Planificación Anual 1º año básico 2013 ARTES VISUALES

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1 Planificación Anual 1º año básico 2013 ARTES VISUALES UNIDADES PARA EL AÑO ESCOLAR Unidad 1: El arte como medio de expresión Primer trimestre Unidad 2: Observemos nuestro entorno Segundo trimestre Tercer trimestre Unidad 3: Los colores expresan emociones! Unidad 4: El patrimonio artístico de Chile Unidad 5: Explorando distintas formas de expresión Unidad 6: Expresándonos y creando!

2 Unidades Primer Trimestre 1ª Unidad: El arte como medio de expresión Esta unidad busca introducir a los alumnos a la asignatura de Artes Visuales. Para esto, es importante que esta sea una oportunidad para que los estudiantes se familiaricen con los materiales y herramientas y experimenten con ellos, como una estrategia para acercarlos y motivarlos a las actividades que realizarán. El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes comiencen a desarrollar su expresión y creatividad visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con su identidad personal, su vida cotidiana, sus emociones y sus ideas personales. Resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o por medio de imágenes, diferentes situaciones relacionadas con su vida cotidiana y con su entorno, y que utilicen medios de expresión visual como el dibujo y la pintura. Dibujo, pintura, líneas, vida cotidiana, entorno, emociones (alegría, rabia, pena, miedo), familia y escuela. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios. Se espera que los estudiantes sean Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1) materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación. Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter). Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno. Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros). Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros). Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros). Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Hablan de los trabajos que más les gustan. Describen trabajos de arte en relación a: - las emociones y sensaciones que transmiten. - la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos. Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

3 2ª Unidad: Observemos nuestro entorno El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes comiencen a desarrollar su expresión y creatividad visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con su identidad personal, su vida cotidiana, sus emociones y sus ideas personales. Resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o por medio de imágenes, diferentes situaciones relacionadas con su vida cotidiana y con su entorno, y que utilicen medios de expresión visual como el dibujo y la pintura. La observación juega también un rol importante en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes de apreciar su trabajo personal y el de sus pares, y de dar cuenta de cómo las obras se relacionan con impresiones y preferencias personales. Para ello, es necesario que descubran y manejen diferentes elementos de lenguaje visual, tanto para comunicar sus apreciaciones como para aplicarlos en sus propios trabajos. En este nivel, los estudiantes deben iniciarse en el desarrollo de hábitos de trabajo que les permitan desarrollar sus obras de manera ordenada y conservarlas a lo largo del año. Dibujo, pintura, líneas, vida cotidiana, entorno, emociones (alegría, rabia, pena, miedo), familia y escuela. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular. Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos. Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) (OA 2) materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación. Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter). Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno. Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros). Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros). Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas. Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros). Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros). Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Hablan de los trabajos que más les gustan. Describen trabajos de arte en relación a: - las emociones y sensaciones que transmiten. - la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos. Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

4 Unidades Segundo Trimestre 3ª Unidad: Los colores expresan emociones! Esta unidad tiene como principal propósito continuar desarrollando la capacidad de expresión y creatividad visual de los estudiantes iniciada en la unidad anterior, por medio de la elaboración de diferentes trabajos basados en el tema de lo cotidiano y de las emociones, pero de manera más amplia. Así, por una parte, a los medios expresivos visuales de dibujo y pintura se agrega la escultura. Por último, se espera que, al apreciar y responder frente al arte, ya no solo se refieran a los tipos de líneas observados, sino también al color. previos Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: Línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular. Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, celebraciones y naturaleza. Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) (OA 2) materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte. Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada para expresar - sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, entre otros) - emociones (por ejemplo: alegría, pena, tranquilidad, rabia, entre otros). Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura. Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros). Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros). Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: por medio de sonidos, expresión corporal, entre otros). Describen trabajos de arte considerado: - situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte. - el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página web. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

5 4ª Unidad: El patrimonio artístico de Chile Esta unidad tiene como principal propósito la observación de manera directa o mediante fotografías y videos continúa siendo una estrategia central además, se busca que los estudiantes también observen obras de arte de diferentes épocas y estilos, que traten los temas de las emociones y de la vida cotidiana. previos Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: Línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular. Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, celebraciones y naturaleza. Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Fiestas y celebraciones de Chile. Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1) trabajos de arte a partir de la materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e imaginación. Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo. Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y juguetes preferidos, mascotas, entre otros). Crean trabajos de arte basados en: - temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la playa, visita a un familiar, entre otros). - narraciones de cuentos tradicionales y modernos. - temas de la vida cotidiana chilena. (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros). - su propia imaginación. Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura. Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros). Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros). Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: por medio de sonidos, expresión corporal, entre otros). Describen trabajos de arte considerado: - situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte. - el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página web. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

6 5ª Unidad: Explorando distintas formas de expresión Esta unidad busca desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual de los estudiantes por medio de la experimentación con distintos procedimientos, materiales y formas de expresión. Los temas centrales que se abordan, y en torno a los cuales los estudiantes desarrollan distintos trabajos, se relacionan con el paisaje, la naturaleza y su diversidad: animales, insectos, árboles, plantas y otros elementos naturales. La ampliación del lenguaje visual hacia la distinción de colores fríos y cálidos les permite expandir sus posibilidades de expresar y transmitir, de manera intencionada, sentimientos y emociones en sus trabajos de arte. La observación, como habilidad a desarrollar y como estrategia, mantiene su rol central. El énfasis recae en la observación de fotografías y de obras de arte, vinculadas a los temas ya mencionados. El reconocimiento y la valoración de la creatividad y originalidad, por otra parte, se incorporan como uno de los propósitos principales de esta unidad. Por último, se espera que los estudiantes vayan fortaleciendo su capacidad de expresar impresiones, apreciaciones, opiniones, preferencias y sentimientos frente a sus trabajos y los de sus compañeros. previos Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Colores cálidos/alegres, colores fríos/tristes, animales del campo, reptiles, animales salvajes, pintura, escultura, monumento, obras de arte del entorno, gestos del rostro, obra de arte. Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje. Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes, videos y obras de arte. Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios. Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1) Describen y comentan fotografías, imágenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza, como ilustraciones de paisajes y mamíferos (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre otros). Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesías sobre animales. Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoológico, entre otros). Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat. - paisajes y sus elementos naturales. - obras de arte locales o chilenas. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) (OA 2) Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte. Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros). Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o emociones (frio, calor, alegría, pena, claridad, oscuridad, entre otros).

7 materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Distinguen diferentes emociones y las expresan en trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda plasticina, papel maché, entre otros). Experimentan con procedimientos de pintura y escultura. Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos. - experiencias y temas familiares. Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: por medio de sonidos, expresión corporal, entre otros). Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Reconocen y describen el uso de líneas y color en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros). Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Asocian colores con emociones en sus trabajos, en los de sus compañeros y en obras de arte. Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

8 6ª Unidad: Expresándonos y creando! El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con el paisaje, peces, aves, vegetales, plantas y con ideas personales. En la búsqueda de este propósito, resulta fundamental que observen de paisajes, peces, aves y plantas manera directa y/o en imágenes y que utilicen diversos medios de expresión, como dibujo, pintura, collage, escultura y dibujo digital. La ampliación del lenguaje visual en esta unidad está enfocada a que identifiquen y apliquen texturas visuales y táctiles en sus trabajos de arte. La observación, por un lado, permitirá a los estudiantes tomar ideas para su propia expresión y creación, y por otro, permitirá que estos aprecien y respondan frente a su trabajo personal y el de sus pares. Para que esta respuesta que tiene que ver con impresiones y preferencias personales se perfeccione, es necesario que descubran y manejen diferentes elementos de lenguaje visual, tanto para comunicar sus apreciaciones como para aplicarlos en sus propios trabajos. previos Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje. Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. extura, pintura relieve, dibujo digital, formas, paisajes, mundo marino y aves. Procedimientos de pintura: témpera, papeles, lápices, plumones e impresión. Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje, papel maché y cartones; modelado en greda y plasticina. Procedimientos de dibujo digital: uso de software de dibujo. Elementos de lenguaje visual: texturas (visuales y táctiles) Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos, imágenes microscópicas, texturas visuales y táctiles, frutos y plantas. Observación paisajes, especies marinas y texturas de manera directa y mediante imágenes, videos y obras de arte. Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura, escultura y dibujo digital. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios. Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte. Se espera que los estudiantes sean Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA1) Describen y comentan, formas y colores en obras de arte, imágenes e ilustraciones de diversos paisajes, animales marinos, aves, insectos e imágenes microscópicas. Expresan su imaginación por medio de dibujos y pinturas de seres microscópicos inventados. Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas basados en: - experiencias personales con plantas, animales marinos, aves o seres microscópicos (por ejemplo: visita al acuario, playa, bosque, mirando a través de un microscopio, entre otros). - imágenes y obras de arte sobre Chile. Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.

9 Se espera que los estudiantes sean Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) (OA 2) materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Identifican y dan ejemplos de texturas táctiles y visuales en el entorno y en obras de arte. Describen, en imágenes del entorno natural, texturas visuales y táctiles, considerando formas y colores (por ejemplo: hojas, pieles de animales, piedras, entre otros). Experimentan con texturas táctiles, usando diferentes materiales (por ejemplo: piedras, algodón, diversos tipos de géneros, entre otros). Aplican texturas táctiles y visuales en collages y dibujos digitales. Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, poesías o su imaginación. Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage, usando diversos materiales y herramientas. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de diferentes tipos, plasticina, material de reciclaje, entre otros). Expresan emociones e ideas en collages y dibujos digitales acerca de historias, experiencias y temas personales. Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos. Expresan emociones Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte. Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: por medio de sonidos, expresión corporal, entre otros). Describen colores, texturas, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Reconocen y describen el uso de líneas, colores (fríos y cálidos) y texturas (visuales y táctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares. Describen las emociones e historias expresadas por sus compañeros en trabajos de arte. Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos. Explican preferencias frente a trabajos de arte personal y de sus pares. Seleccionan trabajos de arte con algún criterio y ayudados por el profesor, para ser expuestos en el establecimiento o en la página web. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.