SÍLABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA I

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1 SÍLABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA I I. DATOS INFORMATIVOS: 1. IESPP : GRAN PAJATÉN 2. ÁREA : Investigación Aplicada I 3. SEMESTRE ACADÉMICO : VI 4. ESPECIALIDAD : Inicial 5. HORAS SEMANALES : CRÉDITOS : DURACIÓN : 18 semanas 8. ÁREAS A INTEGRARSE : Práctica pre - profesional I 9. DOCENTE : Prof. Gladis Nonajulca Meza. 10. DIRECTOR : Lic. Luis Elías Tavera Tello 11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Angélica J. Camacho Torres. 12. FECHA DE INICIO : 15/08/ FECHA DE TÉRMINO : 16/12/2016 II. FUNDAMENTACIÓN: El área Investigación Aplicada I, tiene por finalidad sarrollar el pensamiento reflexivo y critico mediante la selección temas o problemas índole educativa, para efectuar estudios scriptiva, correlacional o causal, así como brindar a los estudiantes elementos para que revisen y seleccionen información pertinente que constituyan el marco teórico su La naturaleza l área permite la integración con el área Práctica pre - profesional I fortaleciendo la a emprenr otorgándoles espacios en don el estudiante se pueda involucrar aportando con la solución problemáticas. III. MISION: El Instituto Educación Superior Pedagógico Público Gran Pajatén Juanjuí, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidas Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera Idiomas, especialidad Inglés para atenr las mandas formación pedagógica inicial y en servicio las provincias l sur la región San Martín y l país; sarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso la tecnología que le permitan contribuir al sarrollo la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evinciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

2 IV. VISION: Al 2020, institución acreditada, lír en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos sarrollando proyectos vida, con s innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista, acor a las mandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y ambientales; evinciando respeto activo, libertad como participación y autonomía, diálogo, solidaridad y equidad los actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible l ambiente. V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES: TEMAS TRANSVERSALES VALORES TEMA EJE EADS Educación ambiental Educación intercultural Equidad Respeto Libertad Dialogo Solidaridad Estilos vida saludable Contaminación Ambiental VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA PERSONAL Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas respeto y valoración, para enriquecer su intidad, sarrollarse manera integral y proyectarse socialmente a la promoción la dignidad humana. 1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se senvuelve para fortalecer su intidad. CRITERIOS DE DESEMPEÑO Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en el cumplimiento sus actividas

3 PROFESIONAL PEDAGÓGICA SOCIOCOMUNITARIA Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral l ser humano y responr a las mandas l contexto Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y cosmovisiones, para aprehenr significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin elevar la calidad vida s el enfoque sarrollo humano Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y la sociedad civil, a fin incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidas y oportunidas equidad e inclusión social y esta manera contribuir a mejorar la calidad vida la población con la que se vincula Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos enseñanza aprendizaje Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios sarrollo y promoción social con los miembros la comunidad a partir un diagnóstico participativo l contexto socio cultural Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales al plantear y sustentar la científica Diseña el planteamiento y marco teórico un problema científica en una institución educativa a partir lo observado en la práctica preprofesional. VII. MATRIZ ORGANIZATIVA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADO INDICADORES Respon las interrogantes sobre la planificación la en la prueba diagnóstica con claridad y coherencia. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva conocimientos: Examen escrito. MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN Evaluación diagnostica. ACTORES s PRODUCTOS O EVIDENCIAS Calificaciones obtenidas en la prueba diagnóstica CONTENIDOS Conocimientos previos: - Planteamiento l problema - Marco teórico referencia. - Hipótesis. ESTRATEGIAS Aplicación la prueba diagnóstica. TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN

4 Analiza la matriz organizativa l sílabo aportando sugerencias. Acta concertación sílabo Acta concertación sílabos Acta concertación l sílabo. - Variables estudio. Silabo l área. Dialogo PERSONAL Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en el cumplimiento sus actividas PROFESIONAL PEDAGÓGICA Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales al plantear y sustentar la científica Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. TRABAJO EN BIBLIOTECA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE: Investiga sobre finiciones problemas, características y clases, utilizando material bibliográfico confiable y/o sitios web. TRABAJO EN AULA: Define y formula el planteamiento l Problema, intificando objetivos, Lista cotejo Sesión 1 Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4,5 y 6 Docente Docente Cambio actitus estudiante l Propuestas finiciones: problemas Comentario sobre lectura en Facebook (25/08/16: 9:00 p.m.) Propuesta: finición y planteamiento l problema. Propuesta objetivos planteados Vivencia valores: respeto, equidad, responsabilidad, libertad. I UNIDAD Planificación la : Problema (Lectura : El árbol los problemas) Delimitación Objetivos Objetivos Generales Objetivos Específicos (lectura : "Tu eres el resultado tí mismo")

5 limitación, justificación limitaciones estudio. y l TRABAJO EN AULA: Define y formula el planteamiento l problema, intificando objetivos, limitación, justificación y limitaciones l estudio. Sesión 7 y 8 Propuesta importancia estudio Justificación Importancia estudio e SOCIO COMUNITARIA: Diseña el planteamiento y marco teórico un problema. Presenta su carpeta pedagógica con los avances l proceso aprendizaje Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando responsabilidad Participa en actividas socio comunitario y cocurricular Aplica el respeto y la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. Lista cotejo Sesión 9 lista Durante las sesiones aprendizaje Durante el sarrollo las sesiones aprendizaje Docente Docente Avance l portafolio Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Cambio actitus estudiante l Estructura portafolio l Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas cocurriculares Vivencia Valores: Equidad, respeto, libertad, solidaridad. Revisión portafolio Trabajo colaborativo

6 TRABAJO EN EL AULA: Argumenta diversos enfoques sobre limitación conceptual o marco referencia l problema Sesión 10 y 11 propuesta marco teórico referencial relacionado al problema seleccionado II UNIDAD: Planificación la : Marco teórico. (lectura: la inteligencia emocional) TRABAJO EN EL AULA: Argumenta diversos enfoques sobre antecentes l problema seleccionado. Sesión 12 y 13 propuesta marco teórico referencial relacionado al problema seleccionado Antecentes l tema (lectura: El elefante encanado) TRABAJO EN EL AULA: Argumenta diversas bases teóricas relacionado al problema Sesión 14 y 15 propuesta marco teórico referencial relacionado al problema seleccionado Bases teóricas: proceso formulación. Aplicación. PERSONAL Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en el cumplimiento sus actividas TRABAJO EN BIBLIOTECA PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga sobre el sistema hipótesis y variables estudio, utilizando Sesión 16 propuesta formulación hipotesis Planificación la (lectura : Aptitud resiliente los s) Sistema hipótesis.

7 PROFESIONAL PEDAGÓGICA: Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales al plantear y sustentar la científica bibliografía confiable y/o web TRABAJO EN AULA. Intifica diversos tipos hipótesis y variables, relacionándolos con el problema seleccionado. Sesión 17 propuesta sistema hipótesis y variables estudio (Lectura N 10: Inteligencia emocional y burnot en profesores) Operacionalizacion Variables.. SOCIO COMUNITARIA: Diseña el planteamiento y marco teórico un problema. Realiza la auto y co evaluación los aprendizajes reflexionando manera individual y grupal. Sesión 18 Resultados evaluación Auto y co evaluación Aplicación las fichas Participa en actividas programadas l proyecto ambiental institucional mostrando responsabilidad Participa en actividas socio comunitario y cocurricular lista cotejo Durante las actividas socio comunitaria y ambientales cocurriculares Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional y local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas cocurriculares Trabajo colaborativo

8 VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN: El sistema evaluación l área tendrá en cuenta las evaluaciones tipo diagnóstica y proceso que serán parte los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Productos proceso Autoevaluación y coevaluación PESO PORCENTUAL 25 % 15 % TEMPORALIDAD 30/09/16 30/11/16 02/12/16 Producto final Portafolio final integrado Total: 100 % 35 % 25 % 05/12/16 16/12/16 PRODUCTO FINAL: ETAPAS I II III PRODUCTO 1era. Etapa: propuesta planteamiento problema : objetivos, limitación, justificación, limitaciones. 2da. Etapa: propuesta marco teórico referencial relacionado al problema seleccionado 3era. Etapa: propuesta sistema hipótesis y variables estudio PRODUCTO FINAL: SUSTENTACION DE PROPUESTA DE INVESTIGACION. FECHA 30/09/16 31/10/16 30/11/16 16/12/16

9 IX. BIBLIOGRAFÍA: 1. Hernánz Sampieri, Roberto; Fernánz Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2010, 2006, 2003). Metodología la México: Mc Graw Hill. 2. Kerlinger, Fred (2000) Investigación l comportamiento técnicas y metodología. México: McGraw Hill Interamericana. 3. Barriga, C. (2005) Investigación Educacional A. Universidad Nacional Mayor San Marcos. Lima- Perú. 4. Sanchez Carlessi, Hugo, ( 1993). Metodología la Investigación. Lima Perú. 5. Briones Guillermo(1998) La Social. Bogota Colombia. Bibliografía virtual: Pág. web Juanjui, Agosto l 2016 Prof. Gladis Nonajulca Meza Docente l IESPP GRAN PAJATEN