Proyecto Redecos ( Cristina Hernández Velázquez)

Transcripción

1 Proyecto Redecos ( Cristina Hernández Velázquez) La Red Canaria de centros Educativos para la Sostenibilidad constituye una comunidad de prácticas y de coordinación intercentros que posibilita el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias utilizando una metodología común, la ecoauditoría escolar. Esta es la planificación que presente a principios de octubre y que estamos llevando a cabo: CENTRO: IES Santa Brígida CÓDIGO: ISLA: Gran Canaria COORDINADOR/A: Cristina Hernández Velázquez CORREO ELECTRÓNICO: soldetenerife@hotmail.com 1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Y SU RELACIÓN CON EL PEC Y OTROS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO: El objetivo general del proyecto de sostenibilidad para nuestro Centro es la adquisición de buenas prácticas medioambientales en la comunidad educativa. Este proyecto se establece con la idea de que sea un vehículo de comunicación y una forma de trabajo colaborativo y cooperativa. En este proyecto vamos a potenciar la utilización de las herramientas virtuales como medio de intercambio de conocimientos, experiencias y recursos. Se potenciará el trabajo tanto individual como el trabajo en grupo y la investigación junto con la adquisición de nuevas experiencias. El tema de este curso será el de reciclar todo el material que se genera en el instituto y la disminución de ruidos. El proyecto REDECOS va a estar íntimamente relacionado con el Plan Lector y el Plan de Convivencia, así mismo, la idea principal del proyecto se va a ver reflejada en las programaciones de aula y en el PEC. Queremos que este proyecto sea: Motivador, Activo, Coordinado, Implicado y cooperativo, Abierto, Respetuoso y Formador. OBJETIVOS: 1. Sensibilizar a la comunidad educativa en la necesidad de practicar conductas sostenibles, potenciando el sentido de responsabilidad compartida hacia nuestro entorno más inmediato. 2. Incorporar en las programaciones de todas las materias contenidos referidos a la gestión sostenible de residuos sólidos. 3. Diseñar tareas interdisciplinares contextualizadas a nuestro entorno, donde el alumnado aplique los conocimientos adquiridos y fomenten su participación 4. Promover la participación de la comunidad educativa en actividades dirigidas a la sostenibilidad del centro. 5. Promover la responsabilidad individual y colectiva en las soluciones a los problemas ambientales generados a partir de sus decisiones de consumo 6. Dinamizar el comité ambiental. AREAS/MATERIAS IMPLICADAS: Física y Química, Tecnología, Educación Física, Biología y Geología, Lengua. ALUMNAD O 100 NIVELE S ESO y Bachillerato

2 PREDIAGNÓSTICO (PUEDE HABERSE REALIZADO EN OTROS CURSOS) : RECOGIDA DE DATOS SOBRE TEMÁTICAS DE UNA AUDITORÍA AMBIENTAL CURSO: TEMAS DE TRABAJO ECOAUDITORÍA S DIAGNÓSTICO (SE ANALIZA LA INFORMACIÓN RECOGIDA Y SE VALORAN LOS DATOS. SE ELEGIRÁN EL O LOS TEMAS A TRABAJAR. Se realizará un estudio sobre cómo gestionar los residuos, empezaremos por el papel. Se hará un estudio de la conducta del centro y de las familias sobre los residuos que reciclamos. PLAN DE ACCIÓN (MEDIDAS A TOMAR PARA MEJORAR LA CALIDAD AMBIENTAL. PROYECTAR/ACORDAR/ACTUAR) Las acciones a desarrollar son: -Separación de residuos sobre todo papel, cada aula tendrá papeleras específicas para el papel. Los alumnos del comité ambiental harán un seguimiento de lo que se hace en cada clase. -Desde hace tiempo se hace en el centro recogida de tapas plásticas para colaborar con un niño de la zona que lo necesita. -También haremos recogida de móviles que ya no se usan, para enviarlos a países que los necesitan. -Visita al complejo medioambiental de Salto del Negro por parte del alumnado de primero de Bachillerato. -Realización de actividades relacionadas con la celebración de días señalados. SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS LLEVADAS A CABO Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS. (EVALUAR/APRENDER/MEJORAR). A medida que se realicen las actividades se irán realizando su evaluación así como la evaluación final que supondrán corregir los errores detectados y realizar las propuestas de mejora en cada una de las fases. A través de las reuniones del Comité, tutorías se observará y valorará la capacidad de asimilación de la información y el grado de concienciación de la comunidad educativa. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD ESCOLAR, BARRIO, CIUDAD.: Se hará por medio de:

3 -Informar a los padres/madres sobre la necesidad de llevar a cabo la separación de residuos y ejercer un consumo responsable. -Utilizar la Web del Centro como medio de comunicación a toda la comunidad educativa. -Utilizar la Red como punto informativo. TEMA COMÚN: CAMBIO CLIMÁTICO Y CONSUMO RESPONSABL E CUMBRE DEL CLIMA (COP) ANTES DE LA CUMBRE : Búsqueda de información sobre la cumbre en internet. DURANTE LA CUMBRE Y DESPUÉS DE LA CUMBRE (REFLEXIÓN, DEBATE) : Búsqueda de información en internet y medios de comunicación escritos sobre los contenidos y resultados finales de dicha cumbre. NAVIDAD SOSTENIBLE CARNAVALES SOSTENIBLES DÍA MUNDIAL DEL AGUA/ LA HORA DEL PLANETA DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE ANTES DE LA NAVIDAD -Informar a los padres sobre consumo responsable a través de: los boletines de notas, el Blog del Centro, tarjetas de navidad con material reciclado. -Preparación de materiales, a través de las tutorías. DURANTE LA NAVIDAD -Talleres de reciclado. -Mercadillo solidario. -Adornos de navidad de material reciclado. Premio a la mejor clase. -Recogida de alimentos no perecederos para las familias más necesitadas. -Recogida de juguetes en buen estado para los niños más necesitados del municipio. DESPUÉS DE LA NAVIDAD -Evaluación Se harán talleres para preparar la decoración del carnaval con material reciclado. Se celebrará el día 22 de Marzo a nivel de centro y las actividades se concretarán en la CCP. Se ha incluido una visita a la desalinizadora y potabilizadora con el grupo de pmar de 2º y 3º por parte del departamento de Física y Química. Se realizará una exposición de los trabajos realizados a lo largo del curso y en el Plan

4 lector se ha incluido este día para establecer textos relacionados con el mismo. OTRAS ACCIONES Se justificarán siguiendo el guion de las fijadas por la red. Las acciones que hemos llevado a cabo son: Una situación de prediagnóstico sobre el reciclaje que se lleva a cabo en el instituto. Para ello se les pasará una encuesta a los grupos de alumnos/as de 2º y 4º de ESO, para tener una idea del problema. Se realizará la Navidad Reciclable, en la que los adornos navideños que se harán sean con material reciclable. Se les enviará a los padres una carta para que tengan en cuenta el problema que es no reciclar y se les anima a realizar los regalos navideños con el menor consumo posible y fomentar la Navidad reciclable. (Dicha carta se pondrá en el blog del centro, dentro del apartado proyecto Redecos) Se colocorá en el blog una infografía sobre el calentamiento global y los acuerdos que se han tomado en la cumbre del Clima realizada en París sobre el medio ambiente. Se realizará la visita con pmar de 2º y 3º y con FPB 1, al complejo medioambiental de Salto del Negro en el primer trimestre. Entre las acciones del 2º Trimestre están: 1. El Carnaval Sostenible. 2. Día del agua: 22 de Marzo 3. La hora del planeta: 28 de Marzo, se propone que este día se apaguen todas las luces del centro y no se haga uso de los ordenadores en lo posible. 4. Consejo en el boletín de notas de consumo responsable. 5. Cálculo de la huella ecológica. 6. Carrera solidaria Gotas para Niger. También se ha creado el Comité Ambiental, formado por alumnos y profesores. Y cuya labor es velar por que el centro favorezca el reciclado.

5 PLAN TIC,S Coordinado Michael Simpson Fomento de las TICs curso Objetivos Continuar la mejora de la nueva página web del centro: crear zonas de acceso restringido para el profesorado y para las familias mantener la información actualizada promover el uso de la web de parte de los departamentos, proyectos, organismos como cauce de información crear direcciones de correo con el para los departamentos, los cargos directivos y cualquier profesor/a que la desee Garantizar el funcionamiento de las nuevas pizarras digitales en las aulas, promoviendo su uso a través de intervenciones puntuales de formación Evaluar el utilizo de libros digitales y tablets Ampliar el uso de EVAGD u otras plataformas en linea en el aprendizaje del alumnado Presentar Google apps al profesorado Programa AICLE (Aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera) Coordinador: Michael Simpson El programa AICLE, lo que también se conoce por la sigla inglesa CLIL (Content and language integrated learning, ha evolucionado a partir del Proyecto Bilingüe. Tal y como podemos leer en la página web de la Consejería de Educaión: En el año 2003, la Comisión Europea adoptó un plan de acción para promover el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística. Éste propone la adopción a nivel europeo de una serie de medidas destinadas a apoyar las de las autoridades locales, regionales y nacionales que propicien un cambio decisivo en la promoción del aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística. Siguiendo estas directrices europeas, la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, ha promovido acciones concretas orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje del inglés, favoreciendo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado a través de un currículo que utilice la lengua extranjera como medio de aprendizaje de contenidos de otras áreas o

6 materias curriculares no lingüísticas. El IES Santa Brígida ofrece esta modalidad de aprendizaje desde el 2005 y durante estos últimos cursos se ha llegado a una organización que favorece el mayor número de alumnado posible. En 1º y 2º de la ESO se imparte almenos una asignatura dentro del programa en todos los grupos, mientras que en 3º y 4º se le da al alumnado la oportunidad de elegir si participar o no en el programa. Este alumnado sale de su grupo clase para dar la mayor número de asignaturas posible dentro del programa. Las asignaturas por nivel que se imparten dentro del programa en el curso son: Nivel Asignaturas 1º ESO Tecnología Biología y Geología Educación física 2º ESO Física y Química Música Tecnología (2ºA) 3º ESO Física y Química Biología Inglés 4º ESO Física y Química Biología Inglés IGUALDAD Coordinadora: Elsa Jayasuria La Red Canaria de Escuelas para la Igualdad Responde de forma explícita al programa Educar para la Igualdad que tiene como finalidad propiciar que toda la comunidad educativa trabaje y se relacione desde una perspectiva coeducativa, de acuerdo a los planteamientos del Plan de Actuación para la Igualdad Efectiva entre mujeres y hombres Esta red es un recurso educativo que pretende coordinar, dinamizar e impulsar el trabajo coeducativo que se está implementando en los centros.

7 *PROYECTO "EL PASO": Coordinadora. Maripaz Puga - Destinatario: Todo el alumnado de 1º de ESO. - Objetivo: Realizar cambios metodológicos y pedagógicos que disminuyan el fracaso escolar, el número de repeticiones de curso, faciliten la adaptación del alumnado de Primaria a la nueva etapa de Secundaria, y agilicen la adquisición y consolidación del conocimiento de las normas, de la autonomía personal y de los hábitos de trabajo - Justificación: Observadas las discrepancias respecto a la conveniencia o no de la repetición de curso en 1º de ESO, los resultados obtenidos por el alumnado en las distintas evaluaciones de rendimiento de las zonas (1º ESO es el curso con mayor fracaso escolar), y la constatación de las dificultades que el alumnado procedente de Primaria presenta respecto al aumento de profesores con que se encuentra, el desconocimiento de las normas, la falta de autonomía y de hábitos adecuados de trabajo, se plantea realizar cambios metodológicos y pedagógicos a nivel de todo 1º de ESO con la idea de que el alumnado se adaptará mejor al centro y a la nueva etapa (será un curso puente, de transición Primaria-Secundaria), aumentará su rendimiento escolar, y se propiciará una disminución del fracaso escolar en niveles superiores - Aspectos organizativos/metodológicos que se proponen: 1. Didáctico o metodológico - Rentabilizar los tiempos de instrucción y aprovechando al máximo los recursos disponibles. - Promover una metodología cooperativa basada en la experiencia. - Involucrar al alumnado, padres y profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. Convivencia (cuaderno aula) 3. Alumnado: - Criterios de agrupamientos heterogéneos: -Según expediente -Según edad

8 - Ubicación del alumnado en aulas fijas y bien dotadas 4. Profesorado: - Elección de Equipos Educativos -Menor número de docentes -Más horas con el mismo grupo -Profesorado comprometido con el proyecto - TUTORES/AS - Cada tutor/a pasa 6 horas mínimo con el grupo -OMA, 3 horas de OMA que se reparten en docencia compartida y reunión. - Estrategias metodológicas -Acuerdos claustro, tareas(semana estrella) -Cuaderno aula -Libro Equipo Educativo -Tratamiento de Plantas en las reuniones de EE -Docencia Compartida -Motivar al alumnado con el uso de las TIC s, libros digitales y Tablets -Momento relajación: 10 minutos después del recreo (materia correspondiente) -Momento organizativo diario:5 minutos al inicio de la jornada. PLAN DE RIESGOS LABORALES Coordina: Víctor Valencia En el transcurso del curso escolar, se promoverá la realización de acciones de prevención de riesgos laborales, a partir de la figura del Coordinador de prevención. Este Coordinador dispone de (1/2) horas lectivas/complementarias, y realizará las acciones encomendadas en el citado crédito horario, y según la formación básica de la que dispone. En ningún caso sustituye esta colaboración las funciones especializadas encomendadas a los Servicios de prevención de riesgos laborales ni la obligación de la Consejería de Educación de realización de la evaluación inicial de riesgos del centro docente y del cumplimiento de los aspectos previstos en la Ley mencionada, pero sí se plantea como una acción que busca introducir los instrumentos de prevención de riesgos laborales en este centro de trabajo. Objetivos: - Colaborar con la Administración en la difusión de información y sensibilización sobre prevención

9 de riesgos laborales que le sea facilitada. - Realización de acciones de recopilación de información relacionada con los posibles riesgos laborales, y remisión de la misma a la Consejería de Educación, según las indicaciones que reciba por parte de la misma. - Actualización de los instrumentos de evacuación y emergencias, según las indicaciones recibidas por la Consejería de educación, promoviendo su puesta en marcha, de acuerdo con los recursos existentes. - Informar a los trabajadores/as del centro de la posibilidad de evaluación médica, según la información recibida por parte de la administración competente. - Comunicar a la Administración educativa los riesgos laborales perceptibles, de acuerdo con las herramientas facilitadas por la Administración. Se insta a la Administración a facilitar al Coordinador aquellos instrumentos precisos para hacer efectivos estos objetivos. Actividades: Las acciones a desarrollar estarán convenientemente temporalizadas, de acuerdo con las instrucciones y herramientas facilitadas por la Administración. Se insta a la Administración educativa, dentro de sus responsabilidades de ejercer su obligación de prevención de riesgos, a difundir de forma regular indicaciones al Coordinador de prevención, teniendo en cuenta el crédito horario disponible. En todo caso, se establece la siguiente propuesta inicial de actividades, a expensas de las indicaciones a recibir por parte de la Consejería de Educación, y supeditadas al crédito horario del Coordinador de prevención: 1.- Tramitación para la obtención del botiquín y comprobación del contenido correcto del mismo. Información a los trabajadores/as de su existencia y normas de uso, según la información que se facilite desde la mutua (solicitud a: airamperaza@mac-mutua.org) 2.- Plan de evacuación y emergencias: comprobación de su existencia y cumplimiento actual, y gestiones para solicitar modelo orientativo y asistencia especializada para su adaptación al centro. Comprobación de señalización y metodología de elaboración del Plan. Se supedita su puesta en marcha efectiva a que se facilite por la Administración la asistencia adecuada y los medios humanos y señalización necesarios. 3.- Difusión de las guías informativas, acciones de formación y sensibilización, protocolos específicos según situación personal, especialidad docente y no docente, entre los trabajadores/as del centro, mediante su remisión por vía electrónica o en papel, de acuerdo con la documentación obrante en la web de la Consejería de educación. 4.- Cumplimentación del check-list facilitado por la administración, para la detección de riesgos laborales en el centro, y remisión a la Administración. 5.- Otras acciones indicadas por la Consejería de Educación, que faciliten el cumplimiento de las obligaciones de la Consejería de educación, de acuerdo con la formación del Coordinador y crédito horario.