SÍLABO: COMUNICACIÓN III

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1 I.-DATOS GENERALES: SÍLABO: COMUNICACIÓN III 1.1. Periodo Académico 2016 I 1.2. Semestre académico: III 1.3. Área: COMUNICACIÓN III 1.4. Especialidad: Inicial B 1.5. Etapa la carrera: Formación Básica 1.6. Horas y Créditos: Horas semanales Créditos Inicio: 21/03/2016 Término 22/07/ Responsable l área: María Marlita Vera Cubas 1.9. Correo electrónico: marlyverac@hotmail.com RPM # II.-MISIÓN Y VISION: MISIÓN Somos una institución Educación Superior vanguardia cuya función es la formación acreditada docentes, comprometida con el cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acor con los avances científicos y tecnológicos. VISIÓN Ser al 2021, un referente regional la Formación Docente acreditada basada en una educación para el éxito, comprometida con el sarrollo Regional y Nacional, capaz producir y difundir experiencias pedagógicas innovadoras a través la investigación y el uso las Tecnologías la Información y Comunicación ntro los principios una Educación Calidad. III.-FUNDAMENTACIÓN El Área Comunicación III, sarrolla en los estudiantes habilidas lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo l lenguaje para la generación textos orales y escritos calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ias, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramática y normativa en diversos tipos textos orales y escritos; asimismo, para la argumentación, favoreciendo la libre expresión ias, opiniones y convicciones, así como la capacidad escucha, tolerancia y respeto. Asimismo, el Área Comunicación III, le permitirá al futuro docente analizar con sentido crítico el lenguaje los medios comunicación social y su incincia en la educación y la cultura, s las diversas teorías la comunicación social. 1

2 TEMA TRANSVERSAL Educación intercultural IV.-MATRIZ ORGANIZATIVA Criterios sempeño Dimensión Personal: Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su intidad, valorando las expresiones culturales su región. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores Presentación l área y negociación l sílabo. UNIDAD I: LA COMUNICACIÒN PUENTE DEL SABER. Clasificación las palabras por la posición l acento. Til diacrítica Teorías la comunicación social. Análisis crítico l lenguaje los Medios comunicación masiva: Análisis y negociación l sílabo Exposición. Juegos y dinámicas. Conversaciones. Escucha activa. Dinámica grupal Opinión libre. Observación vios. Discusión guiada. Trabajo individual, en pareja y en grupo cooperativo Sílabo consensuado 28-03/01- -/ /15-18-/22- Redacta diferentes tipos textos, teniendo en cuenta la clasificación las palabras. Publicación un articulo Encuestas sobre qué medio comunicación prefiere la población tarapotina. Elabora una línea tiempo con los medios masivos comunicación. Elabora el silabo con temas a trabajar. -Intifica la tildación general y diacrítica en diferentes textos. -Reconoce las normas básicas ortográficas ntro diferentes textos Aplica normas tildación correctamente en cuentos infantiles. Desarrolla una comunicación comunitaria alternativa frente al por shumanizador los medios comunicación Analiza con sentido crítico el lenguaje los medios comunicación social. Técnicas e Instrumentos exposición Cuestionario preguntas abiertas. Autoevaluación. Ficha observación Lista cotejo.

3 Profesional pedagógica: Domina contenidos básicos comunicación: Organización textual y Estrategias para la comprensión textos orales y escritos organizándolos para generar aprendizajes pertinentes así como los relacionados con la conservación l medio ambiente en los distintos contextos Promueve la participación la prensa, radio, televisión, internet. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación l siglo XXI. Estrategias para la expresión oral: el simposio, bate, discusión controversial, panel, mesa redonda, Conversación, exposición y discurso. Los organizadores visuales y su Aplicación en exposiciones orales. Evaluación Unidad UNIDAD II: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS. Plan lector Estrategias para la comprensión textos orales y escritos. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación l siglo XXI. Debates. Comentario reflexivo lecturas seleccionadas vios. y Elaboración organizadores la información como recurso apoyo en la disertación. Dominio los conocimientos trabajados en clase Evaluación escrita Taller expresión oral. 25-/ / / / /03- Ensayo discurso Exposición temas interés en el aula con organizadores visuales. Autoevaluación y coevaluación 1 Portafolio Integrado aprendizaje 1 Prueba objetiva 1 Organizadores visuales Intifica los principales aportes las nuevas tecnologías en pleno siglo XXI. Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe. Elabora organizadores gráficos para recoger información en diferentes casilleros. Conoce temas la primera unidad. Utiliza el subrayado y el parafraseo para comprenr un texto y elaborar resúmenes. Autoevaluación. Ficha observación Ficha observación Registro evaluación. Ficha observación. Lista cotejo. 3

4 mocrática los actores educativos en la educación, con la finalidad sarrollar capacidas gestión y organización con la comunidad y otros actores. Socio comunitaria: Propicia un clima respeto y sinergias en la interacción con otros actores socio educativos para fortalecer la gestión institucional manera crítica y Comprensión lectora: control l Proceso lector Actividad 03 l Proyecto Integración Áreas y Proyección Comunal: Sembrando almas, sembrando vida Signos puntuación. uso la coma y el punto. La til en palabras Compuestas. Evaluación la segunda unidad UNIDAD III: Produciendo textos con aspectos gramaticales. Estrategias para la organización y gestión la información. Aplicación a la generación trabajos Investigación. Taller lectura comprensiva con textos ambientalistas, intidad amazónica y otros interés general -Prácticas textos. en Exposición-diálogo haciendo uso diapositivas sobre el tema Busca palabras compuestas en Periódicos, revistas. Evaluación escrita Revisión l portafolio. Presentación periódicos murales Preguntas previas y formulación propósitos. -/10-13-/17-20-/24- Resúmenes Redacta anécdotas aplicando los signos puntuación.(libro DE RECOPILACION DE ANECDOTAS) Crea historias aplicando las palabras compuestas Evaluación. -07/08-07 Intifica el propósito comunicativo l emisor en los textos que lee. -Utiliza acuadamente los signos puntuación en la redacción discursos escritos. Reconoce la til en palabras compuestas. Conoce temas la primera unidad. Redacta diferentes documentos Analizar aspectos gramaticales y lingüísticos indispensables para la redacción textos Trabajos investigación Redactar párrafos tomando como base la información teórica. Realiza un diagnóstico sobre el Debate resultados Guía redacción. Mapas conceptuales Autoevaluación Prueba objetiva Portafolio Ficha observación Autoevaluación 4

5 reflexiva Desarrolla iniciativas investigación e innovación que aportan a la gestión institucional, los saberes culturales y los recursos la comunidad y su entorno Organización textual: jerarquía, analogía, clasificación. Coherencia y cohesión en la producción textos escritos. Evaluación la segunda unidad Diseña presentaciones novedosas libros. Ejercitación en técnicas corrección idiomática. Evaluación escrita Revisión l portafolio /-07 18/07 Trípticos informativos Presentación un afiche Evaluación manejo gramática en docentes Ciencias sociales. - Intifica los modificadores y complementos en las oraciones redactadas con coherencia y cohesión.. Conoce temas la tercera unidad. V.-MEDIOS Y MATERIALES: Textos y documentos varios, fichas trabajo. Proyector Vios Estudio Casos Separatas VI.-EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se consirara: Asistencia 70% Aprobar todas las unidas con un promedio mínimo nota 11.0 Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula: 5 Dón: P.P = Productos proceso

6 PF P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% 100 AyC= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto final P.I.A. = Portafolio integrado aprendizaje. P.F = Promedio Final VII.-BIBLIOGRAFIA: CACERES CHAUPÍN, José Gramática, scriptiva y funcional la Lengua Española. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Básico nacional para la carrera Profesional en la especialidad Matemática LOZANO ALVARADO, Saniel Los Senros l Lenguaje. OCÉANO Máster Biblioteca- Práctica Comunicación-Tomo I y III-Grupo Océano. CHUQUILLANQUI BERRIOS Capacidas Comunicativas II y III WILLIAM Grupo OCEANO Máster Comunicación Gramática-Tomos 1 al 8. AMORÓS T., Mario Comunicación 1 Y 2-Bachillerato Editorial Metro color OCEANO EL Mundo la Gramática Tomo BIANCHI DE COTRINA, Edith Gramática Estructural-Enciclopedia la Lengua- Tomos 1-4- Edic Editorial Daly. S.L. GATTI MURRIEL, Jorge y Jorge Técnicas lectura y redacción. Universidad l Pacífico, Lima SERAFÍN, M. T. Cómo se escribe- Ediciones Paidós- Barcelona ALVARADO, Hernán Lenguaje y Comunicación- Universidad Mayor San Marcos Primera edición MARTÌNEZ, María. (2002). Estrategias lectura y escritura textos. Perspectivas teóricas y talleres. Colombia, Cali: Cátedra UNESCO. CHIROQUE, Sigfredo y Metodología- Bachillerato peruano- Edición Quipu RODRIGUEZ, Sergio- Lima. Perú. GÁLVEZ VÁSQUEZ, José- Métodos y Técnicas Aprendizaje-Cuarta edición-2001trujillo- Perú. VALLADARES RODRÌGUEZ, Otto Acentuación y tildaciòn -Editorial Amaru Lima- Perú. REVISTAS CIENTÍFICAS E INTERNET LINKOGRAFÍA 6

7 Tarapoto, 23 marzo 2016 Prof. María Marlita Vera Cubas RESPONSABLE DEL ÁREA 7