UNIDAD N 2: Los animales CURSO: 2 Básico NIVEL: NB1 TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas

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1 SECTOR/SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales EJE DE LA UNIDAD: Ciencias de la vida UNIDAD N 2: Los animales CURSO: 2 Básico NIVEL: NB1 TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: CIENCIAS DE LA VIDA Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. CIENCIAS DE LA VIDA Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. INDICADORES Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna vertebral en el grupo de los vertebrados. Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploración. Describen las principales características físicas de los grandes grupos de vertebrados. Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas. Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos. Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas- jaibas). Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales. Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral. Enumeran acciones de cuidado de los animales no vertebrados del entorno cercano. Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias.

2 Experiencia de aprendizaje 1: La siguiente experiencia de aprendizaje se centra en que los alumnos (as) sean capaces de identificarse como seres humanos, seres vivos y animales vertebrados. Explorando, observando y conociendo la gran variedad de animales vertebrados. Tiempo Estimado de la Experiencia: 12 horas pedagógicas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: CIENCIAS DE LA VIDA Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras. INDICADORES Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna vertebral en el grupo de los vertebrados. Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploración. Describen las principales características físicas de los grandes grupos de vertebrados. Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas. ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por los seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo en común.

3 Clase Nº1: Qué es un animal vertebrado? Objetivo de aprendizaje Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna vertebral en el grupo de los vertebrados. Se les pregunta a los alumnos si conocen el término Vertebrado. Se les pide que toquen su columna vertebral, que toquen sus manos poniendo atención en sus huesos. Si conocen animales vertebrados. Se les pide ejemplos de animales vertebrados. Anotan la definición de animal vertebrado. Leen en forma silenciosa en el libro de Ciencias Naturales desde pág. 18 hasta 23, conocen acerca de los 5 grupos animales vertebrados que existen. Comentan las principales características. Realizan actividad de la pág. 21. Puesta en común. Se les pide que para la próxima clase traigan recortes de los 5 grupos de animales vertebrados. Libro de ciencias naturales. Cuaderno.

4 Clase Nº2: Clasificando a los animales vertebrados. Objetivo de aprendizaje Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna vertebral en el grupo de los vertebrados. Nº de Horas: _1 horas Observan video en donde se observen las vértebras de los animales en estudio. Plumones. Con sus recortes elaboran un esquema. Organizándolo en 5 grupos de animales vertebrados y anotando debajo de las imágenes las características principales de cada grupo. Recortes. Hojas de block. En forma voluntaria los estudiantes muestran y explican su esquema al curso. Clase Nº3: Somos animales vertebrados. Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploración. La profesora trae a la sala una radiografía (de columna vertebral) o modelo de esqueleto humano. Los alumnos comentan a qué animal le pertenecerá el esqueleto. Esqueleto humano Recortan partes del esqueleto humano y lo arman. Recuerdan la función que cumple el esqueleto. impreso en hoja de papel. Muestran sus trabajos terminados y realizan puesta en común.

5 Clase Nº4: Adivina qué animal soy Describen las principales características físicas de los grandes grupos de vertebrados. Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Nº de Horas: _1 horas Recuerdan características de los 5 grupos de animales vertebrados vistos en clases. Guía de trabajo con La docente dice algunas adivinanzas relacionadas con las características de los animales vertebrados y los alumnos deben adivinar a qué grupo pertenecen. Los alumnos responden adivinanzas en una hoja de trabajo y luego dibujan el animal que corresponde. adivinanzas. De forma voluntaria los alumnos leen sus respuestas al curso.

6 Clase Nº5: Clasificando a los vertebrados. Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas. Conocen objetivo de clase. Guía de trabajo. En parejas recortan imágenes de la pág.47 y las clasifican de acuerdo a las características Libro de ciencias de los 5 grupos de animales vertebrados. naturales. Puesta en común. Clase Nº6: Características de los mamíferos Nº de Horas: _1 horas Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de mamas. Observan video de animales mamíferos. Comentan las características que tienen en común estos animales. Identifican al ser humano como un animal mamífero. Cuaderno. Escriben en su cuaderno, las características principales de los mamíferos y dibujan ejemplos de ellos. Conocen la importancia de la leche materna durante los primeros años de vida. Puesta en común.

7 Experiencia de aprendizaje 2: La siguiente experiencia de aprendizaje se centra en que los alumnos (as) sean capaces de caracterizar a los animales no vertebrados y dentro de ellos, reconozcan a insectos, arácnidos y crustáceos. Tiempo Estimado de la Experiencia: 12 horas pedagógicas OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Se espera que los estudiantes sean capaces de: CIENCIAS DE LA VIDA Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. INDICADORES Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos. Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas- jaibas). Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales. Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral. Enumeran acciones de cuidado de los animales no vertebrados del entorno cercano. Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias. ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por los seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo en común.

8 Clase Nº1: Qué son los animales invertebrados? Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sin columna vertebral. Conocen objetivo de clase. Responden pregunta: Qué es un animal invertebrado? Dan ejemplos de animales invertebrados presentes en su entorno. En parejas realizan experimento de la pág. 24 del libro (previamente se solicitaron los materiales: cada niño debe traer una almeja dentro de su concha). Los estudiantes manipulan la almeja, la observan y luego responden preguntas en el cuaderno. Registran todo lo observado y dibujan. Almejas. Tijeras Puesta en común.

9 Clase Nº 2: Diferencias entre vertebrados e invertebrados. Nº de Horas: _1 horas Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias. Observan imagen de un animal vertebrado y un animal invertebrado. Comentan sus diferencias y similitudes. Observan variados animales y dibujan el esqueleto interno solo a los que lo poseen. Puesta en común. Cuaderno, guía de trabajo. Clase Nº3: Conociendo las partes de los invertebrados. Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales. Conocen objetivo de clase. Leen página 25, 26 y 27. Comentan los grupos de animales invertebrados que existen y comentan sus características. Rotulan el cuerpo de un animal invertebrado en el cuaderno (lo dibujan y escriben el nombre de sus partes). Realizan actividad de la pág. 27 del libro. Modelan con plastilina un animal invertebrado seleccionado previamente. Muestran sus modelos a los demás compañeros y comentan sus características. Tarea: cada alumno debe seleccionar un animal invertebrado e investigar sobre él. Libro Plastilina

10 Clase Nº4: Para saber más Nº de Horas: _1 horas Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos. Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas- jaibas). Recuerdan clase anterior. De forma voluntaria cada alumno lee la información investigada. Cuaderno Realizan breve resumen de la estructura básica de los animales invertebrados. Ejercitan lo aprendido en la pág. 28 y 29 del libro. Libro de Ciencias Puesta en común. Clase Nº5: Cuidemos a los seres vivos que nos rodean. Enumeran acciones de cuidado de los animales no vertebrados del entorno cercano. Observan video de la importancia de los seres vivos en nuestro ecosistema, poniendo Video de importancia de los seres vivos en especial importancia en los invertebrados. el ecosistema descargado de youtube.com Libro de ciencias En grupos hacen un listado de acciones que deben realizar para cuidar a los animales naturales. invertebrados (tanto en el colegio como en la casa). Cada grupo elige a un representante para que lea el listado. Mientras tanto la docente anota en la pizarra los elementos comunes presentes en los grupos.

11 Clase Nº6: Evaluando lo aprendido Evaluar los conocimientos adquiridos durante la unidad. Conocen objetivo de clase. Comentan los temas principales trabajados durante la unidad. Escuchan instrucciones. Completan datos de identificación y desarrollan evaluación de la unidad. Comentan lo que les pareció la evaluación. Evaluación contenidos. de