RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE DISEÑO DE UN PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE LA ANSIEDAD EN ADOLESCENTES

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1 AÑO DE ELABORACIÓN: 2014 FACULTAD PSICOLOGIA PROGRAMA DE PREGRADO EN PSICOLOGIA BOGOTÁ D.C. TÍTULO: ANSIEDAD EN ADOLESCENTES AUTORES: RIAÑO TOVAR, Alisson Mauren; TAUTA GARCIA Claudia Yolima Y BUENO CUELLAR Marcela Julieth. ASESOR: Alejo Castañeda, Ivonne Edith MODALIDAD: Alternativa Trabajo de Grado. Curso de Especial Interés Profesional PÁGINAS: 73 TABLAS: 4 CUADROS: 0 FIGURAS: 23 ANEXOS: 1 CONTENIDO: RESUMEN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS MÉTODO ESTUDIO DEL MERCADO RESULTADOS CONCLUSIONES REFERENCIAS APÉNDICES El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un programa de prevención de la ansiedad para adolescentes en contexto escolar. Se tomó como base una estructura metodológica implementando así, una encuesta realizada a 15 colegios ubicados en la ciudad de Bogotá, resultados desde los cuales se lograron evidenciar las necesidades de implementar en el 1

2 ámbito educativo un programa para la prevención de la ansiedad. Acorde con la población objeto de interés, se sintetizan las pretensiones del estudio, gracias a las preferencias del sector encuestado, las opiniones arrojaron preferencias como; tiempo por cada sesión 2 horas de aplicación, el número de sesiones propuestas oscilan entre seis y siete, las características más relevantes del producto apuntan a la efectividad y al exequible costo, así mismo el desarrollo del programa se ejecutara de forma didáctica e interactiva. Adicionalmente el programa cuenta con un seguimiento gratuito que permita verificar los avances en el proceso del joven. Palabras Clave: Ansiedad (SC ), Adolescencia (SC ), Prevención (SC ). OBJETIVO Diseñar un programa de prevención de la ansiedad para adolescentes en contexto escolar a partir de la información suministrada por la población objetivo. JUSTIFICACIÓN El siguiente trabajo se realiza para identificar las etapas del desarrollo del ciclo vital con el fin de enfatizar en la etapa de la adolescencia ya que en esta se presentan mayores factores precipitantes para desarrollar problemáticas o trastornos de ansiedad, en el trascurso del marco teórico se presenta un contenido que abarcará todos los cambios a nivel biopsicosocial y crisis por las que pasa el adolescente, su percepción del mundo y de sí mismo, el modo de establecer las relaciones interpersonales, la importancia de la red de apoyo primaria y el manejo emocional, de la misma manera se abordará la diferencia de genero la cual permite analizar los porcentajes de ansiedad, factores de riesgo y factores protectores que se generaron en la infancia o en la adolescencia y que pueden ser cruciales ante el desarrollo de la ansiedad incontrolable. METODOLOGÍA El objetivo general del presente programa de prevención es identificar las características del producto PREVEANS para posicionarlo en el mercado, teniendo en cuenta las características de los clientes potenciales para un programa de prevención para la ansiedad en adolescentes de manera responsable y competitiva. 2

3 PREVEANS es un programa de prevención a la ansiedad en la etapa de la adolescencia en jóvenes escolarizados el cual brinda asesoría, psicoeducación y seguimiento a los adolescentes, familia y colegio con el fin de ayudar al individuo a generar estrategias para combatir la ansiedad, reconocer los signos y síntomas de la ansiedad y fortalecer las capacidades, habilidades y destrezas que debe brindar la familia y el colegio a los jóvenes con fin de prevenir la ansiedad. Este programa está constituido por tres fases Diagnostico, Prevención y Seguimiento, el primero se centra en identificar los posibles indicadores clínicos que señalen un grado considerable de síntomas para diagnóstico de ansiedad en la etapa de la adolescencia, con una duración de un mes. La fase de prevención está conformada por 2 talleres, en un lapso de tiempo de tres meses, para el desarrollo de los mismos se trabajara con recursos virtuales y material como guía de trabajo y la fase de seguimiento pretende evaluar de nuevo a los adolescentes participantes del PREVEANS, con el fin de poder sustraer de los hallazgos encontrados, avances, mejoras y cumplimiento de los objetivos y tendrá una duración de 2 meses. La palabra PREVEANS significa prevención de ansiedad. A nivel de colegios se estudió la necesidad de implementar un programa que entrene a los adolescentes en estrategias para combatir la ansiedad, en vista que se ven expuestos a situaciones que demandan altos niveles de ansiedad, como son las interacciones sociales y las relaciones afectivas entre otras, por tal razón nace el slogan Construyendo tranquilidad, donde se refleja la finalidad del programa de prevención, a lo que se desea llegar con la aplicación del mismo. Producto Real PREVEANS, es un programa diseñado para el abordaje del adolescente que revele síntomas propios de la ansiedad en un contexto académico. Este programa está constituido por tres fases relacionadas a continuación: Fase 1: Diagnostico Esta fase se realiza para identificar los posibles indicadores clínicos que señalen un grado considerable de síntomas para diagnóstico de ansiedad, con un lapso de un mes. Fase 2: Prevención 3

4 El programa está conformado por tres módulos, desde donde se adaptan algunos talleres con una duración de 2 horas semanales, en un lapso de tiempo de tres meses, para el desarrollo de los mismos se trabajara con recursos virtuales y material como guía de trabajo. Fase 3: Seguimiento Con esta última fase se pretende evaluar de nuevo a los adolescentes participantes de PREVEANS, con el fin de poder sustraer de los hallazgos encontrados, avances, mejoras y cumplimiento de objetivos, durante un periodo de dos meses. El componente metodológico del programa, lo constituyen tres módulos diferentes estructurados bajo un protocolo psicoeducativo, orientados a la prevención de ansiedad para adolescentes escolarizados. Se estima un tiempo total de ejecución por semestre, diseñando un modelo de trabajo a partir del siguiente proceso; Este programa está destinado para la ejecución por bimestre, tomando en cuenta las necesidades de empoderamiento del adolescente sobre las exigencias disciplinarias de su contexto educativo. Se busca que el adolescente pueda identificar, modificar y desarrollar habilidades con las cuales logre cambiar sus estilos de afrontamiento para hacer su vida más competente, armónica y productiva. Para el proceso a seguir durante los próximos seis meses, se requiere de la previa autorización de padres como representantes legales del menor, bajo un consentimiento informado. CONCLUSIONES Al elegir la población adolescente para diseñar un programa de prevención de ansiedad se tuvo que realizar una ardua investigación que comprendiera varios aspectos dentro de ellos se encuentra el desarrollo del ciclo vital con el fin de enfatizar en la etapa elegida ya que en esta se presentan mayores factores precipitantes para desarrollar problemáticas o trastornos de ansiedad, con la misma importancia se abordan los cambios a nivel biopsicosocial y crisis propias de la etapa las cuales juegan un papel contundente dentro del desarrollo de la identidad de los jóvenes, se realiza una revisión acerca del modo en que establecen relaciones interpersonales, la importancia de la red de apoyo primaria y el manejo emocional, de la misma manera se retoma la etapa de infancia ya que permite aclarar aspectos referidos a factores de riesgo y protección que pueden ser cruciales ante el desarrollo de la ansiedad incontrolable. 4

5 Dentro de la temática de la ansiedad se pretende enfatizar en los trastornos de fobias, ya que a consideración es importante retomarlos puesto que los temores irracionales de los adolescentes ante animales, objetos, situaciones etc, ha venido tomando fuerza y afectado a una alta población estudiantil, aspectos que conllevan a la desescolarización. FUENTES: Abelló, R. & Madariaga, C. (1999). Las redes sociales para qué? Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte, 2-3, American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical manual for mental disorders (cuarta edición-texto revisado) (DSM-IVTR). Washington, DC: Autor. Becoña E. & Miguez M.C. (2004). Ansiedad y consumo de tabaco en niños y adolescentes. Adicciones. 16 (2), Ceñal González & Fierro MJ. Patrones normales de crecimiento y desarrollo físico. La Pubertad. Medicina de la Adolescencia. Atención Integral. 2ª ed. Madrid: Ergon; Contreras, F., Espinosa, J.C., Esguerra, G., Haikal, A., Polaina, A. & Rodríguez, A. (2005). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Perspectivas en Psicología 1 (2), García & Zapatero, 1983; Guida, 1984 Un enfoque objetivo. Stein, M.B., Fuetsch, M., Müller, N., Hötler, M., Lieb, R. & Wittchen, H.U. (2001). Social anxiety disorder and the risk of depression. A prospective community study of adolescents and young adults. Archives of General Psychiatry, 58, Olivares, J. y Caballo, V.E. (2003): Un modelo tentativo sobre la génesis, desarrollo y mantenimiento de la fobia social. Psicología Conductual, 11, Radick M, Sherer S, Neistein LS. Psychosocial Development in Normal Adolescents. En: Neistein LS, ed. Adolescent Health Care: A Practical Guide. 5ª edition. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins; (2009). Regier D.A., Rae D.S., Narrow W.E., Kaelber C.T. & Schatzberg A.F. (2001). Prevalencia en los trastornos de ansiedad y su comorbilidad en los trastornos de carácter y de adicción. Revista de Toxicomanías, 49, 3-9. Stein, D. (2005). Manual clínico de los trastornos de ansiedad. Barcelona: Ars Médica. Estudio de la ansiedad académica, tiempo en la tarea y logros. En serie de Estudios 114. Lo Barnechea. LISTA DE ANEXOS: Apéndice A. Encuesta de Mercadeo 5