SÍLABO: ESTIMULACIÓN OPORTUNA II

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1 SÍLABO: ESTIMULACIÓN OPORTUNA II I. DATOS GENERALES: 1.1. Periodo Académico 2016 I 1.2. Semestre académico: VI 1.3. Área: ESTIMULACIÓN OPORTUNA II 1.4. Especialidad: Inicial 1.5. Etapa de la carrera: Formación Especializada 1.6. Horas y Créditos: 04 Horas semanales Créditos Inicio: 21/03/2016 Término 22/07/ Responsable del área: Clara Luz Rivera Meléndez 1.9. Correo electrónico: clariluzriveramel@hotmail.com RPM # II. MISIÓN Y VISION: MISIÓN Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos. VISIÓN Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad. III. FUNDAMENTACIÓN Estimulación oportuna II es una Sub Área de Formación Especializada que orienta el manejo de un marco referencial permitiendo a los estudiantes del nivel inicial profundizar el análisis de los fundamentos teóricos metodológicos y el marco curricular que orienta la identificación de los periodos sensitivos, o momentos oportunos en los que el niño asimila con mayor facilidad determinados aprendizajes, centrando los esfuerzos educativos según las características de desarrollo. También orienta el análisis de las áreas curriculares correspondientes al I Ciclo de Diseño Curricular Nacional de Educación Inicial y los Lineamientos para la Programación considerando los diversos tipos de atención. Cabe mencionar que en los meses de agosto, septiembre y octubre respectivamente realizaremos el proyecto institucional denominado Promoviendo el cuidado de la salud a través de la buena práctica de la higiene personal con la provisión de útiles de aseo, porque haciendo una previa investigación y diagnóstico nos pudimos dar cuenta que es muy importante que los niños y niñas de este lugar sigan practicando los hábitos de aseo para una mejor calidad de vida. TEMA TRANSVERSAL: Educación Intercultural VALORES: Tolerancia, Solidaridad, Equidad, Justicia, Comportamiento democrático y libertad 1

2 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronogram a Producto Indicadores Técnicas e Instrumentos Dimensión Personal: Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio, Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. Profesional pedagógica: Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación guiando el proceso educativo, buscando la significatividad del aprendizaje y su carácter funcional. Socio comunitaria: Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos UNIDAD I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS Motivación personal. Presentación del proyecto de proyección social: Promoviendo el cuidado de la salud a través de la buena práctica de la higiene personal con la provisión de útiles de aseo, en los niños (as) de II.EE. de las zonas rurales y marginales A dormir se aprende La comida del bebé, del biberón a la autonomía. Organizadores del desarrollo: - Importancia del movimiento para el desarrollo. Seudoautonomía. Negociando el silabo haciendo uso del proyector multimedia Observación, análisis y reflexión de videos sobre desarrollo personal y profesional. Diario de un bebé (FUENTE: Página web de Ohio Right to Life.) Socialización del proyecto Lectura, análisis, reflexión y socialización de información. Actividad grupal. Análisis de textos. Sistematización, debate y reflexión. Trabajando en grupo analizan y sistematiza información Generan diapositivas para su exposición en el aula Exposición de la docente haciendo uso de proyector multimedia. autonoma-y-seudoautonoma 22/03/16 29/03/16 al 01/04/16 04/04/16 al 08/04/16 11/04/16 al 15/04/16 Silabo negociado. Tarjetas con compromisos personales. Resumen Conclusiones generales Resúmenes de exposición Resúmenes orales Muestra interés para conocer los contenidos del área. Reflexiona, analiza y valora el área a desarrollar. Analiza información, reflexionan y asumen compromisos. Proyecto socializado Analiza información y la sistematiza con coherencia Consolida y fundamenta sus conclusiones. Identifica los organizadores del desarrollo. Analiza la importancia de los organizadores de desarrollo. Analiza y sistematiza información relacionada con el tema T: Observación I: Análisis de textos 2

3 comunitarios de desarrollo y Promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico, diseñando estrategias de acción para garantizar la puesta en marcha de programas de formación inicial y en servicio. La creatividad en la actividad y en el juego infantil. Organización de la ejecución del proyecto: Promoviendo el cuidado de la salud a través El rol de los adultos/familia La construcción del vínculo de apego. UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS MENORES DE TRES AÑOS. PROGRAMA CURRICULAR I CICLO NIVEL INICIAL. Competencias del ciclo. Áreas curriculares. - Fundamentación. - Organización. - Capacidades. - Actividades. Actividad de ejecución del proyecto de proyección social Programa curricular del I ciclo nivel inicial: Orientaciones metodológicas. Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre. Resumen de la información investigada acompañada den captura de pantalla. ela-de-padres/la-importancia-deljuego-en-los-ninos.html Diálogo, coordinación, concertación con estudiantes. Lectura comprensiva. Trabajando en grupo analizan y sistematiza información Lectura comprensiva. Trabajando en parejas analizan y sistematiza información Investigación Trabajo grupal Exposición Coordinaciones para la ejecución del proyecto. Investigación Trabajo grupal Exposición Investigación bibliográfica, debate, sistematización. Exposición Juegos al aire libre. 3 19/04/16 al 21/04/16 Resumen de exposición acompañada de captura de pantalla 26/04/16 Resumen grupal 10/05/16 12/05/16 al 17/05/16 19/05/16 al 24/05/16 Al 26/05/16 Resumen Resumen y exposición 1 GRUPO Esther Sara María E. Washington MARTES 07/06. Resumen y exposición 2 GRUPO: Sara Llensy Dimna Mariela MARTES 07/06 Resumen y exposición 3 GRUPO María José Jhyn R. Explica con coherencia, pertinencia y relevancia, las principales ideas acerca de la actividad y el juego infantil Explica con coherencia, pertinencia y relevancia, las principales ideas acerca del rol de los adultos. Analiza e interpreta información bibliográfica Consolida y fundamenta sus conclusiones. bibliográfica Participa con interés en las actividades del proyecto. bibliográfica bibliográfica I: Ficha de observación. I: Ficha de observación. I: Ficha de observación 3

4 Propuesta pedagógica de educación inicial I ciclo. Actividad de cierre del proyecto de proyección social Elaboración y validación de material didáctico Investigación bibliográfica, debate, sistematización. Exposición. Show infantil Entrega de útiles de aseo Actividad práctica colaborativa. Presentación y uso de materiales. 07/06/16 al 09/06/16 14/06/16 al 16/06/16 4 Geovanny Rosa Lastenia JUEVES 09/06 Resumen y exposición. 4 GRUPO Lucy Joana Sarina Miguel JUEVES 09/06 Show infantil y donación de útiles de aseo personal Ficha descriptiva y Materiales elaborados Comparte útiles de aseo evidenciando su sentimiento de solidaridad y generosidad Diseña y elabora su material con creatividad. Evaluación de la segunda unidad Desarrollan su examen escrito Prueba desarrollada Desarrolla su examen en forma personal. UNIDAD III: Análisis reflexivo de información Enjuicia el contenido del tema Programación y ejecución de Resumen grupal expresando su opinión sobre acciones en el servicio 21/06/16 las ideas expuestas Escolarizado y no escolarizado Programación y ejecución de acciones en el servicio no escolarizado Diseño de fichas de aprendizaje para niños de 0 a 2 años Diseño de fichas de aprendizaje para niños de 3 a 5 años LA EVALUACIÓN DEL I CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL Técnicas e instrumentos de evaluación Análisis reflexivo de información 23/06/16 Trabajo en parejas Trabajo en parejas Exposición, debate, sistematización y evaluación de la Propuesta pedagógica de educación inicial I ciclo 28/06/16 al 30/06/16 12/07/16 al 14/07/16 Resumen grupal Fichas de aprendizaje Fichas de aprendizaje Organizadores visuales Enjuicia el contenido del tema expresando su opinión sobre las ideas expuestas Elabora con pertinencia sus fichas de aprendizaje. Elabora con pertinencia sus fichas de aprendizaje. Enjuicia el contenido del tema expresando su opinión sobre las ideas expuestas Evaluación de la tercera unidad Desarrollan su examen escrito. Prueba desarrollada Desarrolla su evaluación en forma personal I: Ficha de observación I: Ficha de observación Prueba objetiva. Prueba objetiva.

5 Autoevalacuión Coevaluación Presentación de portafolio y carpeta pedagógica. Sustenta críticamente sus productos. Portafolio Carpeta 18/07/16 al 21/07/16 Producto final Elaboración de fichas de aprendizaje y ejecución de estrategias del trabajo con niños de 0 a 2 años. Producto final V. MEDIOS Y MATERIALES: Textos y documentos varios, fichas de trabajo. Equipos de audio y video Videos Separatas VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se considerara: Asistencia 70% Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0 Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula: PF P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% 100 Donde: P.P = Productos de proceso AyC= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.F = Promedio Final 5

6 VII. BIBLIOGRAFIA: 1. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Básico de EBR Ministerio de Educación. Guía Curricular de Educación Inicial Ministerio de Educación. Guía de Investigación Curricular. 4. Ministerio de Educacion. Guia de observación Manual de Psicopedagogia de la primera infancia.-p. Mazet. y S. Stoleru Selección del libro El despertar al mundo de tu bebe de Chantal de Truchis, Ediciones Oniro. Barcelona Sobre la construcción del vínculo de apego- Publicado por Jose Emilio Palomero Pescador.-Viena Chokler, M Los organizadores del desarrollo psicomotor, del mecanicismo a la psicomotricidad operativa. Buenos Aires, Ediciones Cinco. 9. Chokler, M Neuropsicosociologia del desarrollo-marco conceptual para la práctica de la atención Temprana. La Hamaca, N 9. Buenos Aires, FUNDARI. 10. Chokler, M A la escuela del niño pequeño, un desafio para los adultosy las instituciones.actas primer congreso internacional de desarrollo infantil y aprendizaje Temprano, Niño de 0 a 6 años. Estimulacion o Educacion? Centauro Editores S.A.C. Lima, Peru. P Tomo I. 11. Chokler, M Como se juega el niño cuando se juega, en Adriana Fresquet y Maria Luisa Porcar comp., Costruir, Desconstruir, Reconstruir, efe, Mendoza,. Pp. 97 a 104. ISSN Chokler, M. 2004, El concepto de autonomía en el desarrollo infantil temprano. www. Eubios.net, MUSEN, PAUL. Desarrollo Psicológico del niño. Edit. Trillers. México GÁLVEZ VÁSQUEZ, JOSÉ. Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Trujillo - Perú Tarapoto, marzo del 201 Lic. Clara Luz Rivera Meléndez RESPONSABLE DEL ÁREA 6