SÍLABO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II

Transcripción

1 AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN SÍLABO: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II I. DATOS GENERALES Semestre académico : II 1.2. Área : Teoría de la Educación II 1.3. Especialidad : Inicial VI 1.4. Etapa de la carrera : Formación Especializada 1.5. Horas y créditos semanales : 04 horas semanales 04 créditos 1.6. Fecha de inicio : 10/08/2015 Término: Responsable del área : Clara Luz Rivera Meléndez 1.8. Correo electrónico : clariluzriveramel@hotmail.com RPM # II. MISIÓN Y VISION: MISIÓN Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos. VISIÓN Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad. III. FUNDAMENTACIÓN El área Teoría de la Educación II permite a los estudiantes analizar y manejar conclusiones sobre hechos educativos comprendidos en la actualidad, teniendo en cuenta el entorno local y regional, los paradigmas y enfoques, actitudes y propósitos de la educación; orientando hacia una actitud analítica crítica como futuro profesional. El conocimiento, análisis y comprensión de dicha temática se convertirán en soportes científicos de su práctica educativa. Tema transversal: Educación para el éxito. 1

2 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Contenidos Estrategias Cronograma Productos Indicadores Dimensión Personal Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación. Dimensión Profesional Pedagógica Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general. Dimensión Comunitaria Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico Negociación y socialización del sílabo TEORÍA EDUCATIVA CON PERSPECTIVA HISTORICO - SOCIAL Ejercicios de comprensión lectora Temática: Deficiencias en la formación docente, alternativas. Un análisis de las rutas del aprendizaje Proyecto de Promoción Comunitaria: Promoviendo el cuidado de la salud a través de la buena práctica de la higiene personal con la provisión de útiles de aseo, en los niños (as) de la aldea infantil Virgen del Pilar del distrito de Morales, provincia de San Martín. Las alianzas público privadas en la gestión educativa. Estrategias de soporte pedagógico. La educación en el contexto actual con análisis y perspectiva histórica, sociológica, psicológica, filosófica y científica. Socialización y negociación del sílabo y recojo de expectativas UNIDAD I (modalidad grupal) diálogo. Se establece en el proyecto Búsqueda, organización y selección de información en /lirl.htm Semana 1 Del al Semana 2 Del al Semana 3 Del al Semana 4 Del al Semana 5 Del al Semana 6 Del al Sílabo socializado y negociado Conoce los contenidos de la programación curricular del II semestre participando en la negociación del sílabo. grupal Se establece en el proyecto Carpeta con capturas de pantalla: El papel del docente como gestor en el la planificación del proyecto de promoción comunitaria. Desarrolla su capacidad de autoaprender y autovaluar sus conocimientos sobre El papel del docente como gestor en el contexto actual Técnicas e Instrumentos Registro de asistencia Lista de cotejo observación. Lista de cotejo Registro auxiliar de evaluación Autoevaluaci ón y coevaluación Prueba 2

3 participativo del contexto sociocultural. Proyecto de Promoción Comunitaria: Promoviendo el cuidado de la salud El aprendizaje significativo según: Piaget. El aprendizaje significativo según: Ausubel. Se establece en el proyecto Semana 7 Del Semana 8 Del al Semana 9 Del al contexto actual Se establece en el proyecto impreso impreso presentando un resumen de su visita a una página interactiva de la web. la implementación del proyecto de promoción comunitaria. objetiva exposición oral Portafolio El aprendizaje significativo según: Vigotski. Skinner. Semana10 Del al impreso Cómo propiciar aprendizajes significativos? La Institución Escolar. Modelos. La evaluación en el aula. Funciones, momentos e instrumentos. La estimulación del aprendizaje. Métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. utilizando proyector PPT: Consideraciones para evaluar en el nivel inicial. Análisis de información: La institución escolar. Exposición y debate. Análisis de información, exposición y debate. utilizando proyector PPT: Consideraciones para evaluar en el nivel inicial. Semana 11 Del Al Semana 12 Del al Semana 13 Del al Semana 14 Del al Resúmenes grupales Organizadores visuales. Presentación conclusiones Resúmenes Evaluación escrita Desarrollo de evaluación Prueba desarrollada UNIDAD II de Explica con coherencia la importancia de propiciar aprendizajes significativos. Organiza información relevante sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica la importancia de los procesos del aprendizaje escolar. Comprende los contenidos de la primera unidad 3

4 ESCUELAS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS Escuela Conductista, Tecnológica, laboral. Semana 15 Del al Lee y sintetiza información sobre las escuelas pedagógicas y sus aportes al proceso educativo. Proyecto de Promoción Comunitaria: Promoviendo el cuidado de la salud Educación personalizada y Pedagogía informatizada (TIC) Se establece en el proyecto Semana 16 Del al Informes actividades realizadas. de la ejecución del proyecto de promoción comunitaria. Expone resúmenes sobre aportes de enfoques y escuelas pedagógicos. Enfoque antropológico de la educación. Enfoque sistémico de la educación. Enfoque humanista social cristiana. Semana 17 Del al Expone cuadros comparativos sobre aportes de enfoques y Los valores y fines de la educación. Educación para la paz, interculturalidad, democracia y libertad. La educación a distancia. Semana 18 Del al Semana 19 Del al Resúmenes Expone resúmenes sobre aportes de enfoques y Resúmenes Expone resúmenes sobre aportes de enfoques y Evaluación escrita Desarrollo de evaluación Prueba desarrollada Autoevaluación y coevaluación Portafolio Integrado de aprendizaje PRODUCTO FINAL: Compendio de teorías del aprendizaje y sus autores. Comprende los contenidos de la segunda unidad. Investiga, sintetiza y recopila información bibliográfica V. MATERIALES Y/O RECURSOS - Laptop 4

5 - Proyector multimedia - Textos y documentos varios. VI. REQUISITOS DE APROBACIÓN Se considerará: - Asistencia 70% - Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula: PU P.P x25% + AyCx15% + P.F x35% + P.I.A25% 100 Donde: P.P = Productos de proceso AyC= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto de unidad P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.F = Promedio Final VII. BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Diseño Curricular Básico Nacional para las carreras profesionales 2010 GARCÍA ARETIO, L. (1989): La educación: teorías y conceptos. Perspectiva integradora. Madrid, Paraninfo. NASSIF, Ricardo, Teoría de la Educación. BRENES R, Eugenia. Teoría de la educación Editorial Universidad estatal a Distancia. San José. Costa Rica FALIERES, Nancy E. y otros Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo Grupo CLASA. Buenos Aires. Argentina. LINKS: Tarapoto, agosto de Lic. Clara Luz Rivera Meléndez RESPONSABLE DEL ÁREA 5