrollo. El mundo del adolescente Universidad de Barcelona Margulis, Mario (editor) La juventud es más que una palabra. Biblos Obiols Guillermo, Obiols Silvia de. "Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria". Bs. As. Kapeluz Palacios, Jesús; Marchesi, Alvaro y Coll, César. Desarrollo psicológico y educación. Piaget, Jean Seis estudios de psicología. Seix Barral Reguillo Cruz, Rossana. Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto. Grupo Editorial Norma. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA: Arminda Aberastury, Mauricio Knobel. La adolescencia normal. Paidos Educador. Barone, Cecilia. Los vínculos del adolescente. Paulinas. Bianchi, Ariel. Psicología de la Adolescencia. Bs As. Troquel Cechi, Carla. Farina, Sergio El tercer ciclo y los adolescentes.. Lugar Editorial Kaplan, Carina. Buenos y malos alumnos. Aique Delval, Juan. El desarrollo humano. Siglo Veintiuno Editores. Doltó, Francoise. La causa de los Adolescentes. Seix Barral. 4

5 Doltó, Francoise. Palabras para adolescentes o el complejo de la langosta. Atlántida. Durán, Carlos Joaquín. La desconstrucción adolescente. Teoría y práctica del deseo. Paulinas Erikson. E. Identidad, juventud, crisis Alianza. Dirección General de Cultura y Educación. Adolescencia en contextos críticos. Trayecto formativo de la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar. Circulares técnicas de la Dirección de Psicología y Asistencia Social Escolar. Freud, Ana. Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente. Paidós Kimmel, Douglas C. La adolescencia una transición en desarrollo. Ariel Kohlberg L. Desarrollo y educación moral. Trillas. México. Labinowicz. Addison-Wesley, Ed. Introducción a Piaget. Iberoaericana. Marti Onrubia Psicología del desarrollo. El mundo del adolescente Universidad de Barcelona Obiols Guillermo, Obiols Silvia de. "Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria". Bs. As. Kapeluz Palacios, Jesús; Marchesi, Alvaro y Coll, César. Desarrollo psicológico y educación. Piaget, Jean Seis estudios de psicología. Seix Barral Reguillo Cruz, Rossana. Emergencia de culturas juveniles. Estrategias del desencanto. Grupo Editorial Norma. Sarlo, Beatriz. Escenas de la vida postmoderna. Bs As. Ariel Tenti Fanfani Una escuela para adolescentes.. Losada EVALUACIÓN: En este proceso se pondrá especial énfasis en abordar la autoevaluación y la coevaluación, como formas necesarias de la evaluación misma y, también, como herramientas apropiadas para el desarrollo de la metacognición, entendida esta como la reflexión sobre los procesos de apropiación del objeto de conocimiento, tanto en su aspecto conceptual como procedimental y actitudinal. EVALUACIÓN INICIAL: Diagnóstico de la situación de partida, al iniciarse el ciclo lectivo, para detectar deficiencias con el propósito de mejora. Identificar problemas y necesidades de los alumnos para permitir adaptar el proceso de enseñanza. Indagación sobre temas de interés con referencia al espacio y las preferencia en la manera de abordarlos EVALUACIÓN EN PROCESO: - INTERACTIVA (para diagnosticar el tipo de obstáculos y dificultades de los alumnos). - RETROACTIVA (gestión de los errores). Análisis del recorrido realizado, aciertos y desaciertos, obstaculizadores y facilitadores, incidencia de las variaciones personales, institucionales, etc. Espacios de reflexión sobre la experiencia realizada, para producir los reajustes progresivos a partir de confrontar lo pensado y lo vivido. - PROACTIVA (para consolidar los éxitos). 5

6 FINAL: - Evaluación integradora. PAUTAS PARA LA ACREDITACIÓN: - Aprobar exámenes parciales y trabajos prácticos. - Aprobar examen integrador final. - Asistencia. - Se tendrá en cuenta la puntualidad, responsabilidad, como la participación e interés por los aprendizajes de los formados en la situación áulica INSTRUMENTOS: - Observación directa. - Análisis de las producciones de los alumnos: resúmenes, textos escritos, producciones orales, investigaciones. - Intercambio orales con los alumnos: diálogos, entrevista, debates, asamblea, puesta en común. - Pruebas específicas para determinados contenidos: Objetivas, interpretación de datos, exposición de un tema. - Cuestionarios abiertos. - Registro de datos de evaluación. - Reuniones de evaluación. - Reuniones de comunicación a los interesados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: - Riqueza de los contenidos manejados. - Variedad de contenidos estudiados - Capacidad para resolver casos problemas. - Creatividad intelectual - Capacidad para formular problemas de investigación. - Disposición para aceptar diferentes puntos de opinión. 6