PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LATIN 2º DE BACHILLERATO. Departamento de LATÍN y CULTURA CLÁSICA

Transcripción

1 IES. LEONARDO DE CHABACIE R PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LATIN 2º DE BACHILLERATO Página 1 de 4 Departamento de LATÍN y CULTURA CLÁSICA La programación didáctica de Latín II gira en torno a las pautas marcadas por la Universidad de Zaragoza para superar la prueba de acceso a la Universidad, pero también del currículo de Bachillerato en cada momento vigente. Los aspectos recogidos en esta programación, tanto en contenidos, como en criterios y en procedimientos de evaluación y calificación, son los mínimos para aprobar, de acuerdo al currículo oficial de la materia. OBJETIVOS GENERALES Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina. Analizar textos diversos, originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y su evolución. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos. Reconocer algunos de los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y apreciarlos como una de las claves para su interpretación. Buscar e indagar en documentos y fuentes de información variadas, relacionando elementos dispersos y analizando críticamente sus aportaciones. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece.

2 Página 2 de 4 CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Primera evaluación: Revisión de los conocimientos de la flexión nominal, pronominal y verbal. Las formas nominales del verbos y sus funciones sintácticas: repaso y ampliación. Oraciones coordinadas; oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas. Iniciación en el uso del diccionario como herramienta de trabajo: aprendizaje de vocabulario. La historiografía clásica romana. Segunda evaluación: Verbos irregulares. La subordinación adverbial La oratoria latina. Tercera evaluación: El teatro. La poesía épica y lírica. Otras manifestaciones literarias. Cambios fonéticos fundamentales en el paso de latín a español. Expresiones latinas usadas en español. En todas y cada una de las evaluaciones se hará un énfasis especial en aquellos procedimientos, textos y contenidos que vayan a ser objeto de las Pruebas de Acceso a la Universidad. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Criterios de evaluación Identificar y analizar en textos originales elementos de la morfología regular e irregular (nominal y verbal) y de la sintaxis.

3 Página 3 de 4 Pasar a la lengua materna, parcial o totalmente y de modo coherente, textos de cierta complejidad, en latín fundamentalmente, los propuestos desde la Universidad. Relacionar los elementos (fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos) constitutivos del latín y otras lenguas conocidas por el alumno y sus estructuras sintácticas. Criterios de abandono Se considerará abandono de la asignatura y por tanto perderá el derecho a ser evaluado: Aquel alumno que falte habitualmente a clase sin justificación alguna. En el caso de alumnos que falten esporádicamente sin justificación se podrá rebajar la nota en un máximo de dos puntos, siempre que ello no obligue a pasar de aprobado a suspenso. Criterios y procedimientos de recuperación Al ser una materia de evaluación continua, no habrá exámenes de recuperación ya que el alumno que apruebe la evaluación siguiente o siguientes recuperará la anterior o anteriores. Del mismo modo, si suspende la 3ª evaluación suspende todo el curso y deberá presentarse al examen de suficiencia de junio, si lo hubiere, o directamente al de septiembre, que seguirá en todo las pautas de los previstos para el curso ordinario. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El proceso de aprendizaje del alumno se valorará a partir de la observación en el aula, seguimiento del trabajo, participación, interés, expresión oral y escrita, asistencia y comportamiento; la realización constante de ejercicios prácticos, controles escritos de los temas desarrollados; la búsqueda y manejo del diccionario, etc. Teniendo en cuenta que la evaluación ha de valorar no sólo el proceso de aprendizaje de los alumnos sino también el propio proceso educativo, la evaluación de la adquisición de los objetivos propuestos tendrá en cuenta además los siguientes aspectos: El ritmo de aprendizaje: no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de aprendizaje, por lo que se ha de detectar no sólo el adecuado progreso, sino las situaciones de estancamiento para darles respuesta. Evaluar tanto los contenidos como los procedimientos y actitudes. Evaluar la madurez académica de los alumnos de bachillerato en relación a los objetivos generales de bachillerato y de sus posibilidades de progreso en estudios posteriores.

4 Página 4 de 4 Al alumno se le orientará en la recuperación de deficiencias y se le proporcionarán actividades de refuerzo, creemos que con una metodología adaptada será suficiente para alcanzar los mínimos. Todo el trabajo del alumno y las pruebas serán corregidas y comentadas personalmente con ellos para que observen y corrijan sus deficiencias si las hubiera. Las pruebas escritas supondrán el 90% de la nota de la evaluación. El 10% restante se referirá las notas obtenidas de las actividades diarias y de la actitud. En los exámenes en que haya diferentes bloques temáticos como lengua (traducción, morfología, sintaxis...), lectura de libro/literatura o cualquier otra actividad que requiera de prueba escrita los porcentajes de valoración, de acuerdo al criterio de la PAU, serán los siguientes: Traducción y análisis morfosintáctico un 60%; gramática un 20 % y resto otro 20%. Si hay prueba de suficiencia, la nota máxima será de cinco. En el caso de septiembre, la valoración será la misma del curso normal. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS No hay libro de texto para Latín II se utilizará el mismo manual de primero, si lo hubiere, por lo que el Departamento proporcionará la selección de textos marcados por la Universidad. Asimismo aportará al alumno todo el material necesario para los temas de Literatura e Instituciones latinas. Todos los alumnos deberán disponer al comienzo de curso de un diccionario de Latín Español, preferentemente de la Ed. VOX. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDE REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO Las recogidas en la programación enviada cada curso al departamento de Actividades. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO QUE LAS PRECISE

5 Página 5 de 4 Al tratarse de alumnos de Bachillerato, no suele haber necesidad de adaptación, pero en todo caso la programación es abierta y, si un alumno lo precisara, se adaptará su programa a los mínimos precisos, fundamentalmente de orden morfosintáctico, para que pueda presentarse con unas garantías mínimas de éxito a las PAU. En el caso de los alumnos repetidores, se supone que cuentan con mayores posibilidades que un alumno normal para poder aprobar la asignatura; dado que, además, sólo cursan un número reducido de asignaturas. En este curso puede volver a dar la circunstancia de que alumnos que cursen la asignatura no lo hubieran hecho en primer curso, por cambio de opción de Bachillerato de Sociales pasen al de Humanidades. Por tanto, el Latín I lo tienen pendiente; nos remitimos en esto a la previsto en la programación de Latín I para alumnos pendientes de la asignatura. Creemos que esta posibilidad no debería ofrecerse a los alumnos sin haber previsto alguna hora lectiva para que estos alumnos cursaran normalmente el primero de Latín, pues la situación para ellos mismos es precaria en cuanto a conocimientos, al no ser siquiera repetidores, y para el resto de alumnos es un problema el tener que retrasar el ritmo de aprendizaje en el aula. Calatayud, 15 de septiembre de 20 Los profesores del departamento