UNIDAD DIDÁCTICA. Matemática

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA 2 Matemática

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3 PRIMER GRADO - Unidad DIDÁCTICA 2 CONOCEMOS Y DESARROLLAMOS NUESTROS TALENTOS I. situación significativa Los niños y las niñas empiezan a participar con frecuencia en diversas actividades de la escuela y del hogar, tanto en situaciones conocidas como en otras que recién van descubriendo. En ellas expresan su creatividad y así cada uno se siente una persona original, con sentimientos e ideas que comparten a medida que exploran su entorno inmediato. Naturalmente, por su edad y desarrollo evolutivo, necesitan un sólido apoyo para aprender a desenvolverse mejor en estas situaciones, y es el entorno familiar el que debe propiciar las condiciones básicas con la finalidad de cubrir sus principales necesidades físicas y espirituales. Mientras los estudiantes se conocen, aprenden y comparten, la escuela debe ayudar a garantizar una adecuada interacción entre ellos y su entorno más cercano, pues si este no es favorable se dificultará el desarrollo de sus habilidades o talentos. Considerando que la escuela es un espacio de privilegio con relación al aprendizaje formal y al crecimiento personal y comunitario que busca el desarrollo integral de los estudiantes, se les plantea el siguiente reto: qué es lo que hacemos mejor? En la presente unidad, el hilo conductor de las sesiones es el contexto educativo vinculado con el descubrimiento y desarrollo de los talentos en los estudiantes. En este marco, se pretende que exploren el uso de los números naturales hasta cinco para contar, medir, ordenar, comparar, leer, escribir y expresarlos utilizando descomposiciones aditivas; también, que exploren y describan patrones de repetición de hasta cuatro elementos en diversos contextos, con objetos o gráficos; y que usen números ordinales para expresar la posición hasta el quinto lugar de objetos o personas; todos esto a partir de situaciones cotidianas y lúdicas en un ambiente motivador y propicio para la adquisición de aprendizajes significativos. II. PRODUCTOS Portafolio con problemas resueltos por los estudiantes en cada una de las sesiones de aprendizaje. Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material concreto. Ornamentos construidos siguiendo patrones de repetición. 209

4 III. APRENDIZAJES A LOGRAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo). Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma vivencial, concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez, regletas de colores), pictórica (dibujos), gráfica y simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva). Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden: primer y último lugar). Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar). Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte objetos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad (situaciones con material concreto) y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. 210

5 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Usamos estrategias para contar aprenderán algunas estrategias de conteo al resolver una problema y, además, conocerán los aprendizajes que lograrán en la presente unidad. Sesión 2: Usamos números para representar objetos hallarán el número cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente, y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica. Sesión 3: Contamos en un lindo dibujo aprenderán a contar diversos elementos de un dibujo, y a expresar el cardinal de una colección. Sesión 4: Contamos y representamos objetos aprenderán a contar colecciones de hasta cinco objetos y las representarán de manera concreta, pictórica y simbólica en situaciones que involucren estas colecciones. Sesión 5: Contamos objetos y resolvemos problemas continuarán aprendiendo a contar y a representar colecciones de hasta cinco objetos, y resolviendo de manera concreta, pictórica y simbólica situaciones que involucren estas colecciones. Sesión 6: Representamos con números aprenderán a formar y expresar una colección de hasta cinco objetos mediante dos colecciones. Sesión 7: Usamos los números en juegos divertidos usarán los números hasta el 5 para resolver problemas en situaciones lúdicas. Sesión 8: Elaboramos dibujos coloridos usando patrones aprenderán a descubrir y crear patrones en secuencias gráficas. Sesión 9: Elaboramos pulseras y collares usando patrones utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras. Sesión 10: Resolvemos problemas usando primero y último aprenderán a utilizar los ordinales primero y último, para señalar la ubicación de personas u objetos. 211

6 Sesión 11: Usamos los números ordinales en el deporte aprenderán a utilizar los ordinales primero, segundo y tercero, para señalar la ubicación de personas u objetos. Sesión 12: Resolvemos usando los números ordinales aprenderán a utilizar los ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, para señalar el lugar que ocupan personas u objetos en una colección ordenada. Sesión 13: Usamos los números ordinales y resolvemos problemas aprenderán a usar los números ordinales del primero al quinto, para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y resolver problemas o situaciones que involucren estos números. Sesión 14: Usamos los números cardinales para contar y los ordinales para ordenar utilizarán los números cardinales del 1 al 5 y los números ordinales del 1. al 5., en diversas situaciones. Sesión 15: Demostramos nuestros aprendizajes El propósito de esta sesión es evaluar el desempeño de los niños y las niñas mediante una hoja de aplicación, y registrar en una lista de cotejo el logro de los aprendizajes con relación a las competencias y capacidades propuestas en la Unidad 2. V. EVALUACIÓN Se registrará el desempeño de los estudiantes aplicando una lista de cotejo durante el proceso y al término de la unidad. Para la evaluación final se usará una ficha de aplicación. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma pictórica y simbólica. Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte objetos. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias. Comunica y representa ideas matemáticas. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar). 212

7 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Libro Matemática 1. Cuaderno de trabajo. Material estructurado: material Base Diez, ábaco y regletas de colores. Material no estructurado: botones grandes, piedritas, semillas, bolitas, etc. Plumones, papelotes y lápices de colores. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ministerio de Educación. (2008). Diseño Curricular Nacional. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo General de Matemática. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. 213