IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 4 semestre Tipo de curso Obligatorio

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS MATEMÁTICAS IV IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 4 semestre Tipo de curso Obligatorio Probabilidad y estadística Física II Inglés II Asignaturas paralelas Ética y valores Programación II Redes de cómputo Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Básica Matemáticas Elaboración Everardo Viera Maldonado Raúl González Bernal Luis Alberto Cruz Márquez Amado Lino Tetlalmatzi Hernández Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL El programa de estudio de la asignatura de Matemáticas IV, aborda temas relacionados con probabilidad y Estadística, Física II, Trigonometría y Cálculo diferencial e integral que contribuyen en el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven el despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas matemáticos; se proponen las siguientes cinco unidades de competencia: Unidad I Calcula áreas y perímetros de polígonos en el plano cartesiano. Unidad II Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos de la recta, al analizar sus propiedades y características. Unidad III Calcula y describe la ecuación de la circunferencia en diversas situaciones. Unidad IV Analiza y reconoce la ecuación de la parábola con centro en el origen y fuera de él Unidad V Construye e interpreta gráficas de la elipse que se encuentra en diferentes condiciones.

2 En la Unidad I se establecen las características matemáticas que definen un lugar geométrico y se exploran las posibilidades analíticas para realizar cálculo métrico de segmentos rectilíneos y polígonos. En la Unidad II se realiza un estudio de las propiedades geométricas de la recta y de sus posibilidades analíticas. En las unidades III, IV y V formula y resuelve problemas algebraicos que conducen al análisis y estudio de las cónicas, mediante la construcción e interpretación de modelos numéricos, analíticos o gráficos. Estos conocimientos favorecen el desarrollo de las competencias genéricas que capacitan al estudiante a aportar puntos de vista distintos o proponer formas alternas de solucionar los problemas de la vida cotidiana. COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Analiza e interpreta gráficas de 4. Escucha, interpreta y emite funciones y ecuaciones que mensajes pertinentes en distintos corresponden a lugares contextos mediante la utilización geométricos de su entorno; de medios, códigos y herramientas calcula perímetros y áreas de apropiados. polígonos trazados en el Plano 4.1 Expresa ideas y conceptos Cartesiano. mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar 1 ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Competencias disciplinares básicas 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o en situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Requerimientos de información Conceptos de recta. Segmento de recta. Rectas perpendiculares. Polígonos Plano Cartesiano.

3 2 Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos sobre la línea recta en sus distintas representaciones, al resolver problemas derivados de situaciones reales o hipotéticas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o en situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el Plano Cartesiano. Localización de puntos en el mismo. Rectas paralelas Rectas perpendiculares.

4 3 Construye e interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas con distintas formas de la ecuación de la circunferencia al resolver problemas hipotéticos y de su entorno. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos Plano Cartesiano. Gráficas de funciones. Concepto de lugar geométrico. Círculo y Circunferencia.

5 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. establecidos o en reales. situaciones 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

6 4 Construye e Interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas con distintas formas de la ecuación de la parábola, al resolver problemas derivados de situaciones reales o hipotéticas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o en situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Plano Cartesiano. Gráficas de funciones lineales y cuadráticas. Conceptos de cónicas. Lugar geométrico. Eje de simetría.

7 5 Construye e interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas con distintas formas de la ecuación de la elipse, al resolver problemas derivados de situaciones reales o hipotéticas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o en situaciones reales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con Plano Cartesiano. Gráficas de funciones lineales y cuadráticas. Conceptos de cónicas. Lugar geométrico. Eje de simetría.

8 procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. símbolos matemáticos y científicos. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Formula y resuelve problemas sobre áreas y perímetros de polígonos, rectas y secciones cónicas, a través de métodos numéricos, gráficos, analíticos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; los contrasta con modelos establecidos en situaciones reales o hipotéticas. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 1. Analiza e interpreta gráficas de funciones y ecuaciones que Conceptos de recta, corresponden a lugares geométricos de su entorno; calcula perímetros y Segmento de recta 10 hrs áreas de polígonos trazados en el Plano Cartesiano. Rectas perpendiculares Polígonos Plano Cartesiano Recursos didácticos sugeridos Material para redactar. Material impreso, libros de consulta, calculadora, computadora, programa graficador y proyector. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Identifica las características de un sistema Determina si dos o más parejas ordenadas son Valora la importancia del orden entre

9 rectangular de ejes coordenados. Reconoce parejas ordenadas, la igualdad entre ellas y su representación gráfica. Identifica regularidades en conjuntos de parejas ordenadas presentadas en forma gráfica y numérica. Comprende la diferencia entre relaciones y funciones: - Enuncia las características de una relación y de una función. - identifica el dominio y el rango de una función. Identifica las características de un segmento rectilíneo. iguales o no. Visualiza la ubicación de una pareja ordenada en el plano cartesiano. Comprende la noción de lugar geométrico. Reconoce que la regularidad constituye la condición que determina al lugar geométrico. Construye la gráfica de un lugar geométrico a partir de una condición dada en lenguaje verbal o simbólico. Reconoce una relación o una función a partir de su descripción numérica, gráfica o algebraica. Obtiene el dominio y el rango de una relación o función, en representaciones diversas. Obtiene la imagen de un elemento del dominio a partir de una regla de correspondencia. Comprende la noción de distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Analiza la utilidad de la distancia entre dos puntos en el cálculo de perímetros y áreas de polígonos. Calcula la distancia entre dos puntos a partir de sus coordenadas cartesianas. Interpreta la noción de razón en la división de un segmento rectilíneo. Divide segmentos rectilíneos con base en una razón dada. Resuelve problemas y realiza ejercicios que involucre la obtención de áreas o perímetros de polígonos, utilizando los conceptos de distancia entre dos puntos o bien la división de segmentos a partir de una razón. los elementos de una pareja ordenada. Aprecia la utilidad de las parejas ordenadas en la comunicación y representación de información de índole geográfica, económica, demográfica, social, etc. Valora la conveniencia de disponer de distintas formas de representación de un lugar geométrico. Presenta disposición al trabajo colaborativo con sus compañeros Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos. Proceso de evaluación

10 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Plano cartesiano:asocia parejas ordenadas con puntos localizados en él. Organizador gráfico:condición que caracteriza un lugar geométrico: rectas, circunferencias con centro en el origen o parábolas con vértice en el origen. Graficas: traza lugares geométricos a partir de la condición expresada en forma verbal, numérica o algebraica. Graficas: conjuntos de parejas ordenadas como el dominio de la relación o función, y a los segundos elementos como el rango. Problemas resueltos:cálculo de distancias entre dos puntos para obtener perímetros o áreas de polígonos. Problemas resueltos: división de un segmento rectilíneo de acuerdo con una razón dada X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Escala Estimativa Examen Escala Estimativa Examen Lista de cotejo Examen Escala Estimativa Examen Escala Estimativa Examen Escala Estimativa Examen

11 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 2. Construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos sobre la línea Plano Cartesiano. recta en sus distintas representaciones, al resolver problemas derivados Localización de puntos en el mismo. 25 hrs de situaciones reales o hipotéticas. Rectas paralelas. Rectas perpendiculares. Recursos didácticos sugeridos Material para redactar. Material impreso, libros de consulta, calculadora, computadora, programa graficador y proyector. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Reconoce la relación existente entre el Comprende el significado de la pendiente de una ángulo de inclinación y la pendiente de una recta. recta. Obtiene el ángulo de inclinación de una recta Caracteriza las condiciones de paralelismo y con respecto al eje x a partir de su pendiente y perpendicularidad entre dos rectas. viceversa. anteriores. Identifica la forma y los elementos requeridos Determina el paralelismo o perpendicularidad para la ecuación de la recta en su forma: entre dos o más rectas a partir de sus pendiente y ordenada al origen. pendientes. de problemas matemáticos. Identifica la influencia de los parámetros m y b de la ecuación de la recta en la forma pendiente y ordenada al origen en el comportamiento gráfico de la misma. Identifica las intersecciones de una recta con los ejes cartesianos. Asocia las intersecciones de una recta con los ejes cartesianos y la ecuación de la recta en su forma simétrica. Reconoce la forma general de la ecuación de una recta. Identifica la forma normal de la ecuación de la recta. Relaciona la ecuación general y normal de la recta. Comprende la existencia de una recta específica: - Su pendiente y uno de sus puntos. - Dos de sus puntos Comprende la influencia de los parámetros m y b de la ecuación de la recta en el plano. Utiliza las intersecciones de una recta con los ejes cartesianos para determinar su ecuación en la forma simétrica. Desarrolla la ecuación general de la recta a partir de las formas pendiente y ordenada al origen y simétrica. Calcula distancia entre: - Una recta y el origen - Dos rectas paralelas. - Un punto y una recta. Muestra interés en la búsqueda de nuevas maneras para representar objetos con los que ha tenido contacto desde niveles educativos Muestra disposición a utilizar los recursos disponibles para la solución Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Valora la importancia de poder transitar entre diversas opciones simbólicas para representar una recta, así como su relación con sus registros gráficos y numéricos. Participa activamente en la realización de ejercicios como en la resolución de problemas. Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos.

12 Diagnóstica Formativa Sumativa Transita entre las diversas formas: simétrica, general y pendiente y ordenada al origen de la ecuación de la recta. Emplea la ecuación normal de la recta en la realización de ejercicios y resolución de problemas que implican calcular distancias entre puntos y rectas. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Organizador gráfico: describir el rango de medida del ángulo de inclinación de una recta a partir de pendiente, o determinar el signo de la pendiente de una recta a partir de la medida de su ángulo de inclinación. Ejercicios resueltos:pendiente de una recta a partir de las coordenadas de dos de sus puntos. Problemario: establecer si dos o más rectas son paralelas o perpendiculares entre sí a partir de sus pendientes. Ejercicios resueltos:ecuación de la recta en su forma general o simplificada, a partir de un punto y la X X X X X Lista de cotejo

13 pendiente o dos de sus puntos. Gráficas: comportamiento gráfico de rectas a partir de la variación de los parámetros m y b haciendo uso de la TIC s. Problemas resueltos: ecuación de la recta en su forma simétrica a partir de la presentación numérica o gráfica de la intersección de dicha recta con los ejes cartesianos. Ejercicios resueltos:ecuación de la recta en su forma general a partir de ecuaciones en su forma pendiente y ordenada al origen o simétrica o bien a partir de su gráfica. Ejercicios resueltos:ecuación de la recta en su forma normal a partir de la ecuación en su forma general o viceversa. Ejercicios resueltos:ecuación de la recta en su forma normal para el cálculo de distancias entres rectas y puntos. X X X X Rubrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 3. Construye e interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas Plano Cartesiano. 15 hrs con distintas formas de la ecuación de la circunferencia al resolver Gráficas de funciones. problemas hipotéticos de su entorno. Concepto de lugar geométrico. Círculo y Circunferencia Recursos didácticos sugeridos Material para redactar. Material impreso, libros de consulta, calculadora, computadora, programa graficador y proyector.

14 Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Reconoce las curvas que se obtienen al Analiza la forma de secciones cónicas en su Participa activamente en la resolución realizar cortes a un cono mediante un plano. entorno. de ejercicios y de problemas. Reconoce a la circunferencia como lugar Determina los elementos mínimos para trazar Aporta puntos de vista personales geométrico. una circunferencia. con apertura y considera los de otras Identifica los elementos asociados a la Obtiene los elementos de una circunferencia a personas. circunferencia. partir de su ecuación. Comprende la existencia de una circunferencia específica conocidos: - Su centro y su radio. Identifica el radio y centro de una circunferencia con centro en el origen a partir de su ecuación. Reconoce la ecuación de la circunferencia con centro fuera del origen a partir de la medida de su radio y las coordenadas de su centro. Identifica el radio y las coordenadas del centro de una circunferencia con centro fuera del origen a partir de su ecuación. Reconoce la influencia de los parámetros h, k y r de la ecuación de la circunferencia en el comportamiento gráfico de la misma. Reconoce la forma general de la ecuación de la circunferencia. Resuelve problemas que implican la determinación o el análisis de la ecuación de circunferencias con centro en el origen. Determina la ecuación ordinaria de una circunferencia a partir de las coordenadas de su centro y la medida de su radio. Obtiene los elementos de una circunferencia con centro fuera del origen partir de su ecuación. Comprende las posibilidades analíticas y geométricas de determinar una circunferencia conocidos tres de sus puntos. Transita entre las formas ordinaria y general de la circunferencia. Aplica las formas de la ecuación de la circunferencia como un modelo simbólico en la realización de ejercicios y resolución de problemas. Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos. Participa activamente en la realización de ejercicios como en la resolución de problemas en los que se pone en juego el uso de circunferencias. Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.

15 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Graficas: describir el tipo de secciones cónicas que se forman al realizar cortes a un cono. Problemas de aplicación: determinan las coordenadas del centro y la longitud del radio de una circunferencia a partir de su ecuación. Problemario:ecuación de una circunferencia a de las coordenadas de su centro y la medida de su radio, las coordenadas de los extremos de uno de sus diámetros, las coordenadas del centro y un punto de la misma. Gráfica de una circunferencia a partir de su ecuación. Problemas resueltos:interviene el usos de la ecuación y / o gráfica de una circunferencia. Problemas resueltos:ecuación de una circunferencia dados tres de sus puntos por distintos caminos. X Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

16 4. Construye e Interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas Plano Cartesiano. con distintas formas de la ecuación de la parábola, al resolver problemas derivados de situaciones reales o hipotéticas. Gráficas de funciones lineales y cuadráticas. Conceptos de cónicas. Lugar geométrico. Eje de simetría. Recursos didácticos sugeridos Material para redactar. Material impreso, libros de consulta, calculadora, computadora, programa graficador y proyector. 15 hrs Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Reconoce a la parábola como lugar Determina las condiciones necesarias para trazar geométrico. una parábola. Identifica los elementos asociados a la Obtiene los elementos de una parábola parábola. horizontal o vertical con vértice en el origen a Comprende la existencia de una parábola partir de su ecuación. específica conocidos: Su vértice, foco y Resuelve problemas que implican la directriz. determinación o el análisis de la ecuación de parábolas horizontales o verticales con vértice Reconoce la ecuación de parábolas horizontales y verticales con vértice en el origen. Identifica los elementos de una parábola con vértice en el origen a partir de su ecuación. Reconoce la ecuación ordinaria de la parábola con vértice fuera del origen. Identifica los elementos de una parábola con vértice fuera del origen a partir de su ecuación ordinaria. Reconoce la influencia de los parámetros h, k y p de la ecuación ordinaria de la parábola en el comportamiento gráfico de la misma. Reconoce la forma general de la ecuación de en el origen. Determina la ecuación ordinaria de parábolas horizontales o verticales con vértice fuera del origen. Obtiene los elementos de parábolas horizontales o verticales con vértice fuera del origen partir de su ecuación. Explica la influencia de los parámetros h, k y p de la ecuación de la parábola en el comportamiento gráfico de la misma. Desarrolla la ecuación general de la parábola a partir de la forma ordinaria de la misma. Transita entre las formas ordinaria y general de la parábola. Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas. Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos. Valora la importancia de poder transitar entre diversas opciones simbólicas para representar una parábola, así como su relación con sus registros gráficos y numéricos. Participa activamente en la resolución de ejercicios y problemas en los que se pone en juego el uso de la parábola. Muestra disposición a utilizar los recursos disponibles para la solución de problemas matemáticos.

17 Diagnóstica Formativa Sumativa la parábola. Relaciona las formas ordinaria y general de la parábola. Aplica las formas de la ecuación de la parábola como un modelo simbólico en la resolución de ejercicios y problemas. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Problemas resueltos de la ecuación de una parábola con centro en el origen a partir los elementos mínimos necesarios. Problemas resueltos de la ecuación de una parábola horizontal o vertical con vértice fuera del origen a partir los elementos mínimos necesarios. Grafica de una parábola a partir de su ecuación. Resolución de problemas en los que interviene el uso de la ecuación y/ o gráfica de parábolas. Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 5. Construye e interpreta gráficas y expresiones simbólicas relacionadas Plano Cartesiano. con distintas formas de la ecuación de la elipse, al resolver problemas derivados de situaciones reales o hipotéticas. Gráficas de funciones lineales y cuadráticas. 15 hrs Conceptos de cónicas. Lugar geométrico.

18 Eje de simetría. Material para redactar. Material impreso, libros de consulta, calculadora, computadora, programa graficador y proyector. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Caracteriza la elipse como lugar geométrico. Determina las condiciones necesarias para trazar Participa activamente en la Identifica los elementos asociados a la elipse. una elipse con hilo o regla y compás. realización de ejercicios como en la Reconoce la ecuación ordinaria de elipses Determina la ecuación ordinaria de una elipse y resolución de problemas en los que se horizontales o verticales con centro en el ejes paralelos a los ejes cartesianos a partir de pone en juego el uso de elipses. origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos. sus elementos. Aporta puntos de vista personales Identifica los elementos de una elipse con Obtiene los elementos de elipses horizontales o con apertura y considera los de otras centro en el origen y ejes paralelos a los ejes verticales con centro en el origen y eje focal personas. cartesianos, a partir de su ecuación ordinaria. paralelo con el eje x o y a partir de su ecuación. Reconoce la ecuación de la elipse con centro fuera del origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos, a partir de sus parámetros. Identifica los elementos y las coordenadas del centro de una elipse con centro fuera del origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos a partir de su ecuación. Escribe las ecuaciones general y ordinaria de una elipse con centro fuera del origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos. Resuelve problemas que implican la determinación o el análisis de la ecuación de elipses con centro en el origen. Explica la influencia de los parámetros de la ecuación de la elipse en el comportamiento gráfico de la misma. Desarrolla la ecuación general de la elipse a partir de la forma ordinaria de la misma, transita entre las formas ordinaria y general de la elipse con centro fuera del origen. Realiza ejercicios y/o resuelve problemas que implican la determinación o análisis de la ecuación de elipses. Propone maneras creativas de solucionar problemas matemáticos.

19 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Problemas resueltos:ecuación de una elipse con centro en el origen a partir de los elementos mínimos necesarios. Problemas resueltos:ecuación de una elipse con centro fuera del origen a partir los elementos mínimos necesarios como pueden ser las coordenadas de su centro y focos, vértices, co-vértices. Gráfica de una elipse a partir de su ecuación. Problemas resueltos:la transformación de la ecuación en su forma ordinaria a general y viceversa. Problemas resueltos: el usos de la ecuación y / o gráfica de una elipse.

20 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Realice un encuadre que describa la competencia de la asignatura, la forma de trabajo y los criterios de evaluación. Uso de técnicas expositiva e interrogativa, para recordar nombres de ejes coordenados, semiejes, cuadrantes, signos de los mismos y localización de coordenadas. Cuestione y concluyan cómo se reconocen las gráficas de relaciones y de funciones. Solicitar que calculen la distancia entre dos puntos dados, sin explicación previa. Al socializar respuestas, se explicará como a través de Teorema de Pitágoras, se obtiene la fórmula para hacer el cálculo pedido. Explicar cómo se obtiene la fórmula para calcular el área de un triángulo, conociendo sólo las coordenadas de sus vértices. Solicitar la resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas y/o perímetros de polígonos. Proyecte en pantalla, las gráficas y ecuaciones de rectas para determinar a qué se le llama pendiente y ordenada al origen; así como la ecuación de la recta en su forma simplificada y general. Cuestione y acompañe, en la obtención de la ecuación de la recta, cuando se conoce un punto y la pendiente; dos puntos y la forma simétrica. Proyecte en pantalla, las gráficas y ecuaciones de Tracen las gráficas de: rectas, circunferencia, parábolas y elipse. Diga cuáles gráficas corresponden a lugares geométricos. Investiguen de qué manera podemos dividir un segmento en n partes iguales. En equipos de tres, calculen la distancia entre los puntos: A(2, 1) y B(5,5). Además, digan cuál es la expresión algebraica (fórmula) que permite hacerlo. En binas, calculen el área y perímetro de los polígonos limitados por los puntos que se indican. En equipos de tres, usen el graficador de su computadora para trazar las gráficas de la funciones: y = 2x + 5 Y = 2x + 3; y = 2x + 1; Y = 2x 2. Contesten: Cambió de inclinación la gráfica? Cómo es la pendiente de las mismas? Cuál es el parámetro que determinó el cambio de posición en el plano y cómo se le llama? En binas, determinen cuál es la pendiente y ordenada al origen de las rectas, cuyas ecuación se les dan a conocer. En equipos de tres, determinen cuál o cuáles opciones tienen, para calcular la ecuación de la recta cuando se conoce la pendiente y la ordenada al origen; un punto y la pendiente; dos puntos o los puntos de intersección de la Traza un sistema de ejes coordenados y sobre ellos, escribe el nombre de cada eje, enumera los cuadrantes y escribe los signos de las coordenadas de un punto en los diferentes cuadrantes. Identifica en las gráficas que se te dan, cuáles son relaciones y cuáles funciones; además, determina el dominio y rango de cada una de ellas. Calcula el perímetro y área del polígono, cuyos vértices son los puntos: A(-5, 1), B(-2, 4), C(2,2), D(0, -4) y E(-3, -1). Elabora un resumen, donde expliques con qué fórmulas y cómo calculas el perímetro y área de polígonos en el Plano Cartesiano. Usa tu graficador de la computadora, para trazar la gráfica de las funciones: Y = x +3; y = 2x + 5; y = 3x -2; Y = -2x + 3; y = -x +6; Y = -3x-2. Cómo son las pendientes de las rectas crecientes? Cómo son las pendientes de las rectas decrecientes? De un conjunto de ecuaciones de recta, determina cuáles están en su forma simplificada y cuáles en su forma general. Realiza las transformaciones algebraicas necesarias, para expresar la ecuación 6x + 2y = 10, en su forma; general, simplificada y simétrica; y determina cuál es su pendiente y la ordenada al origen. Del conjunto de ecuaciones que se te dan,

21 pares de rectas; y realice los cuestionamientos necesarios a sus alumnos, para que concluyan cuáles son las condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre dos rectas. Proyecte en pizarrón, las gráficas de pares de rectas que se interceptan, y cuestione a los alumnos de cómo calcular las coordenadas del punto de intersección. Explique si es necesario, cómo se obtienen las fórmulas para calcular la distancia del origen a una recta y entre dos rectas. Cuestione a sus alumnos sobre los conceptos de círculo y circunferencia, y definan esta última, como lugar geométrico. Acompañe a sus alumnos en el cálculo de la ecuación de una circunferencia con centro en el origen o fuera del mismo; y su transformación algebraica de la forma ordinaria a la general. Socializa con los estudiantes, el procedimiento analítico que les permite reconocer las coordenadas del centro y la longitud del radio, a partir de su ecuación. Proyecte en pantalla, la gráfica de una parábola y cuestione si corresponde a un lugar geométrico; rescatando: vértice, foco, parámetro, ancho focal y directriz. Explique cómo se obtiene la ecuación de una parábola con vértice en el origen y fuera de él. Socializa con los estudiantes, el procedimiento analítico que les permite reconocer los elementos de la parábola a partir de su ecuación. Proyecte en pantalla las secciones cónicas e recta con los ejes coordenados. En equipos de tres, investiguen cuáles son las condiciones para que dos rectas sean paralelas o perpendiculares; pueden usar su graficador. En equipos, investiguen cómo calcular la distancia del origen a una recta y la distancia entre dos rectas paralelas. En binas, resuelvan los siguientes problemas que implican cálculo de distancias. En equipos de tres, modelen el cuerpo geométrico del cono (usen material blando). Realicen en él, diferentes cortes en distintas posiciones y observen si las figuras que se formaron son: circunferencias, parábolas, elipses u otras. En el mismo equipo, investiguen el procedimiento algebraico que les permite calcular las coordenadas del centro de una circunferencia y la longitud del radio, a partir de la ecuación de la misma. En equipo, investiguen cómo calcular la ecuación de una circunferencia, cuando se conocen tres puntos por los que pasa. En equipo, investiguen y realicen las transformaciones algebraicas necesarias, para expresar la ecuación de la parábola de su forma ordinaria a la general En equipos de tres, determinen cómo calcular las coordenadas del vértice, del foco, el valor del parámetro y ancho focal, así como la ecuación de la directriz; a partir de la ecuación. investiga cuáles corresponden a rectas paralelas y cuáles son perpendiculares entre sí. De los siguientes pares de ecuaciones que se te dan, diga cuáles se interceptan y cuáles no lo hacen. Encuentre la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y radio igual a 6. Encuentre la ecuación de la circunferencia con centro fuera del origen y conocidos los extremos de uno de sus diámetros. Usa tu graficador de la computadora, para trazar la gráfica de las ecuaciones: x y 9; x y x - 3 y 5 16 Observa qué formato tiene la ecuación de la circunferencia con centro en el origen y cuál cuando está fuera del mismo. Determina cuáles son las coordenadas del centro y la longitud del radio. Escribe la ecuación de la parábola con vértice en el origen y foco en F(-3, 0). Encuentra la ecuación de la parábola con vértice fuera del origen y los demás elementos que se te proporcionan. Usa tu graficador de la computadora, para trazar la gráfica de las ecuaciones: 2 2 x 16y 0 ; y - 12x 0 2 3x 6x 3y 12 0 Observa qué formato tiene la ecuación de la parábola con vértice en el origen y cuál cuando está fuera del mismo. Además, calcula el valor de

22 identifiquen entre ellas a la elipse; cuestione si tendrá esta curva, las características de un lugar geométrico y defínanla como tal. Usa el proyector de datos, para dar a conocer la gráfica de la elipse con centro en el origen de un sistema de ejes coordenados y fuera del mismo; determinando todos los elementos de ésta. Acompañe a sus alumnos en obtener la ecuación de la elipse con centro en el origen o fuera de él, conociendo los elementos necesarios y suficientes de la misma. Además, de su transformación algebraica para pasar de la forma ordinaria a la general y viceversa. En equipo, resuelvan los siguientes problemas que se plantean. En equipos, usen el graficador de su computadora, para trazar la gráfica de una elipse e investiguen el comportamiento de la misma, al cambiar el valor de os parámetros: a, b y c. Además, determinen el valor de: las coordenadas de los vértices, focos, centro y valor del ancho focal y excentricidad. En equipo, determinen cual es el procedimiento analítico que les permite encontrar los valores de los elementos de una elipse, a partir de su ecuación. los elementos de cada parábola. Encuentra la ecuación de la elipse con centro en el origen y conociendo los parámetros: a, b y c. Encuentra la ecuación de la elipse, conociendo las coordenadas del centro, de los vértices y focos. Usa tu graficador de la computadora, para trazar la gráfica de las ecuaciones: x 9y 36 ; 9x 4 y x 9y - 50x 36y Observa qué formato tiene la ecuación de la elipse con vértice en el origen y cuál cuando está fuera del mismo. Además, calcula el valor de los elementos de cada elipse. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: GARCÍA, Juárez Marco Antonio. Matemáticas 3 para preuniversitarios.esfinge.2006 CUÉLLAR, Juan Antonio. Matemáticas III Geometría Analítica. McGraw-Hill.2008 Bibliografía complementaria: VÁZQUEZ, Sánchez Agustín. Fundamentos de Geometría Analítica. Thomson.2002 LEHMANN, Charles H. Á. Geometría Analítica. Limusa FULLER Gordon. Geometría Analítica.C.E.C.S.A.1980