Título: Guía Ubuntuland, Ves al reves!. Autor, Jose María Ribal, Idea y coordinación, Ubuntuland,

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2 Título: Guía Ubuntuland, Ves al reves!. Autor, Jose María Ribal, Idea y coordinación, Ubuntuland, Las Guías Ubuntuland se centran en el componente vivencial y emocional de las historias que nos cuentan los libros a los que acompañan. Son propuestas de actividades experienciales para conectar la vida de la que nos hablan los libros con la vida de quienes los leemos, niños, jóvenes y también adultos. Trabajamos constantemente para ampliar nuestro repertorio de guías, y para mejorar las ya publicadas a partir de las experiencias concretas de quienes ya las han utilizado. Puedes ayudarnos a continuar y mejorar poniéndote en contacto con nosotros. Síguenos en:

3 LAS GUÍAS UBUNTULAND Las guías Ubuntuland son propuestas de actividades experienciales para conectar la vida de la que nos hablan los libros con la vida de quienes los leemos, niños, jóvenes y también adultos. Todas las guías presentan los siguientes componentes: Introducción y tema central Un análisis, somero y preciso, del tema central de la historia y los elementos clave que los autores utilizan para desarrollarlo, para establecer el marco que da sentido a las dinámicas y actividades propuestas. Dinámicas y actividades Dinámicas y actividades vivenciales sencillas y significativas, destinadas a contribuir a conectar el componente vivencial y emocional de las historias con las vidas de los niños y adolescentes, junto con los adultos que trabajan con ellos y actúan como facilitadores de sus procesos de aprendizaje. Esa es la razón fundamental por la que las dinámicas y actividades propuestas están presentadas como sugerencias, como marcos de referencia que pueden ser modificados por los educadores, adaptados fácilmente a las características específicas de sus grupos de estudiantes. En todos los casos, pueden realizarse tal como están presentadas, y todas ellas pueden también ser modificadas de muchas formas. Esa versatilidad se debe, sobre todo, a dos razones. La primera es que las dinámicas y actividades se centran en lo que todos tenemos en común: nuestro mundo interior, nuestra capacidad emocional, nuestra riqueza vivencial. La segunda razón es que prestamos especial atención al desarrollo de las inteligencias visual, kinestésica, intrapersonal e interpersonal las cuales, con demasiada frecuencia, quedan relegadas a un segundo plano en gran cantidad de materiales didácticos complementarios y de acompañamiento. Material complementario para los adultos Cada guía incluye una selección de materiales para las personas adultas que trabajen con los niños y adolescentes lectores. A veces, se tratará de un libro, o un capítulo de un libro; a veces, de un artículo o un post de un blog. En cualquier caso, son siempre materiales escritos para adultos, y nosotros lo escogemos para contribuir a generar conversaciones en y entre los adultos, sobre los temas centrales de los cuentos, pero a un nivel mucho más amplio y profundo.

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5 VES AL REVÉS! Jeanne Willis Ediciones Ekaré INTRODUCCIÓN Y TEMA CENTRAL Como en León de biblioteca, Ves al revés incide en el tema de la llegada de alguien nuevo y las reacciones de quienes ven venir a ese alguien nuevo. En este caso, el tema central es el del grado de aceptación de la diferencia, la diversidad. La historia se articula a lo largo de cuatro momentos clave: 1. Llegada de alguien nuevo y las reacciones diversas entre quienes le reciben: Hospitalidad (Búho Sabio). Incomprensión, que lleva a críticas despectivas (el resto de los animales). La hospitalidad de Búho Sabio le establece ya desde el principio del cuento como punto de referencia. Cuando los otros animales se queden sin recursos para abordar la nueva situación, acudirán a su sabiduría. A la incomprensión por parte de los otros animales hacia la señora murciélago le sigue la crítica despectiva. Parece que la juzguen porque no la entienden, cuando en realidad lo que ocurre es que no la entienden porque la juzgan en lugar de aceptarla tal como es, y ese es el núcleo de la historia. 2. Recurso a la sabiduría (Búho Sabio) para pedir ayuda, y respuesta serena y meditada de Búho. 3. Cambio de perspectiva. Búho Sabio ayuda al resto de los animales a pasar de juzgar a la diferente a hacer como si fueran como la diferente para llegar a entenderla. 4. Aceptación como resultado del ejercicio de la empatía, según la definición de empatía de la Empathy Library, Biblioteca de la Empatía: Empathy is the imaginative act of stepping into the shoes of another person and viewing the world from their perspective. That means really trying to understand where someone is coming from the feelings, beliefs, hopes and experiences that make up their view of the world. * Fuente

6 DINÁMICAS y ACTIVIDADES Las siguientes dinámicas enfatizan el recurso al juego y la dramatización, dos recursos muy divertidos y eficaces para el aprendizaje experiencial. Quién y cómo soy Vamos a pedir a cada niño que se imagine que es un animal, real o inventado. Vamos a convertir el aula, pues, en una pequeña selva llena de animales diferentes entre sí. Les damos tiempo para que creen dentro de sí a sus animales: pueden dibujarlos, colorearlos, escribir sobre ellos, describirlos, o construirlos. Les pedimos que piensen y dibujen o escriban o ambas cosas todo lo que se les ocurra sobre cómo son sus animales (cada cual el suyo), qué hacen, cómo se comportan y cómo ven las cosas a su alrededor. Ves al revés está lleno de ejemplos de esto último. Quién y cómo eres Cuando cada niño tenga decidido, pensado, dibujado, descrito, su animal, les decimos que se paseen por su selva, el aula, para conocerse. Les pedimos que conozcan a varios animales, no solo a uno ni tampoco a todos. Conocerlos, aquí, significa averiguar qué son, cómo son, qué hacen y algo sobre cómo ven ellos el mundo a su alrededor. Pasado el tiempo que nos parezca conveniente para que todos hayan podido conocer al menos a dos animales, les pedimos que se sienten y, los que quieran, pueden hablar de animales que hayan conocido. Yo soy tú y tú eres yo Les decimos que, de los animales que han conocido o de otros que vayan a conocer ahora, tienen que encontrar uno que sea MUY diferente, tan diferente como sea posible (por ejemplo, una jirafa, alta y de grandes zancadas, y un caracol, pequeñísimo y avanzando milímetro a milímetro). Cuando se hayan encontrado, les decimos que se emparejen y se sitúen en el aula por parejas. Ahora llega el momento de averiguar cómo se han emparejado, pero en lugar de que cada animal hable de sí mismo, les vamos a pedir que cada cual hable del animal tan diferente con el que se han emparejado. Dependiendo de las características del grupo, se puede hacer de manera que hablen del otro animal COMO SI FUERAN EL OTRO ANIMAL. Por ejemplo, si tenemos juntos a la jirafa y el caracol, la jirafa hablará del caracol como si fuera él, y el caracol hablará de la jirafa como si fuera ella. * Empatía es el acto imaginativo de ponerse en el lugar de otra persona y ver el mundo desde su perspectiva. Eso significa intentar de verdad entender los sentimientos, las creencias, las esperanzas y experiencias que conforman su visión del mundo.

7 Dinámica final Puesto que cada niño es un animal y han pensado sobre cómo son, qué hacen, cómo se comportan, podemos darles un rato para que se paseen libremente por su pequeña selva SIENDO ELLOS MISMOS, haciendo lo que esos animales hacen, comportándose como ellos. Durante todas estas dinámicas, se producirán multitud de reacciones en los niños. Es muy importante dejar que esas reacciones se manifiesten, así como reacciones a las reacciones. Es precisamente a través de esta implicación emocional que las dinámicas producen un impacto significativo y duradero en los niños. Es muy conveniente, también, darles tiempo para procesar y verbalizar, todos juntos, en grupos pequeños y también individualmente. MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA LOS ADULTOS Siguiendo con el concepto de empatía, proponemos la lectura del capítulo 7 y el Apéndice F del libro de Daniel Goleman Inteligencia Emocional. Sobre el autor José María Ribal lleva 30 años trabajando como educador, formador, coach, consultor organizacional y traductor en España y Estados Unidos. Siente especial pasión por todo lo que esté relacionado con la conexión a nivel individual, grupal y organizacional, y el desarrollo integral de las personas a lo largo de toda la vida. Más información sobre el autor en

8 Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos; después se sentaron juntos a disfrutar del premio.cuando él les preguntó por qué habían corrido así, ya que uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: Ubuntu cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes? Ubuntu, en la cultura Zulú y Xhosa significa: Yo soy porque nosotros somos.