CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º ESO. Curso 2016/17

Transcripción

1 Avda. de Constantino González, s/n Cangas de Onís Asturias I.E.S. Rey Pelayo Tel: Fax: iesreype@educastur.princast.es CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º ESO Curso 2016/17

2 De conformidad con el mencionado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que determina los aspectos básicos a partir de los cuales las distintas Administraciones educativas deberán fijar para su ámbito de gestión la configuración curricular y la ordenación de las enseñanzas en Educación Secundaria Obligatoria, corresponde al Gobierno del Principado de Asturias regular la ordenación y el currículo en dicha etapa. El Decreto 43/2015, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, así lo hace para todas las asignaturas (troncales, específicas y de libre configuración autonómica), y en concreto para la de. La enseñanza de en la etapa contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades: - Conocer, entender y utilizar las estrategias y los conceptos científicos básicos para interpretar los fenómenos naturales. - Analizar y valorar las repercusiones de los desarrollos científicos y tecnológicos, así como sus aplicaciones en el medio ambiente. - Conocer y aplicar las etapas del método científico en la resolución de problemas. - Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como saber comunicar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. - Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las Tecnologías de la Información y la Comunicación y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos. - Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. - Conocer las principales actividades antrópicas que contaminan el medio ambiente y las medidas oportunas para reducir o evitar dicha contaminación. - Comprender la importancia de utilizar los conocimientos científicos para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. - Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible. - Reconocer las aportaciones de la ciencia al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. - Reconocer la diversidad natural del Principado de Asturias como parte integrante de nuestro patrimonio natural y cultural, valorando la importancia que tienen su desarrollo y conservación. CONTENIDOS Los contenidos que vamos a trabajar se agrupan en los cuatro bloques siguientes: BLOQUE 1: TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS BLOQUE 2: APLICACIONES DE LA CIENCIA EN LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE BLOQUE 3: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+I) BLOQUE 4: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Este bloque se desarrollará a lo largo del curso. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, según la normativa vigente, será continua, formativa e integradora. 2

3 A lo largo de cada curso escolar se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación de los aprendizajes del alumnado, una por trimestre, sin contar la evaluación inicial. La última sesión se entenderá como la de evaluación final ordinaria de junio. El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre de las materias que no haya superado en la evaluación final ordinaria de junio. La evaluación requiere el empleo de herramientas adecuadas a los conocimientos y competencias, que tengan en cuenta situaciones y contextos concretos que permitan a los alumnos demostrar su dominio y aplicación, y cuya administración resulte viable. La evaluación de los aprendizajes del alumnado se aborda, habitualmente, a través de diferentes técnicas aplicables en el aula. Al evaluar competencias, los métodos de evaluación que se muestran más adecuados son los que se basan en la valoración de la información obtenida de las respuestas del alumnado ante situaciones que requieren la aplicación de conocimientos y son fácilmente asociables a un valor numérico. Por otra parte, consideramos que los aspectos actitudinales así como sus progresos no se pueden observar de una evaluación a otra, porque requieren de horizontes temporales extensos, que quizás impliquen todo el curso. Es el clima de aula durante el curso el que producirá algún impacto en la adquisición de valores. Se emplearán pruebas en las que se combinan diferentes formatos de ítems: Preguntas de respuesta cerrada, bajo el formato de elección múltiple, en las que solo una opción es correcta y las restantes se consideran erróneas. Preguntas de respuesta semiconstruida, que incluyen varias preguntas de respuesta cerrada o solicitan al alumnado que complete frases o que relacione diferentes términos o elementos. Preguntas de respuesta construida que exigen el desarrollo de procedimientos y la obtención de resultados. Este tipo de cuestiones contempla la necesidad de alcanzar un resultado único, aunque podría expresarse de distintas formas y describirse diferentes caminos para llegar al mismo. Tanto el procedimiento como el resultado han de ser valorados, para lo que hay que establecer diferentes niveles de ejecución en la respuesta en función del grado de desarrollo competencial evidenciado. Preguntas de respuesta abierta que admiten respuestas diversas, las cuales, aun siendo correctas, pueden diferir de unos alumnos a otros. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada prueba, se considera que ha alcanzado los objetivos establecidos si el alumno alcanza como mínimo una puntuación de 5 puntos valorados sobre un total de 10 que abarque el total de las valoraciones que el profesor establezca (pruebas escritas, orales, trabajo en el laboratorio). Ejecución de las tareas y trabajos (20% de la nota de evaluación). Se evaluará su realización, herramientas y destrezas utilizadas, corrección, interrelación de contenidos, entrega en forma y dentro de los plazos establecidos y pautas marcadas. En este apartado se incluye también la elaboración de un cuaderno de clase. El cuaderno se revisará periódicamente y no necesariamente con aviso previo. Será obligatorio completar cada respuesta con la ampliación dada en clase y tener todos los ejercicios correctamente corregidos y al día. Todas las explicaciones dadas en clase son contenidos de la materia. Se valorará la presentación, caligrafía, ortografía, orden, limpieza, corrección de tareas, anotaciones. Actitud (20% de la nota de evaluación). Entendiendo que un alumno/a tiene una actitud negativa si su comportamiento en clase se corresponde a alguna/s de las siguientes situaciones: No realiza las actividades señaladas De forma regular va a clase sin los materiales necesarios para trabajar Molesta a cualquier persona de la clase entorpeciendo de esa manera el clima de trabajo que debe reinar en el aula En relación con su grupo de trabajo se mantiene al margen 3

4 Falta a clase o llega con retraso reiteradamente sin justificación Pruebas escritas (60% de la nota de evaluación). El nivel de conocimientos que posea el/la alumno/a en cuanto a contenidos se valorará a través de las distintas pruebas escritas que se irán realizando a lo largo del curso. En ellas, se tendrá en cuenta: claridad de conocimientos y conceptos, razonamiento en las contestaciones, rigurosidad científica, orden y rigurosidad en las pruebas. Si un/a alumno/a no realiza alguna de las pruebas por causa justificada, se le dará la oportunidad de realizarla en otra fecha. Si no fuese por causa debidamente justificada, se le consignará la calificación más baja permitida. Las conductas inapropiadas durante la realización de las pruebas (copiar, uso de dispositivos móviles, molestar a compañeros/as) serán sancionadas con la retirada del examen, su calificación será la mínima permitida y la actitud del alumno/a será calificada como negativa. En cada una de las evaluaciones, la nota obtenida ha de ser 5 o superior para que se considere aprobada la evaluación. Para superar la materia deberá obtener una calificación positiva en todas las evaluaciones y la calificación final de junio será la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN La asignatura se recuperará POR EVALUACIONES, en una fecha determinada por la profesora y alumnos implicados, en la evaluación siguiente. A la vez, podrán recuperar, en la evaluación ordinaria de junio, y en su defecto, en la convocatoria extraordinaria de septiembre, mediante un examen que recogerá los contenidos de las evaluaciones no superadas. En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los criterios de evaluación referidos a contenidos básicos de la programación para alcanzar una evaluación positiva en esta materia. Después de cada prueba y evaluación se indicará a los/as alumnos/as los aspectos generales en los que se hayan producido fallos básicos, pudiéndose proponer tareas relativas a dichos aspectos como actividades de refuerzo o trabajos personales. En Cangas de Onís, a 19 de diciembre de 2016 Departamento de Física y Química Elena Crespo Carabaña (Profesora de 4º de ESO) Recibí por escrito la información correspondiente los CONTENIDOS, ESTANDARES DE APRENDIZAJE y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN de 4º de ESO En Cangas de Onís, a 19 de diciembre de 2016 DELEGADO/A DE GRUPO: FIRMA 4

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