CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL INDICE

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1 CONCRECION DEL CURRICULO EN EDUCACION INFANTIL INDICE ELEMENTOS DE LA CONCRECIÓN DEL CURRICULO (E.I.) 1. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y DE LAS ÁREAS AL CENTRO 1 2. SECUENCIACIÓN POR CURSOS DE LOS BLOQUES DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS QUE PERMITEN LA RECOGIDA DE DATOS DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA Y SISTEMÁTICA PARA FACILITAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCICA...25 Marco normativo Normativa Articulado Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del y 129 Real Decreto 82/1999 de 26 de enero. Por el que se aprueba el ROC de 49 las escuelas de E.I. y C.E.P. (BOE de 20 de febrero) Orden de 29 de junio de 1994, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996 Instrucciones de 34 a 43 Orden 3319/2007 de 18 de junio de la Consejería de Educación 3 y 5 Decreto 17/2008 de 6 de marzo del Consejo de Gobierno 13 y 14 ELEMENTOS DE LA CONCRECIÓN DEL CURRICULO (E.I.) 1. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA Y DE LAS ÁREAS AL CENTRO a. Objetivos de la Etapa La Educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción, adquirir una imagen ajustada de sí mismos y aprender a respetar las diferencias. b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. c) Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Adquirir y mantener hábitos básicos relacionados con la higiene, la salud, la alimentación y la seguridad. f) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. h) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectura, en la escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. i) Desarrollar la creatividad. j) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias. k) Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera. l) Iniciarse en el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones b. Objetivos de las áreas Conocimiento de sí mismo y autonomía personal En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 1

2 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. 2. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. 3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. 4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. 5. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisión o dominio. 6. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto. 7. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. 8. Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades. Conocimiento del entorno En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. 2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. 3. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje. 4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia. 5. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición. 7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas más habituales de organización social. 8. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. 9. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales. 10. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos. 11. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y sustracción. 12. Realizar seriaciones con objetos y números. 13. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida. 14. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo. 15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos. 16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas. 17. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. Lenguajes: comunicación y representación CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 2

3 En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos. 2. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. 3. Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. 4. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera. 5. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. 6. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. 7. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. 8. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas. 9. Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos para comprender la información y ampliar el vocabulario. 10. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones dadas por el profesor. 11. Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas básicas de la comunicación. 12. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos. 13. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas técnicas. 14. Conocer las técnicas básicas de expresión plástica. 15. Reconocer los colores primarios y su mezcla. 16. Cantar, escuchar, bailar e interpretar. 17. Aprender canciones, bailes y danzas. 18. Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas. 19. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno. 20. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. 2. SECUENCIACIÓN POR CURSOS DE LOS BLOQUES DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 3

4 ÁREA DE CONOCIMIENTO DE Sí MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.-OBJETIVOS. BLOQ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN. Reconocer y representar las partes fundamentales de su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y expresión.. Formarse una imagen positiva de sí mismo, identificando alguna característica propia y desarrollando sentimientos de autoestima.. Identificar los propios sentimientos, necesidades o preferencias y ser capaces de expresarlos.. Identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, coordinando y controlando cada vez con mayor precisión de gestos y movimientos.. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros, identificando características propias, posibilidades y limitaciones y desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.. Identificar sentimientos, necesidades o preferencias propios y de los otros, y ser capaces de denominarlos y comunicarlos a los demás. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión de gestos y movimientos.. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencia, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros. JUEGO Y MOVIMIENTO. Orientarse en los espacios habituales.. Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.. Aplicar la coordinación visomanual en actividades diversas.. Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.. Aplicar la coordinación visomanual en actividades de motricidad fina.. Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo, coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.. Coordinar adecuadamente la motricidad fina en actividades diversas. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 4

5 LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo.. Aceptar la regulación de la conducta en situaciones conflictivas.. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración.. Realizar actividades habituales cada vez con más autonomía, desarrollando actitudes y hábitos de observación y atención.. Iniciarse en habilidades para resolver situaciones de conflictos.. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración.. Realizar actividades habituales mostrando iniciativa, autonomía, desarrollando estrategias de planificación de la acción.. Desarrollar habilidades para resolver situaciones de conflictos.. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración evitando actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisión o dominio. EL CUIDADO DE UNO MISMO. Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la higiene, la comida, el vestido y el descanso, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional.. Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la seguridad, la higiene, la salud y el bienestar personal, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional.. Adquirir y asentar hábitos de autonomía relacionados con la seguridad, la higiene, la salud y el bienestar personal, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de bienestar emocional. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 5

6 2. -SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. BL 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN. Exploración del propio cuerpo. Representación gráfica del esquema corporal.. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.. Los sentidos y sus funciones. Sensaciones y percepciones muy diferenciadas.. Identificación y manifestación de sentimientos propios y de otros.. Identificación de las características físicas propias.. Exploración del propio cuerpo. Representación gráfica del esquema corporal.. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo.. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.. Los sentidos y sus funciones. Sensaciones y percepciones.. Identificación, expresión y valoración de los sentimientos propios y ajenos.. Identificación de las características propias y de los demás con actitudes de respeto... Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo. Aceptación progresiva de las características propias. Representación gráfica del esquema corporal.. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo.. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.. Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones.. Control progresivo de los propios sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás.. Respeto por las características físicas y psicológicas evitando actitudes discriminatorias. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 6

7 . Exploración de las propias posibilidades de acción, participación en los juegos y en el ejercicio físico. Conocimiento de las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y ejercicios físicos.. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y ejercicios físicos. JUEGO Y MOVIMIENTO.. Iniciación del control postural en unas determinadas situaciones.. Adaptación del tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.. Exploración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias.. Progresivo control del tono, postura, equilibrio y la coordinación de movimientos.. Adaptación al tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias y de los demás.. Control del tono, postura, equilibrio y respiración. Satisfacción por el crecimiento del dominio corporal.. Adaptación al tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.. Exploración de las habilidades motrices.. Control de las habilidades motrices.. Control y coordinación de las habilidades motrices. JUEGO Y MOVIMIENTO.. Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos.. Juego simbólico y reglado. Iniciación de la aceptación de reglas para jugar.. Juego dramático.. Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos.. Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.. Iniciación a la representación teatral.. Nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y coordinación de movimientos.. Comprensión y aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos cooperativos y participación en su regulación y valoración de su necesidad.. Iniciación a la representación teatral. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 7

8 . Las actividades de la vida cotidiana. Progresiva autonomía en su realización. Regulación y satisfacción del propio comportamiento.. Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación y satisfacción del propio comportamiento.. Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento y satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA. Normas elementales que rigen la vida cotidiana.. Hábitos elementales de atención, observación y esfuerzo.. Habilidades para la interacción con las personas adultas y con los iguales.. Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y respeto por el trabajo de los demás.. Cuidado y orden por sus pertenencias personales.. Normas elementales que regulan la vida cotidiana.. Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas.. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, observación y esfuerzo.. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.. Normas elementales que regulan la vida cotidiana...planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas.. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, observación, esfuerzo e iniciativa en la propia actividad.. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.. Cuidado y orden por sus preferencias personales. Aceptación de la regulación de la conducta en situaciones conflictivas.. Cuidado y orden por sus pertenencias personales.. Iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen.. Iniciativa en las habilidades para la solución de conflictos. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 8

9 EL CUIDADO DE UNO MISMO. Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.. Colaboración en el mantenimiento de los espacios limpios y ordenados. Aceptación de la ayuda en las situaciones que lo requiera.. Conocimiento de algunas situaciones que impliquen riesgos para la salud.. Adquisición y práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, descanso y ejercicio.. Colaboración en el mantenimiento de los espacios limpios y ordenados.. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requiera.. Conocimiento y práctica de comportamientos que conducen al bienestar y salud.. Adquisición y práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación, descanso y ejercicio.. Valoración de los espacios limpios y ordenados.. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales.. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y pequeños accidentes. 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN BL 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS. Reconocer y representar las partes fundamentales de su cuerpo.. Identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones.. Mostrar un conocimiento progresivo de su esquema corporal y algunas de sus funciones. EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN. Identificar alguna característica propia de su cuerpo formándose una imagen positiva de sí mismo.. Identificar los propios sentimientos y emociones.. Coordinar y controlar los movimientos de su cuerpo.. Identificar las características físicas en sí mismo y en los demás.. Identificar los propios sentimientos y emociones y es capaz de expresarlos.. Identificar características propias y de los demás teniendo en cuenta las propias posibilidades y limitaciones.. Identificar y respetar las emociones y los sentimientos ( propios y ajenos) y progresivamente expresarlo a los demás. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 9

10 JUEGO Y MOVIMIENTO. Es capaz de orientarse en los espacios habituales.. Descubrir las posibilidades motrices coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión.. Aplicar la coordinación visomanual en actividades diversas.. Descubrir las posibilidades motrices coordinando y controlando, cada vez con mayor precisión.. Aplicar la coordinación visomanual en actividades de motricidad fina.. Descubrir las posibilidades de acción y de expresión y controlar progresivamente su cuerpo, global y sectorialmente.. Aplicar y adaptar la coordinación visomanual a las diferentes situaciones. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA. Realizar de manera cada vez más autónoma actividades habituales.. Aceptar la regulación de la conducta en situaciones conflictivas.. Adaptar su comportamiento a las necesidades de acción y de los otros.. Desarrollar actitudes y hábitos de observación y atención.. Iniciarse en habilidades para la resolución de conflictos.. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración.. Realizar autonomía e iniciativa actividades habituales, desarrollando estrategias de planificación.. Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración en la resolución de conflictos. ELCUIDAD O DE UNO MISMO. Progresar en la autonomía en la realización de hábitos de la vida cotidiana.. Mayor autonomía en la realización de hábitos de la vida cotidiana.. Realizar de forma autónoma actividades habituales para satisfacer necesidades básicas relacionadas con el cuidado personal, alimentación, descanso, salud, desplazamientos y otras tareas de la vida cotidiana. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 10

11 ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1.-OBJETIVOS: BL 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 11

12 . Observar y explorar de forma activa su entorno mostrando interés por su conocimiento.. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y mostrando interés por su conocimiento.. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento. MEDIO FÍSCO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales.. Conocer y utilizar la serie numérica para contar elementos e iniciarse en la escritura de los números.. Realizar seriaciones con objetos.. Iniciarse en la estimación, comparación y usar medidas naturales.. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas.. Situar objetos en el espacio. Utilizar las nociones espaciales básicas.. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición.. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números.. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medidas naturales.. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas.. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas.. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.. Iniciarse en las operaciones básicas de adición y sustracción.. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números.. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medidas naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida.. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 12

13 ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.Conocer los componentes básicos del medio natural, desarrollando actitudes de cuidado y respeto.. Iniciarse en el interés por aprender.. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.. Ampliar e el conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.. Conocer algunos elementos del paisaje.. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidad, respeto y responsabilidad en su conservación.. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje. Conocer grupos sociales cercanos a su experiencia: familia y escuela.. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia. Afianzar el conocimiento de los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, ajustando su conducta al grupo.. Identificar las distintas dependencias de la escuela.. Conocer distintos oficios habituales.. Conocer distintos medios de transportes y comunicación.. Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.). Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición.. Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo.. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.. Identificar las distintas dependencias de la vivienda.. Valoración y respeto de los diferentes trabajos desempeñados por las personas de su entorno.. Conocer los distintos medios de transportes y comunicación.. Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.). Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición.. Iniciación a la Historia. Prehistoria. El hombre prehistórico: vida cotidiana, vivienda, alimentación, indumentaria, costumbres.. Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo.. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.. Identificar las distintas dependencias del barrio.. Valoración y respeto de los diferentes trabajos desempeñados por las personas de su entorno.. Conocer los distintos medios de transportes, normas básicas de circulación y medios de comunicación.. Conocer los lugares para divertirse y aprender (parque, biblioteca, cine, zoo.). Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición.. Conocer distintas formas de vida de distintos pueblos/ épocas del mundo.. Conocer distintas máquinas, aparatos e inventores. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 13

14 2.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS BL 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.. Observación, exploración e interés por conocer el entorno próximo.. Observación de los cambios en el tiempo.. Los números cardinales del 0 al 3. Cantidad y grafía.. Los números ordinales 1º y último.. Nociones básicas de medida: lleno/vacío.. Nociones básicas espaciales: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo, al lado de.. Nociones básicas temporales: rápido/lento, día/noche.. Atributos de los objetos: Colores básicos y algunos secundarios. Tamaños: grande/pequeño. Formas planas: círculo, triángulo y cuadrado.. Cuantificadores básicos: muchos/pocos, nada/ninguno.. Observación, exploración y descubrimiento del entorno próximo.. Observación de los cambios en el tiempo.. Los números cardinales del 0 al 6.Cantidad y grafía... Los números ordinales 1º,2º,3º y último.. Iniciación a la descomposición numérica.. Iniciación a sumas sencillas.. Nociones básicas de medida: grande/mediano/ pequeño, largo/corto, alto/bajo, pesado/ligero, mano, paso.. Nociones básicas espaciales: delante/detrás, cerca/lejos, a un lado /al otro lado.. Nociones básicas temporales: antes de/ahora/después de, mañana/tarde/noche. Secuencias temporales.. Atributos de los objetos: Colores primarios y secundarios. Tamaños: grande/mediano/pequeño, grueso/ delgado. Formas planas: rectángulo, rombo y óvalo.. Cuantificadores básicos: más que/menos que, todo/ningunos.. Observación, exploración, descubrimiento y descripción de las características del entorno próximo..observación de los cambios en el tiempo.. Los números cardinales del 0 al 10. Cantidad y grafía.. Los números ordinales del 1º al 6ºy último.. Iniciación a la descomposición numérica.. Sumas sin llevar e iniciación a las restas sencillas.. Nociones básicas de medidas: pie, palmo, con objetos, cinta métrica, reloj, regla, ancho/estrecho.. Nociones básicas espaciales: entre, izquierda/derecha.. Nociones básicas temporales: ayer/hoy/mañana, días de la semana, meses, año, estaciones. Secuencias temporales.. Atributos de los objetos: Colores primarios y secundarios. Tamaños: grande/mediano/pequeño. Formas planas: esfera, cubo, pirámide y exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.. Cuantificadores básicos: tantos como, algunos. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 14

15 . Series de dos elementos atendiendo a un criterio.. Series de tres elementos atendiendo a un criterio.. Clasificación de los objetos atendiendo a un criterio enunciado en forma negativo.. Series de tres elementos atendiendo a dos criterios. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA. Conocimiento de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos de la naturaleza. Actitud de respeto y cuidado.. Iniciación al ciclo vital.. Productos elaborados a partir de animales y plantas... Tiempo atmosférico.. Conocimiento de algunos elementos básicos del paisaje.. Conocimiento y valoración de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos inertes de la naturaleza. Relaciones, cambios, y transformaciones de los elementos del medio. Actitud de cuidado y responsabilidad.. Iniciación al ciclo vital.. Productos elaborados a partir de animales y plantas.. Tiempo atmosférico. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.. Conocimiento de algunas nociones geográficas a través del paisaje.. Conocimiento y valoración de los componentes básicos del medio natural: animales, plantas y otros elementos inertes de la naturaleza. Relaciones, cambios, y transformaciones de los elementos del medio. Actitud de cuidado y responsabilidad.. Iniciación al ciclo vital.. Productos elaborados a partir de animales y plantas.. Tiempo atmosférico. Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.. Disfrute por realizar actividades al aire libre. Valoración de la importancia del entorno natural para la vida humana.. Valoración de la importancia del entorno natural para la vida humana.. Iniciación al reciclaje.. Iniciación al reciclaje.. Iniciación al reciclaje.. Reconocimiento del sol, luna y estrellas.. Reconocimiento del Sistema Solar: sol y planetas. Viajes espaciales.. El Universo. Viajes espaciales. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD. Identificación de los grupos sociales: familia y escuela.. Identificación de los grupos sociales: familia y escuela. Relaciones de parentescos.. Afianzamiento de los roles y responsabilidad de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencias. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 15

16 .Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia.. Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia.. Valoración de las relaciones afectivas dentro de los grupos sociales de pertenencia. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: la escuela.. Identificación de las tareas y oficios habituales.. Identificación de algunos medios de transportes y de comunicación.. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo.. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: escuela y vivienda.. Valoración y respeto por las diferentes profesiones cercanas al niño.. Normas básicas de circulación.. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo.. Iniciación a la Historia. La Prehistoria. El hombre prehistórico: vida cotidiana, vivienda, trabajo, animales y ritos.. Dependencias y mobiliarios de los distintos espacios en el que el niño se mueve: escuela, vivienda y barrio. Valoración y respeto por las diferentes profesiones cercanas al niño.. Afianzamiento de las normas básicas de circulación.. Lugares de diversión: parque, biblioteca, cine, teatro, circo, zoo.. Máquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 16

17 3.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN. BL 3 AÑOS 4 AÑOS 5AÑOS. Observar y explorar de forma activa su entorno.. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades.. Utilizar los cuantificadores básicos.. Conocer y utilizar la serie numérica e iniciarse en la escritura de los números.. Conocer los ordinales: 1º y último.. Realizar series con objetos.. Iniciar en la estimación, comparación, y usar medidas naturales.. Iniciarse en la estimación y medidas del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas.. Manejar las nociones básicas espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, al lado de.. Manejar las nociones básicas temporales (por el día, por la noche, rápido/lento). Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades.. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.. Conocer y utilizar la serie numérica y escribir los números.. Conocer los ordinales: 1º, 2º, 3º.. Iniciarse en las sumas sencillas.. Realizar series con objetos, símbolos y números.. Iniciar en la estimación, comparación y medidas de diferentes magnitudes. Usar medidas naturales.. Iniciar en la estimación y medidas del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas.. Manejar las nociones básicas espaciales: delante/detrás, cerca/lejos, a un lado/al otro lado.. Manejar las nociones básicas temporales: antes/ahora/después, mañana/tarde/noche.. Conocer y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones y mostrando interés por su conocimiento.. Agrupar, clasificar, ordenar elementos y colecciones según sus atributos y cualidades.. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.. Conocer y utilizar la serie numérica y escribir los números.. Conocer los ordinales del 1º al 6º.. Iniciarse en las operaciones básicas de adición y sustracción.. Realizar seriaciones con objetos, símbolos y números.. Usar unidades de medidas naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medidas..conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo.. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.. Manejar las nociones básicas espaciales: entre, izquierda/derecha.. Manejar las nociones básicas temporales: ayer/hoy/mañana, días de la semana, meses, año, estaciones. Secuencias temporales. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 17

18 . Mostrar interés e identificar los componentes básicos del medio natural.. Identificar y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones.. Identificar y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA. Mostrar interés por aprender. Distinguir el sol, luna y estrellas.. Ampliar el afán poraprender.. Distinguir el sol y los planetas.. Mostrar interés por los viajes espaciales.. Identificar algunos elementos del paisaje.. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.. Identificar y entender algunos aspectos del Universo.. Mostrar interés por los viajes espaciales.. Identificar elementos del paisaje. LA CULTURA Y LAVIDA EN SOCIEDAD.Conocer los grupos sociales cercanos a su experiencia: familia y escuela.. Establecer relaciones de forma cada vez más autónoma.. Identificar las distintas dependencias de la escuela.. Conocer distintos oficios habituales.. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación.. Conocer lugares donde divertirse y aprender.. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno.. Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo.. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales de referencia.. Tomar conciencia progresivamente de las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a ellas..identificar las distintas dependencias de la vivienda.. Conocer, valorar y respetar los distintos oficios habituales.. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación.. Conocer lugares donde divertirse y aprender.. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno.. Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo.. Iniciación en los diferentes contenidos de la Prehistoria.. Afianzar el conocimiento de los roles y responsabilidades de los miembros de sus grupos sociales.. Tomar conciencia progresivamente de las pautas de comportamiento social y ajustar su conducta a ellas.. Identificar los elementos del barrio.. Conocer, valorar y respetar los distintos oficios habituales.. Identificar algunos medios de transportes y de comunicación.. Conocer lugares donde divertirse y aprender.. Mostrar interés por las fiestas y celebraciones de su entorno.. Conocer diferentes formas de vida de distintos pueblos y épocas del mundo.. Conocer diferentes máquinas, aparatos y algún invento importante para la Humanidad. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 18

19 ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 1.- OBJETIVOS. BLQ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 19

20 LENGUAJE VERBAL. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos.. Utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás.. Comprender los mensajes de otros niños y adultos..conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura.. Leer e interpretar imágenes, pictogramas y reconocer algunas palabras significativas (nombres).. Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos. Utilizar la lengua de forma cada vez más correcta como instrumento de aprendizaje, de representación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos.. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás.. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua propia..conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura.. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.. Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos. Utilizar la lengua de forma cada vez más correcta como instrumento de aprendizaje, de representación y disfrute de expresión de ideas y sentimientos.. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera..conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura.. Leer y escribir palabras, oraciones y textos sencillos.. Escuchar atentamente la lectura o composición de textos sencillos.. Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor..utilizar la biblioteca de aula.. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, mostrando actitudes de interés, cuidado y respeto. Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor..utilizar la biblioteca del aula.. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula.. Escuchar y aceptar las orientaciones dadas por el profesor.. Utilizar la biblioteca del aula.. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula.. Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera.. Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera.. Mostrar interés y disfrute al participar en intercambios comunicativos utilizando la lengua extranjera. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 20

21 LENGUAJE AUDIOVISUAL. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación.. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación.. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos como elemento de comunicación. LENGUAJE PLASTICO. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas.. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas. Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas.explorar las posibilidades sonoras de los objetos, de la voz y del propio cuerpo.. Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales.. Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales. LENGUJE MUSICAL. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas.. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas.. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.. Aprender canciones, bailes, danzas y disfrutar de ellas. LENGUAJE CORPORAL. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales.. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales.. Realizar actividades de expresión y representación mediante gestos y movimientos corporales. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 21

22 3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS BLQ 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS LENGUAJE VERBAL. Utilización de la lengua oral para expresar y comunicar hechos, ideas y sentimientos.. Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos.. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos.. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones).. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.. Interpretación de imágenes y pictogramas.. Reconocimiento de su nombre.. Iniciación a la escritura: el propio nombre.. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir.. Interés y atención en la escucha de narraciones y explicaciones e instrucciones.. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro.. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto.. Utilización y valoración de la lengua oral como instrumento de aprendizaje y para expresar ideas, hechos y sentimientos. Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos.. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos.. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones).. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.. Interpretación de una secuencia de imágenes que componen una historia y pictogramas.. Reconocimiento de los nombres de sus compañeros y palabras significativas.. Escritura de letras y palabras significativas.. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir.. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones.. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro.. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto.. Utilización y valoración de la lengua oral como instrumento de aprendizaje, para expresar sentimientos y para regular la propia conducta y la de los demás.. Comprensión de los mensajes de otros niños y adultos.. Utilización adecuada de las normas que rigen los intercambios lingüísticos.. Escucha atenta, comprensión y memorización de texto (cuentos, poesías, canciones).. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute. Lectura de palabras, oraciones y textos sencillos.. Escritura de palabras, oraciones y textos sencillos.. Entrenamiento del trazo: direccionalidad, linealidad, orientación derecha/izquierda, distribución y posición al escribir. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones.. Escucha y aceptación de las orientaciones dadas por el maestro.. Utilización de la biblioteca de aula mostrando interés, cuidado y respeto.. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera.. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera.. Participación e interés en las actividades propuestas en la clase de lengua extranjera. CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 22

23 . Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera.. Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera.. Comprensión de mensajes sencillos en lengua extranjera. LENGUAJE AUDIOVISUAL. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera.. Iniciación en el manejo del ratón: barrer y clickear. Distinción de la realidad y ficción audiovisual.. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos.. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera.. Progreso en el manejo del ratón: barrer, clickear y arrastrar.. Iniciación en el uso de soportes digitales como la PDI. Adquisición de una progresiva autonomía en la utilización de aplicaciones.. Distinción de la realidad y ficción audiovisual.. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos.. Utilización ajustada del vocabulario trabajado en la clase de lengua extranjera.. Consolidación en el manejo del ratón: barrer, clickear, arrastrar y abrir y cerrar ventanas.. Progreso en la utilización de aplicaciones de la PDI. Adquisición de una progresiva autonomía en la utilización de aplicaciones.. Distinción y valoración crítica de los medios de comunicación.. Toma de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios tecnológicos.. LENGUAJE PLÁSTICO. Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage. Los colores primarios y algunos secundarios.. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, formas. Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos).. Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage. Los colores primarios: mezclas y diferentes tonalidades.. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, formas.. Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos)... Utilización y descubrimiento de técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado, collage. Los colores primarios: mezclas y diferentes tonalidades.. Experimentación con diferentes materiales plásticos explorando sus características sensoriales: colores, texturas, forma.. Valoración y respeto de las obras plásticas presentes en el entorno: propias y ajenas (de sus compañeros y autores representativos). CONCRECIÓN CURRÍCULO DE INFANTIL -CEIP DIEGO MUÑOZ-TORRERO Página 23