ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA.

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1 Código: DDC-PAL-03 Página 1 de 2 ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA. EJE(S) ARTICULADOR(ES): LITERATURA EJE(S) TEMÁTICO(S):GÉNEROS LITERARIOS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN ÉTICA-VOLITIVA: Demuestro autonomía y deseo de colaboración al momento de definir qué estrategia resulta más apropiada para estudiar los géneros literarios desde diferentes tipos de textos. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: GÉNEROS LITERARIOS SUBTEMAS: Género LÍRICO Género ÉPICO Género DRAMÁTICO Género NARRATIVO BIBLIOGRAFÍA: ORDÓÑEZ Olegario, Talento 6. Voluntad, 1998, Bogotá. CADAVID Jorge, JIMENÉZ Jorge, Señales Lengua Castellana 6. Norma, 2000, Bogotá. VILLABONA de Rodríguez, Español Dinámico 11, Rei Andes, 1998, Bogotá. GÓMEZ Francisco, Nuevo Portal de idioma 6, Norma, Bogotá, Antología COLAMER IV. Creación Colectiva. Taller del Escribano, Cali, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la toma de decisiones: Realizo la lectura de la prueba diagnóstica del texto Producción textual 6, de Hacia la competencia Comunicativa (Lección 1), para valorar mi comprensión lectora y buscar estrategias de mejoramiento continuo. Por grupos, recibo diferentes textos, como por ejemplo, cuentos, mitos, poemas y guiones teatrales, socializo la tipología a la que pertenecen para aplicar lo aprendido y valorar continuamente la toma de decisiones en conjunto. Agosto 31 al 21 de septiembre/12 Expongo en clase el texto asignado en la clase anterior, hago referencia al género que pertenece, en conjunto ideamos estrategias y tomamos decisiones para explicar a mis compañeros la actividad desarrollada. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?)

2 Código: DDC-PAL-03 Página 2 de 2 CONTEXTOS: Salón de clase, sala de audiovisuales, biblioteca. RECURSOS: Video proyector, textos, computador, papel kraft 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Lectura oral de textos narrativos y expositivos: para lo cual se valorará la entonación, modulación, tono y puntuación. - Participación de juegos didácticos donde identifique el discurso de los géneros literarios, teniendo en cuenta la estructura interna. - Participación de los estudiantes a través de preguntas orales y escritas. - Conceptualización de elementos, características y estructura de textos narrativos, líricos y dramáticos a través de talleres y qüices de interpretación. - Responsabilidad con la entrega puntual de consultas de tareas. - Producción escrita: a través de la creación de textos narrativos, líricos y dramáticos donde se evidencie la estructura correcta. 6. OBSERVACIONES Del 8 al 12 de octubre de 2012 se llevará a cabo la semana de desarrollo institucional.

3 Página 1 de 2 ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA. EJE(S) ARTICULADOR(ES): PRODUCCIÓN TEXTUAL EJE(S) TEMÁTICO(S) :INTERTEXTUALIDAD Y LINGÜÍSTICA 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA: Demuestro capacidad para interactuar y lo evidencio mediante la interpretación textual y el manejo adecuado de la lingüística, fortaleciendo mi relación con el medio. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: Intertextualidad y lingüística SUBTEMAS: Coherencia y cohesión BIBLIOGRAFÍA ORDÓÑEZ Olegario, Talento 6. Voluntad, 1998, Bogotá. CADAVID Jorge, JIMENÉZ Jorge, Señales Lengua Castellana 6. Norma, 2000, Bogotá. VILLABONA de Rodríguez, Español Dinámico 11, Rei, 1998, Bogotá. ÁLVAREZ, Héctor Fabio, BERÓN, Cardona Roberth, Producción Textual 6, Taller del Escribano, Cali, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la Interacción receptiva: Desarrollo la lectura de las historias dispuestas en el Plan Lector: Antología Literaria IV y a partir de ellas, distingo los aspectos relacionados con el esquema dado en clase. Reconozco la palabra como parte importante de la intertextualidad y desarrollo diversas actividades que me encaminen hacia el manejo adecuado de ella (Producción Textual 6, Lección 2), propiciando mi buena relación con el medio Adelanto diversos ejercicios de reconocimiento de los mecanismos de cohesión aprendidos, tanto a través de talleres en clase como en casa. Septiembre 24 a octubre 5 de RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Salón de clase., Internet en casa, zonas verdes de la institución, biblioteca.

4 Página 2 de 2 RECURSOS: Video proyector, Computador, libro de Producción Textual MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Lectura oral y silenciosa de diferentes textos dispuestos en el Plan lector, Producción Textual 6 y otros. - Cumplimiento oportuno del desarrollo de las diversas actividades dispuestas en Producción textual 6 y ejercitación continua para superar las metas dispuestas en Velocidad Efectiva. - Comprensión de temáticas de producción textual a través de la aplicación de talleres ya enunciados y otros distintos a ellos. - Participación adecuada y respetuosa en el proceso de lectura y producción textual, valorando la interacción receptiva OBSERVACIONES Del 8 al 12 de octubre de 2012 se llevará a cabo la semana de desarrollo institucional.

5 Página 1 de 2 ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA. EJE(S) ARTICULADOR(ES): COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL EJE(S) TEMÁTICO(S): EL DISCURSO Y LOS TEXTOS ESCRITOS. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA: Mejoro mi lógica concreta al trabajar la interpretación de las ideas y sentido de los discursos y textos escritos que consulto. DIMENSIÓN TÉCNICA: Reconozco la intención comunicativa expresada en el discurso y los textos escritos al relacionarlos en el proceso investigativo y comunicativo, haciendo uso de los procesos tecnológicos y comunicativos. 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: El texto expositivo SUBTEMAS: Organización del texto. Estructura - Introducción - Desarrollo - Conclusión MACRO REGLAS DEL TEXTO: Supresión. Generalización. Construcción o integración. BIBLIOGRAFÍA: CADAVID Jorge, JIMÉNEZ Jorge, Señales Lengua Castellana 6. Norma, 2000, Bogotá. GÓMEZ Francisco, Nuevo Portal de idioma 6, Norma, Bogotá, DUQUE Crisóstomo, JIMÉNEZ Myriam, Lengua Castellana 6, Norma, Bogotá PLAZAS Orlando, Nuevo Portal del Idioma 11, Norma, Bogotá INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia las habilidades básicas con operaciones concretas, la interpretación y la argumentación:

6 Página 2 de 2 Identifico la estructura de algunos textos expositivos dados en clase, su tema y cómo está dada la información en este, para interpretarlos de manera completa. Preparo resúmenes de diversos textos expositivos teniendo en cuenta las macro reglas de supresión, generalización y construcción aprendidas en clase y argumento acerca cuál de ellas me parece más sencilla al momento de ponerla en práctica. 8 al 12 de octubre de En grupo, seleccionamos textos expositivos y escogemos una de las diferentes formas de resumen propuestas en clase, la aplicamos y argumentamos por qué la elegimos. Hacia la el desarrollo de la investigación: Consulto en libros o internet, las características de algunos tipos de textos: cuentos, canciones, poesías, experimentos, recetas, luego elaboro un cuadro comparativo de las características de los discursos empleados allí; señalo y hago énfasis en el texto expositivo. En casa con la ayuda del internet investigo sobre la intención de las caricaturas y en clase con mis compañeros discuto sobre el origen de la caricatura o el cómic, la problemática que plantea, el autor y todo lo relacionado con su origen. 15 al 26 de octubre de Elaboro un texto expositivo donde evidencio lo consultado y organizo un discurso para compartirlo en clase, a través de carteleras, diapositivas u otros recursos. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Salón de clase., Internet en casa, zonas verdes de la Institución. RECURSOS: Video proyector, Computador, historietas, enciclopedias. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Interpretación y argumentación para el reconocimiento de los textos expositivos y narrativos. - Realización de resúmenes teniendo en cuenta las reglas y macro reglas dadas en clase. - Entrega oportuna de consultas para continuar el avance hacia la investigación. - Participación adecuada en clase que contribuya a su capacidad de comunicar de manera efectiva el saber adquirido a través de la investigación. - Responsabilidad en el desarrollo de las actividades dispuestas en las diferentes clases. 6. OBSERVACIONES

7 Página 1 de 2 ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA. EJE(S) ARTICULADOR(ES): ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN EJE(S) TEMÁTICO(S) :EL MEDIO SOCIOCULTURAL 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN SOCIAL: Reconozco y valoro el sistema social y la expresión cultural en mi comunidad, ciudad y País, con el ánimo de adquirir identidad con lo propio y ayudar a mis compañeros en su proceso de auto reconocimiento e inclusión social, dando respuesta a mi condición de persona socio afectiva 2. EL SABER: ( Qué?) TEMA: Colombia. El país de creadores y de fiestas. SUBTEMAS: Carnaval de Negros y Blancos en Pasto a comienzos del año; Feria de Manizales en enero; Carnaval de Barranquilla en febrero; Festival Internacional de Teatro de Bogotá que, cada dos años, coincide con la Semana Santa; Festival de la Leyenda Vallenata en Valledupar, a finales de abril; En junio, el Festival Folclórico en Ibagué y el Reinado Nacional del Bambuco en Neiva; En agosto, la Feria de las Flores en Medellín; En noviembre, las Cuadrillas de San Martín en el Meta; Las fiestas de la Independencia de Cartagena; La Feria de Cali a finales del año. BIBLIOGRAFÍA: AGUIRRE Ricardo, Portafolio E, Santillana, Bogotá, COLOMBIA POSITIVA. El País, Pág INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la capacidad de ayuda y servicio:

8 Página 2 de 2 Conformo grupos de 4 o 5 integrantes, luego consultamos acerca de ferias, carnavales o fiestas más reconocidas en el territorio colombiano y llevamos material de lectura, imágenes entre otros, buscando ayuda al compañero y apoyo grupal. Amplío la información, en clase saco las ideas principales y organizo la información como para un folleto, teniendo en cuenta ilustraciones y láminas. Elaboro en grupo una enciclopedia cultural colombiana, en octavos de cartulina, donde tendremos que colocar las imágenes y el resumen de las ferias o fiestas que consultamos, para finalmente exponerlas al grupo. 29 de octubre al 15 de noviembre de RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Salón de clase, biblioteca, zonas verdes de la Institución. RECURSOS: Enciclopedias, cartulina de colores, marcadores, imágenes. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Responsabilidad en el cumplimiento de consultas y tareas que han sido asignadas, en un tiempo estimado por el maestro. - Agrupación responsable y positiva con sus compañeros de clase, buscando optimizar el tempo y trabajo en grupo, recordando la aplicación del servicio y ayuda por el otro. - Realización de resúmenes y síntesis para ejecutar socializaciones o exposiciones como ayudas didácticas. - Participación adecuada y continua en clase como muestra de un continuo mejoramiento en su capacidad comunicativa. - Entrega puntual de talleres dentro de la clase, según lo acordado al interior de la clase. - Respeto y escucha a sus pares y maestros. 6. OBSERVACIONES

9 Página 1 de 2 ÁREA:LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 31- NOV. 23 DE 2012 ESTUDIANTE: MAESTRO: CAROLINA ZAMBRANO MERA. EJE(S) ARTICULADOR(ES):MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS EJE(S) TEMÁTICO(S) :EL HIPERTEXTO Y LA ENCICLOPEDIA VIRTUAL 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN TÉCNICA: Reconozco las nuevas tecnologías y el servicio que prestan en la interpretación de los hipertextos, y utilización de fuentes de consulta virtuales como diccionarios y enciclopedias, fortaleciendo mi capacidad para utilizar la tecnología. 2.EL SABER: ( Qué?) TEMA: Texto e hipertexto. SUBTEMAS: Definición y características generales. BIBLIOGRAFÍA: CADAVID Jorge, JIMÉNEZ Jorge, Señales Lengua Castellana 6. Norma, 2000, Bogotá. VILLABONA de Rodríguez, Español Dinámico 11, Rei, 1998, Bogotá INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia el uso de los recursos materiales y humanos: Tengo en cuenta el concepto de hipertexto, navego por la red y leo sobre Comunidad Virtual de escritores y en Microsoft Office Word, escribo una opinión personal sobre el tema y envío dicho escrito al correo electrónico de mi maestra, para ser revisado, lo que me permite utilizar lo diversos recursos materiales que poseo. Envío al correo electrónico que corresponde a la maestra, para ser revisado por ella. Reflexiono sobre la relación entre libro impreso y libro virtual, saco conclusiones, para elaborar un cuadro comparativo y lo expongo ante mis compañeros utilizando diversos recursos. Creo una presentación en PowerPoint con tres diapositivas como mínimo, con un resumen sobre lo aprendido acerca del hipertexto (puedo acompañarlo con imágenes) y en ellas incluyo uno o dos hipervínculos y lo envío al correo electrónico perteneciente a mi maestra y a tres de mis compañeros para finalmente realizar una crítica en la próxima clase. 16 al 23 de noviembre de 2012.

10 Página 2 de 2 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) CONTEXTOS: Salón de clase., Internet en casa. RECURSOS: Recursos didácticos, fotocopias. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) - Cumplimiento de consultas y tareas recordando el manejo adecuado de los recursos materiales en la consecución de información por medio de la Internet, sea en casa o en la Institución. - Entrega o envío puntual de textos producidos por sí mismos o de re escritura. - Lectura en voz alta para fortalecer entonación y modulación de voz, al momento de realizar socializaciones o exposiciones. 6. OBSERVACIONES