Ejemplos de evaluación

Transcripción

1 Programa de Estudio Artes Visuales Tercer año Básico Unidad 3 Ejemplos de evaluación Ejemplo 1 OA_1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau OA_5 Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. INDICADORES DE EVALUACIÓN Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte y objetos artesanales. Pintan, realizan esculturas y objetos de artesanía basados en: - la observación de obras de arte de personajes y seres imaginarios de diferentes épocas y culturas - cuentos, narraciones y leyendas acerca de personajes y seres imaginarios Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajo de arte personal. Actividad Los estudiantes observan y describen videos de cuentos infantiles animados (La Sirenita, La Bella Durmiente, Blancanieves, La Cenicienta u otros). Luego seleccionan a diferentes personajes de cuentos tradicionales que recuerdan y construyen un relieve de su personaje. Para esto: dibujan bocetos de personajes de cuentos recreados en parejas, seleccionan uno de los bocetos y lo dibujan sobre. de pliego de cartón forrado usando material de reciclaje, papel de diario torcido u otros elementos apropiados, realizan el relieve de su personaje y dejan secar pintan a su personaje con témpera u otra pintura realizan terminaciones, usando materiales a su elección Exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y elementos a mejorar, usando como criterios: uso de materiales y procedimientos técnicos propósito expresivo creatividad en la representación del personaje 1

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios: Cuando los estudiantes desarrollan sus trabajos de arte: proponen diferentes ideas para recrear su personaje demuestran disposición y esfuerzo al desarrollar sus trabajos Cuando los estudiantes describen fortalezas y aspectos a mejorar de trabajos de arte: exponen y explican a sus compañeros cuál es su personaje y cuál es el aporte que han hecho en relación con la originalidad (lo que han quitado, cambiado o agregado a su personaje) describen la relación entre los materiales, herramientas y procedimientos empleados con sus propósitos expresivos sugieren distintos usos de materiales y procedimientos técnicos Cuando revise trabajos de arte, busque evidencia de que los estudiantes: identifican y representan las distintas formas de los personajes (reales o recreadas) emplean distintos materiales reciclables de forma intencionada según su propósito expresivo emplean adecuadamente los procedimientos de pegado y pintura 1

3 Ejemplo 2 OA_1 Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau. OA_4 Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. INDICADORES DE EVALUACIÓN Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo. Pintan, realizan esculturas y objetos de artesanía basados en: - la observación de obras de arte de personajes y seres imaginarios de diferentes épocas y culturas - cuentos, narraciones y leyendas acerca de personajes y seres imaginarios Describen obras de arte y objetos de artesanía de la Antigüedad en relación con: - escenas y personajes representados - la utilización de materiales y procedimientos - uso del lenguaje visual Comparan obras de arte y objetos de artesanía en relación con su tema y el uso de elementos de lenguaje visual. Actividad Los estudiantes observan mosaicos romanos con figuras de animales (Mosaico de la casa del Anfiteatro en Mérida, Pelea de gallos, Mosaico marino con peces, El león y Cave canem). Guiados por el profesor, describen y comparan las obras, usando elementos de lenguaje visual (color, forma y textura), temas y propósitos expresivos. A partir de sus comentarios, realizan un mosaico creativo sobre su animal preferido. Para esto: buscan y recolectan diferentes materiales con diferentes texturas táctiles, como papel lija, cartón microcorrugado, paño lenci, géneros, algodón, goma eva lisa y texturada, cartulina metalizada, cartones, papel crepé, entre otros dibujan a su animal preferido sobre. de pliego de cartón forrado cortan los materiales en pequeños trozos y los pegan sobre su dibujo, formando el mosaico CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes criterios: Cuando los estudiantes observan mosaicos romanos, observe si: describen las obras en relación con las emociones e ideas personales que les provocan describen las obras en relación con la utilización de distintos materiales y del lenguaje visual (color, forma, textura, otros) utilizan un vocabulario adecuado y usan términos propios del lenguaje visual (color frío, cálido o expresivo; forma real o recreada; textura visual o táctil, otros) comparan texturas de mosaicos con otras expresiones artísticas 2

4 Cuando los estudiantes desarrollan sus trabajos de arte: seleccionan materiales con diferentes texturas en relación con la idea de su mosaico demuestran disposición y esfuerzo al desarrollar sus trabajos Cuando revise trabajos de arte, observe si los estudiantes: buscan intencionadamente la originalidad en la forma relacionan elementos del lenguaje visual (colores y texturas) con su propósito expresivo emplean adecuadamente las técnicas de corte y pegado 3

5 Ejemplo 3 OA_2 Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: color (frío, cálido y expresivo) textura (en plano y volumen) forma (real y recreada) OA_5 Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. INDICADORES DE EVALUACIÓN Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanía con un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales. Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compañeros en relación con la aplicación de elementos de lenguaje visual y sus propósitos expresivos. Actividad Los estudiantes observan, comentan e interactúan con mándalas virtuales de India y mándalas contemporáneos budistas. Luego crean un mandala con forma circular o cuadrada, aplicando diferentes texturas visuales. Para esto: se dividen en grupos de cuatro u ocho alumnos y cortan un cuadrado o un círculo de 80 cm. aproximadamente que dividen en ocho sectores iguales en uno de los sectores, hacen un dibujo basado en formas geométricas y lo repiten en los restantes (se pueden calcar) cada alumno se hace cargo de un sector para recortar las figuras y pintarlo una vez terminados sus mandalas, los exponen a sus compañeros Basados en la observación de sus trabajos, describen las fortalezas y los aspectos a mejorar en relación con: los efectos que se producen al usar diferentes materiales y procedimientos los efectos que se producen en relación con el color los efectos que se producen en relación con las texturas Seleccionan los mejores trabajos y los exponen en algún lugar del establecimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos Cuando los estudiantes desarrollan sus trabajos de arte: demuestran disposición a trabajar a responsable y colaborativamente demuestran disposición y esfuerzo al desarrollar sus trabajos. Cuando los estudiantes describen fortalezas y aspectos a mejorar de trabajos de arte: describen sus mandalas usando elementos del lenguaje visual (texturas, colores y formas) describen procedimientos y materiales usados en mandalas comparan los diferentes efectos que se producen al usar diferentes materiales, procedimientos, colores y texturas 4

6 Cuando revise trabajos de arte, busque evidencia de que los estudiantes: aplican la técnica del mandala correctamente, manteniendo la simetría entre sus partes buscan intencionadamente la originalidad en las formas de sus mandalas emplean diferentes texturas visuales emplean adecuadamente procedimientos de corte y pegado 5