PROYECTO VIDAS 100 % LIBRES DE HUMO DE TABACO

Transcripción

1 Nombre de la autora: Marina Andrea Savini. Escuela de pertenencia del/los autor/es: Escuela Nº 21 "Luis A. Bougainville" Ciudad en la que se encuentra la escuela: Adolfo Van Praet - LA PAMPA PROYECTO VIDAS 100 % LIBRES DE HUMO DE TABACO Fundamentación El presente proyecto Vidas 100 % Libres de Humo de Tabaco nació como propuesta de cierre del Curso Prevención del consumo problemático de drogas. El mismo se llevará a cabo en la Escuela Nº 21, Jornada Completa, de Adolfo Van Praet, La Pampa. Dicha institución cuenta con una matrícula reducida (alrededor de 40 alumnos) y está inmersa en una localidad también muy pequeña (315 habitantes según datos del Censo 2010). Como ocurre en muchos pueblos del interior del país, con pocos habitantes, la escuela es el eje organizador en torno al cual se llevan a cabo acciones de gran relevancia a nivel comunitario. Por esta razón, decidimos llevar adelante este proyecto que pretende realizar una serie de acciones tendientes a concientizar a la población acerca de los perjuicios que ocasiona el tabaquismo en la salud de las personas. Dadas estas condiciones, y observando el inicio cada vez más temprano de los jóvenes de nuestra comunidad en el consumo de tabaco, es que la Institución decidió elaborar un proyecto (planificado para desarrollarse a lo largo de un ciclo lectivo) que sea trabajado no sólo a nivel institucional, sino también hacerlo extensivo a otros sectores del medio. Ahora bien, y he aquí lo relevante de la propuesta: el proyecto será llevado a cabo por los alumnos de tercer ciclo (seis en total) y la docente tutora. Precisamente se pensó en ellos ya que son adolescentes de entre 13 y 15 años de edad, es decir, chicos que están en la principal línea de riesgo, puesto que es en esa edad donde los jóvenes comienzan a ser tentados al consumo de esta droga. Pero a su vez, el trabajo de investigación que llevarán adelante será socializado en todos los ámbitos posibles:

2 Comunidad educativa de la Escuela Nº 21: a través de charlas que los adolescentes brindarán al resto de sus compañeros de 1º a 6º en la hora institucional de los días miércoles. Luego de cada exposición, los alumnos mayores entregarán a los más pequeños dibujos para colorear o frases alusivas a lo que se estuvo hablando para que los peguen en sus cuadernos y luego comenten en casa. Comunidad educativa de la Escuela Rural Nº 153: a través del envío de material escrito y visitas. Oficinas públicas y comercios del medio: a través de afiches y folletos informativos. Vecinos de la comunidad: a través de charlas con especialistas y también del espacio radial de los días martes. De esta manera, y como se apreciará más adelante, el trabajo pretende abarcar todos los aspectos posibles de la temática a fin de brindar información suficiente acerca de esta problemática. Objetivos Conocer información general acerca del tabaquismo. Socializar dicha información en la Escuela y la comunidad. Generar conciencia sobre los peligros que ocasiona fumar en la salud de las personas. Desarrollar estrategias que promuevan acciones saludables y ambientes libres de humo de tabaco. Divulgar el contenido de la Ley Antitabaco y el Convenio Marco contra el Tabaco de la OMS. Generar acciones conjuntas con otras instituciones del medio. Declarar el perímetro de la Escuela como un espacio 100% Libre de Humo de Tabaco. Contenidos Como bien se ha expresado en la fundamentación del proyecto, los alumnos de Tercer Ciclo (1º del Nuevo Secundario, 8º y 9º, conjuntamente con la docente tutora) serán los motores impulsores de llevar adelante la propuesta. Y es aquí precisamente

3 importante comentar que el material guía a utilizar será Cómo abordar el problema del Tabaquismo en el aula, material provisto por el Ministerio de Salud de La Nación (en forma impresa y en Cd). Los contenidos a abordar serán: Qué es el tabaco: historia. Actividad económica relacionada con la producción, elaboración y comercio de tabaco. Provincias tabacaleras. Localización en un mapa de Argentina. Qué hay dentro de un cigarrillo? Por qué fuma la gente? Fumador pasivo y fumador activo. Consecuencias del tabaco en la salud. Tratamientos contra la adicción a la nicotina. Qué dicen las estadísticas? La industria tabacalera. Los ambientes libres de humo. Qué pueden hacer los gobiernos? Fechas importantes en la lucha contra el tabaco en el calendario escolar: 31 de mayo: Día Mundial Sin Tabaco y Tercer Jueves de Noviembre: Día Internacional del Aire Puro. Actividades Las actividades a realizar serán las siguientes: Nota informativa a todos los padres de los alumnos de la escuela acerca de los días y horarios en que se darán las charlas. Encuesta anónima al grupo para saber qué conocimientos, actitudes y creencias tienen los alumnos acerca de los daños que ocasiona el consumo de tabaco en fumadores y no fumadores. Investigar la publicidad de la industria tabacalera en los diferentes medios de comunicación. Traer paquetes de cigarrillos vacíos, comunes o suaves de distintas marcas. Identificar la advertencia que voluntariamente colocó la industria sólo para adultos Entrevistar a algún fumador cercano (familiar, amigo) y preguntarle por qué comenzó a fumar, cuánto fuma, cuánto tardó en llegar a fumar lo que fuma ahora y si quiere dejar de fumar.

4 Elaborar afiches con: a) las sustancias que contiene un cigarrillo; b) las enfermedades que ocasiona el cigarrillo. Comentar los casos de los cantantes Sandro y Ceratti. Análisis de la publicidad del tabaco en medios gráficos y en eventos deportivos y musicales. Realizar la experiencia de la botella fumadora. Elaborar una campaña de comunicación dentro y fuera de la escuela a través de folletos, afiches, emisiones de nuestra radio escolar, etc. Realización de un concurso de afiches con participación de alumnos de la Institución y de la Escuela Rural Nº 153. Analizar las campañas antitabaco que realiza el Ministerio de Salud de la Nación a través de la radio y la televisión. Lectura y análisis de la Ordenanza Municipal de la vecina localidad de Realicó donde se prohíbe fumar en espacios públicos cerrados. Hacer una encuesta a personas conocidas sobre la opinión de los ambientes libres de humo. Charla sobre el tema abierta a padres y público en general a cargo de la Dra. Rosa Charaviglio del Hospital de Realicó. Proyección y análisis de la película El Informante. Realización de la obra de teatro Al que fuma, la vida se le hace humo Realizar caminatas saludables para recordar las dos fechas importantes del calendario. Redacción de una normativa (inexistente hasta el momento en el establecimiento) en donde quede por escrito el Reglamento acerca de la prohibición de fumar en la Escuela Nº 21. En el mismo: - se prohibirá fumar en la Escuela, - se comunicará la normativa a todos los miembros de la comunidad educativa quienes deberán firmarla, - se exhibirán carteles y todo tipo de material que indica dicha prohibición (en baños, oficinas de maestros), - se erradicarán definitivamente los ceniceros, - se celebrarán las dos fechas importantes establecidas en el calendario.

5 Armado y colocación de una caja (a modo de paquete de cigarrillo) en el hall de entrada de la Escuela donde se aprecia un cigarrillo tachado. Colocación de un cartel en el acceso de entrada a la Institución (de chapón sostenido por dos columnas) en donde se observe el tradicional símbolo de prohibición: un círculo con un cigarrillo tachado y donde se lea Escuela 100 % libre de humo de tabaco Recursos Los recursos necesarios para llevar adelante el proyecto serán los siguientes: a) Recursos materiales: Material impreso y en cd provisto por el Ministerio de Salud de la Nación. Internet. Mapa de Argentina. Lápices de colores, fibrones, computadora, hojas, impresora, papel afiche de colores. Cigarrillos (para observar su contenido). Empaques vacíos de cigarrillos. Diarios y revistas. Para hacer la botella fumadora : botella de plástico, agua, algodón blanco, una tetina, un cigarrillo, fósforos. Radio escolar: consola, micrófonos, computadora, radiograbadores, cds de música. Película El Informante Para la realización de la obra de teatro se necesitan personajes disfrazados de: camarógrafos, periodista, juez, fiscal, testigos, abogado defensor, cigarrillo, policía, público. Para la colocación del cartel: chapón, 2 columnas, 4 tornillos, pintura blanca, adhesivos especiales para el símbolo y la frase. b) Recursos humanos: Comunidad educativa de la Escuela. Dra. Rosa Charaviglio.

6 Evaluación La evaluación del proyecto será constante y continua ya que sobre la marcha del mismo podrán observarse los logros alcanzados así como también las dificultades que se vayan presentando. Conclusiones finales Considero que el presente proyecto sustenta de una u otra manera las dimensiones del Paradigma Democrático así como también los diez ejes que se creen necesarios para el desarrollo de Escuelas Promotoras de Salud. Veamos, pues: a) Es democrático: porque no sólo abarca la Comunidad Educativa de la Escuela sino que se hace extensivo a toda la sociedad. b) Es equitativo: todos pueden tener acceso a él acercándose a la escuela en la hora institucional de los días miércoles (véase el primer punto del ítem actividades). c) Empoderamiento y competencias para la acción: ellos se sienten capaces de desarrollar acciones para producir cambios. d) Clima escolar: es ideal porque al ser tan poca la matrícula todos escuchan con atención, todos se interesan, todos comentan y más tarde todos son agentes sanitarios. e) Currículum: con estas charlas y estas propuestas que salen de lo común, de lo cotidiano (se hacen en el patio cubierto, los exponentes parados, los demás sentados en el suelo) todos salen enriquecidos. f) Formación docente: en el trabajo de investigación y en las puestas en común todos siempre descubrimos algo que desconocíamos. g) Medir logros: en una escuela pequeña como la nuestra siempre hay alguien que comenta acerca de lo que hablamos, porque le interesó, porque le resultó novedoso, porque lo pudo relacionar, etc. h) Colaboración: en cada trabajo emprendido siempre hemos obtenido colaboración desde la Posta Sanitaria de la localidad, desde el Hospital de Realicó del cual dependemos. i) Comunidades: en la mayoría de los casos siempre obtenemos respuesta favorable por parte de familias, vecinos, instituciones del medio, etc. j) Sustentabilidad: desde la Escuela pretendemos que el proyecto sea sustentable haciendo cumplir el nuevo reglamento y recordando las dos fechas claves del calendario.