Ejemplos de evaluación

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Vicente Fernández Miranda
hace 6 años
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1 Programa de Estudio Ciencias Naturales Cuarto año Básico Unidad 3 Ejemplos de evaluación Ejemplo 1 OA_8 Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación, confusión, lentitud, entre otras). OA_c Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y gráficos y las TIC cuando corresponda. OA_f Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando una variedad de métodos; por ejemplo, diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. Organizan datos en papel o usando las TIC dados sobre la evolución del consumo de alcohol de un individuo a lo largo de su vida en un gráfico de barras, y lo lee e interpretan (reconocer el efecto adictivo, daño corporal, etc.). Utilizan las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para representar los datos e información obtenidos de las investigaciones que desarrollen. Elaboran y registran ideas y explicaciones sobre las preguntas que surgen durante la investigación. La siguiente tabla muestra el número de veces a la semana que una persona consume alcohol, en el transcurso de algunos años. Conusmo de alcohol de una persona Organiza la información de la tabla en un gráfico de barras. Según el gráfico, entre qué años la persona mantuvo constante el consumo de alcohol? A partir de este gráfico, cuál será su probable consumo para el año ? Esta actividad de evaluación si es posible debe hacerse con TIC. 1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Demuestran que organiza información en un gráfico de barras, rotulando el nombre de los ejes, adecúa la escala en los respectivos ejes, escribe un título pertinente, usa regla

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Demuestran que organiza información en un gráfico de barras, rotulando el nombre de los ejes, adecúa la escala en los respectivos ejes, escribe un título pertinente, usa regla en el trazado de los ejes e inserta los datos adecuadamente. Demuestran que lee el gráfico de barras en forma adecuada, identificando que entre los años 2008 y 2009 no hubo variación (cambio) en el su consumo de alcohol. Infieren a partir de la lectura del gráfico, que para el año se espera que la persona incremente su consumo de alcohol por semana. Ejemplo 2 OA_6 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético. OA_f Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando una variedad de métodos; por ejemplo, diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. Explican los beneficios de la actividad física habitual en huesos y músculos. Explican, usando un modelo simple construido por ellos, como participan huesos, músculos, ligamentos y tendones para permitir la flexión de una extremidad y así permitir el movimiento del cuerpo. Elaboran y registran ideas y explicaciones sobre las preguntas que surgen durante la investigación. Observa las siguientes situaciones: 1

3 Selecciona aquellas situaciones donde se promueva el fortalecimiento de huesos y músculos y explica las razones de tu elección. Escribe otras actividades físicas que tengan efecto positivo sobre tus huesos y músculos. Justifica tu respuesta. Usando figuras geométricas a elección, dibuja un modelo que muestre cómo los huesos, músculos y tendones participan coordinadamente en la flexión de la rodilla. Rotula el dibujo con los nombres de las estructuras correspondientes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Demuestran que identifican situaciones en que se promueve el fortalecimiento de huesos y músculos seleccionando las imágenes A, D y E. Explican, utilizando vocabulario adecuado y en forma clara, las razones de la elección de las imágenes (que el ejercicio físico (D y E) y el consumo de alimentos ricos en calcio (A) pro- mueven el fortalecimiento de huesos y músculos). Mencionan dos o más actividades físicas diferentes y da al menos una razón en relación al efecto sobre los huesos y músculos. Por ejemplo correr porque fortalece los músculos. A través de la representación simbólica del modelo, demuestran como los huesos, músculos y tendones participan coordinadamente en la flexión de la rodilla. 2

Ejemplo 3 OA_5 Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones como protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y

4 Ejemplo 3 OA_5 Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones como protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur). OA_6 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético. OA_e Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencias para apoyar ideas. Identifican estructuras del cuerpo humano que participan en el movimiento. Comparan el movimiento del cuerpo con objetos tecnológicos. Por ejemplo, flexión del brazo con una bisagra. Argumentan sus ideas o eventuales respuestas a partir de las observaciones que realizan. 1 Nombra dos sistemas del cuerpo humano que trabajan juntos y permiten el movimiento. 2 Imagina que tu cuerpo es como la bicicleta del dibujo: a Qué parte de la bicicleta representa un músculo, un hueso y un tendón de tu cuerpo? Por qué? b Qué pasará con la bicicleta si los pedales no funcionan bien? Cómo relacionas tu respuesta anterior con algún problema de algún órgano del sistema locomotor? CRITERIOS DE EVALUACIÓN Demuestran que reconocen los sistemas del cuerpo humano que permiten el movimiento (óseo y muscular). Demuestran que reconocen las partes del cuerpo involucradas en el movimiento, establecen una analogía con un modelo y fundamentan sus respuestas a partir de lo observado. Reconocen que la falla de una parte de la bicicleta afecta el funcionamiento de todo. Lo mismo ocurre con el sistema locomotor y la falla de alguno de sus órganos. 3

5 Ejemplo 4 OA_6 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético. OA_d Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros y vasos graduados, entre otros, para hacer observaciones y mediciones. OA_f Comunicar ideas, explicaciones observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y presentaciones usando TIC. Identifican estructuras del cuerpo humano que participan en el movimiento. Explican, usando un modelo simple construido por ellos, como participan huesos, músculos, ligamentos y tendones para permitir la flexión de una extremidad y así permitir el movimiento del cuerpo. Explican los beneficios que tiene la actividad física habitual en huesos y músculos y proponen una rutina para realizar ejercicios en forma regular. Seleccionan materiales e instrumentos apropiados. Manipulan materiales e instrumentos en forma correcta y describen las condiciones requeridas para su uso seguro. Elaboran y registran ideas y explicaciones sobre preguntas que surgen durante la investigación. Compite en equipo, en una carrera de 3 bases, desplazándote de manera diferente entre cada base. Paso1 Partida: salen rumbo a la base 1 corriendo Base 1: realizan 10 abdominales Se desplazan saltando a la base 2 Base 2: realizan 10 flexiones de brazos Retornan al inicio corriendo para la salida de su compañero de equipo Paso2 Una vez que tu equipo completo terminó el circuito de bases, discute con tu equipo qué extremidades de tu cuerpo desarrollaron movimiento y escojan una. Paso 3 Busquen rápidamente un mensaje escondido en el patio (Este mensaje dice: Deben construir un modelo, de la extremidad que eligieron, con materiales reciclados que existan en el cole- gio mostrando el funcionamiento y acción coordinada de sus diferentes partes estableciendo analogías con la función de huesos, músculos, tendones y articulaciones). Paso 4 Exploren, busquen y seleccionen materiales reciclados útiles para realizar el modelo de extremidad que escogieron. Paso 5 Expongan ante los demás grupos el modelo que han construido, explicando la analogía con la extremidad escogida y destaquen la importancia del movimiento del cuerpo y de la actividad física. 4

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Demuestran que reconocen el movimiento de diferentes partes del cuerpo al realizar actividades físicas. Identifican alguna extremidad que realiza movimiento durante la actividad física. Demuestran comprender el movimiento de una extremidad a partir de la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulaciones a partir de la construcción de modelos que realiza con materiales reciclados que seleccionan. Muestran manipular y utilizar material reciclado en forma correcta y segura. Comunican sus explicaciones sobre el modelo construido en analogía a la extremidad escogida. Demuestran la importancia del desarrollo y práctica de la actividad física para el cuerpo y su acción coordinada en el movimiento. 5

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