INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN" 2016-II SILABO DE COMUNICACIÓN II

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1 SILABO DE COMUNICACIÓN II I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. IESPP : GRAN PAJATÉN 1.2. SEMESTRE : II 1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN II 1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD : CIENCIAS SOCIALES 1.5. HORAS SEMANALES : CRÉDITOS : DURACIÓN : 18 SEMANAS 1.8. AREAS A INTEGRARSE : C.C.A. II,INGLES II, TIC II, 1.9. DOCENTE : PROF. CARLOS ALBERTO RAMIREZ PERDOMO DIRECTOR (e) : PROF. LUIS TAVERA TELLO JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES FECHA INICIO : 15/08/ FECHA TÉRMINO : 16/12/2016 II. FUNDAMENTACIÓN: El área Comunicación II, es un área formación general tiene por finalidad fomentar en los estudiantes el ejercicio habilidas lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor sempeño personal y académico, incentivando su capacidad escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Asimismo propicia el uso reflexivo l lenguaje en la práctica la oralidad y escritura a través conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias para el sarrollo la comprensión y expresión oral y escrita. Desarrolla el pensamiento lógico y reflexivo para la aplicación la normativa vigente (ortografía y ortología), inci en la utilización l lenguaje llano y la legibilidad, todo esto con el objeto contribuir con el logro l perfil seado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: muestra capacidad escucha, tolerancia y respeto en la producción textos orales y escritos teniendo en cuenta los diversos contextos comunicativos;en la profesional pedagógica: analiza y sistematiza información para producir textos escritos, aplicando los signos puntación y tildación como resultado la investigación y uso bibliografía actualizada.; en lo socio-comunitaria: sarrolla iniciativas investigación e innovación para la producción textos. La naturaleza l área permite la integración con otras áreas y el sarrollo proyectos estudio permitiendo la interculturalidad formando parte activa uno los lineamientos institucionales.

2 III. MISIÓN El Instituto Educación Superior Pedagógico Público Gran Pajatén Juanjuí, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidas Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera Idiomas, especialidad Inglés para atenr las mandas formación pedagógica inicial y en servicio las provincias l sur la región San Martín y l país; sarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso la tecnología que le permitan contribuir al sarrollo la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad l ambiente, evinciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y dialogo como la disposición a resolver problemas comunes orientadas bajo principios educacionales. IV. VISIÓN Al 2020, institución acreditada, lír en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos sarrollando proyectos vida, con docentes innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista, acor a las mandas educativas, sociales, culturales, económicas y ambientales; evinciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, diálogo, solidaridady equidad los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible l ambiente. participación y autonomía, diálogo, solidaridady equidad los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible l ambiente. V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TEMAS TRASVERSALES VALORES EADS EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION INTERCULTURAL EQUIDAD Y/O IGUALDAD LIBERTAD DÍALOGO RESPETO SOLIDARIDAD ESTILOS DE VIDA SALUDABLE IDENTIDAD CULTURAL

3 VI. PERFIL DESEADO DEL EGRESADO: DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS PERSONAL 1.- Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas respeto y valoración, para enriquecer su intidad, sarrollarse manera integral y proyectarse socialmente a la promoción la dignidad humana Desarrolla procesos permanentes reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias su entorno. Se compromete con el sarrollo y fortalecimiento su autoformación Actúa con iniciativa y espíritu emprendor en las diferentes formas comunicación humana, respetando los procesos comunicativos en los diferentes contextos para mejorar su lengua y lograr sus metas Actúa con iniciativa y espíritu emprendor en las diferentes formas comunicación humana respetando los procesos comunicativos en los diferentes contextos en los cuales se senvuelve para mejorar su lengua y lograr sus metas orientadas hacia un sarrollo sostenible. PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.- Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricos-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad para responr a las mandas l contexto contribuir a la formación integral l ser humano y a las mandas contexto. 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional Domina los contenidos básicos l área y los organiza a través l uso técnicas y herramientas para generar aprendizajes en los diferentes contextos Domina los contenidos básicos l área y los organiza a través l uso técnicas y herramientas para generar aprendizajes en los diferentes contextos incidiendo en una educación para el sarrollo sostenible. SOCIOCOMUNITA RIA 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y cosmovisiones para aprehenr significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios a fin elevar la calidad vida s el enfoque sarrollo humano. 3.1 Interactúa con otros actores educativos manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el sarrollo institucional Propicia un clima respeto y sinergias, teniendo en cuenta la variedad lingüística en la interacción con los actores socioeducativos para fortalecer la gestión institucional Propicia un clima respeto y sinergias, teniendo en cuenta las variedas lingüísticas en la interacción con los actores socioeducativos para fortalecer la gestión institucional y lograr un sarrollo sostenible.

4 VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa. Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se sempeña. Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos. Favorece actividas interdisciplinares que ayun a los estudiantes a estructurar su conocimiento. Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, mocrática y humanista. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidas reales y virtuales. Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural los aspectos geográficos. Intifica las necesidas individuales y grupales los alumnos. Estimula el sarrollo actividas positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el lirazgo positivo, emergente y progresista, consirando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad mocrática. Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través l trabajo grupo y la gestión. Fomenta la participación grupal los educandos en acciones promoción a la comunidad a través proyectos que favorezcan el sarrollo la intidad cultural, l sarrollo l medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. Utiliza resultados sus investigaciones en la solución la problemática local, regional y nacional. Participa en trabajos investigación, aplicando conocimientos filosofía. Epistemología y estadística. Demuestra mejoramiento continuo en su nivel pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico. Maneja instrumentos y técnicas investigación cualitativa y cuantitativa acors a la naturaleza los fines la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difun utilizando las TICs. Realiza proyectos investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto crear y recrear alternativas a los problemas tectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco una cultura productiva y en una sociedad l conocimiento.

5 VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓNDE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓNDE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS O EVIDENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPOS DE PARTICIPACIÓN Personal Demuestra capacidad escucha, tolerancia y respeto en la producción textos orales y escritos teniendo en cuenta los diversos contextos comunicativos respetando la intidad cultural. TRABAJO EN AULA Aplica saberes previos al sarrollar una evaluación diagnóstica. Aporta ias al socializar el sílabo. Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas al interactuar con sus compañeros. Prueba escrita Acta concertación Lista cotejo Sesión 1 Sesión 1 Sesión 2 Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje. Docente/ alumnos Docente/ alumnos Resultado evaluación Acta firmada Cambio actitus l estudiante. Evaluación diagnóstica Contenido silábico Vivencia Valores: respeto, responsabilidad. Aproximación a la realidad. concertación Trabajo colaborativo. individual grupal /gru pal/pares TRABAJO A DISTANCIA Investiga en el internet la importancia las habilidas comunicativas y comparte mediante el correo electrónico Guía la exposición. Sesión 3 Archivo digital (vioexposición) I UNIDAD Morfosintaxis en la Producción textos. 1. Habilidas comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Importancia. trabajo colaborativo

6 Profesional Pedagógica Analiza y sistematiza información para producir textos escritos, aplicando los signos puntación y tildación como resultado la investigación y uso bibliografía actualizada. gmail un vio con la exposición grupal l tema asignado en la fecha acordada. TRABAJO A DISTANCIA Interactúa con sus pares al comentar la información sobre la oración y sus clases que observan al ingresar al blog: blogcarlosrp.blogs pot.pe Lista cotejo Sesión 4 Registro participación 2. Estudio morfosintáctico la oración: finición clases Sintagma nominal: - Elementos. TRABAJO DE AUTOAPRENDIZAJE Muestra responsabilidad y sinceridad al aplicar la co y autoevaluación. Ficha auto y co evaluación Sesión 5 alumnos Ficha auto y coevaluacion (virtual) Sintagma verbal: - Elementos aproximación a la realidad TRABAJO A DISTANCIA Comparte la información seleccionada acerca los elementos l sintagma nominal y verbal mediante las res sociales. Escala diferencial semántico Sesión 6 Intervenciones virtuales Aplica con corrección la morfosintaxis al redactar oraciones Registro participación Sesión 7 Intervenciones escritas en la pizarra aproximación a la realidad

7 en la pizarra. TRABAJO EN BIBLIOTECA Aplica estrategias predicción al leer textos la literatura san martinense Infiere datos implícitos en textos discontinuos que lee. Escala diferencial semántico Escala diferencial semántico Sesión 8 Sesión 9 Preguntas predicción Preguntas inferenciales 3. para la comprensión: Predicción inferencia. Socio Comunitaria Propicia la participación organizada en actividas socio comunitarias sobre el rescate y revaloración la cultura mariscalense. TRABAJO EN SALA DE CÓMPUTO Utiliza el google maps para intificar el nombre las calles la ciudad y realiza su propio plano para investigarlo. TRABAJO DE CAMPO Investiga acerca los nombres las principales calles su barrio y lo organiza en una tabla doble entrada. Ficha Rubrica Sesión 10 Sesión 11 / docente Plano a mano alzada Organizador visual (cuadro doble entrada) 4. Producción textos orales y escritos: Instructivos, Expositivos Argumentativos. organización y comparte las razones los Ficha exposición Sesión 12 Docente/ exposición

8 nombres las calles investigadas mediante una exposición. TRABAJO EN SALA DE CMPUTO Transcribe la información original l organizador visual al formato digital utilizando un procesador texto. Ficha Sesión 13 Docentes alumnos Texto en word Investiga las propiedas las plantas medicinales la localidad y los difun a través la redacción textos instructivos para su aplicación en la salud. Ficha Sesión 14 Docentes alumnos 5. El texto y el discurso. autoevaluación Tanm TRABAJO EN SALA DE COMPUTO Redacta textos administrativos tomando en cuenta sus características para mejorar su comunicación escrita ntro la institución. Resume información al organizar el proceso administrativo Rúbrica Ficha Sesión 15 Sesión 16 Docente/a lumnos Texto administrativo Diagrama flujo

9 mediante un diagrama flujo. Comparte mediante el canal youtube un spot elaborado para promover sitios turísticos nuestra provincia. Escala diferencial semántico Sesión 17 Archivo digital (vio) 6. Coherencia y cohesión en la producción textos sobre estilos vida saludable (Tema eje EADS) organización y Aplica elementos cohesión al redactar artículos opinión sobre las actividas que incentivan a los estilos vida saludable durante la celebración las fiestas patronales. Rubrica Sesión 18 / docente Artículos 7. para la organización y gestión la información. organización y Difun información concerniente al proceso acreditación institucional mediante una infografía. Demuestra responsabilidad al presentar en borrador el avance l producto final Ficha Rúbrica Sesión 19 Sesión 20 / docentes / docente Infografía Avance producto o final organización organización y y autoevaluación Demuestra responsabilidad al presentar el avance Rúbrica Sesión 21 / Avance l Trabajo individual

10 l portafolio docente portafolio colaborativo Aplica conocimientos adquiridos al sarrollar una evaluación. Prueba escrita (Evaluación término la I unidad) Sesión 22 / docente Resultado l examen 8. Temas la unidad Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando responsabilidad. Participa en actividas socio comunitarias y cocurriculares Auto y coevaluació n Sesión 23 Durante las actividas socio comunitarias, cocurriculares y ambientales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas cocurriculares. Grupal. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Personal Demuestra capacidad escucha, tolerancia y respeto en la producción textos orales y escritos teniendo en cuenta los diversos contextos comunicativos. TRABAJO EN SALA DE COMPUTO Redacta cuentos con temas la región San Martin orientados a conservar el medio ambiente aplicando reglas redacción y ortografía. Trabajo campo Ficha Ficha Sesión 24 Sesión, 25 / Cuentos la región San Martín Resumen II UNIDAD Ortografía 1. Ortografía: uso signos puntuación. 2. Acentuación búsqueda la información.

11 Profesional Pedagógica Analiza y sistematiza información para producir textos escritos, aplicando los signos puntación y tildación como resultado la investigación y uso bibliografía actualizada. Socio Comunitaria Desarrolla iniciativas investigación e innovación que aportan a la producción textosescritos diversos. Resume información sobre las lenguas originarias la provincia como una manera rescatar la intidad cultural acentuando correctamente las palabras compuestas. TRABAJO EN AULA Utiliza reglas acentuación en palabras compuestas, intificando hiatos, diptongos y triptongos. TRABAJO DE CAMPO Respeta las convenciones participación en sus conversaciones y diálogos cotidianos a través ejercicios prácticos. Acúa su registro lingüístico al dialogar con personajes connotados la ciudad mediante una visita estudios. TRABAJO DE AULA Argumenta sus opiniones sobre temas actualidad Práctica calificada Ficha Ficha Ficha argumentación Sesión, 26 Sesión 27 Sesión 28 Sesión 29 docente alumnos escrito Resultado la práctica calificada Diálogo no estructurado Archivo digital (grabación audio), Debate. palabras compuestas. (redacción tema eje Intidad cultural) La sílaba, diptongo, hiato, triptongo. 3. El diálogo, la conversación y la escucha activa. 4. La exposición y la argumentación. trabajo colaborativo. trabajo colaborativo organización.. Tánm

12 a través un bate TRABAJO DE CAMPO Valora las variantes fónicas la lengua existentes en la región San Martín y la localidad a través la conversación con personajes la localidad. y bate Ficha Sesión 30 Entrevista. 5. Giros expresivos y entonación propios la comunidad sanmartinense. autoevaluación individual Aplica conocimientos adquiridos al sarrollar una evaluación. Examen escrito Evaluación sumativa (sesión 31) al término la II unidad / docentes Resultado l examen 6. Temas la unidad autoevaluación Demuestra responsabilidad al presentar el portafolio final. Rubrica Sesión 32 y 33 Portafolio Portafolio organización Demuestra capacidad organización al elaborar un libro odónimos utilizando el procesados texto para su redacción final. Rubrica Sesión 34, 35 y 36 PRODUCTO FINAL. Libro odónimos (nombres las calles) Trabajo colaborativo /gru pal IX. BIBLIOGRAFÍA: GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica Comunicación. A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. (2002) Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO

13 ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso la Vega- LENGUAJE. OTROSKYSOLIS, Feggy (1978) Lenguaje oral y escrito. Editorial Trillas. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL: es.wikipedia.org/wiki/mapa_mental es.wikipedia.org/wiki/lenguaje_llano Juanjui agosto Prof. Carlos A. Ramírez Perdomo Docente.