EL PROYECTO EDUCATIVO DE LAS COMUNITARIAS E- MÉXICO

Transcripción

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2 EL PROYECTO EDUCATIVO DE LAS COMUNITARIAS E- MÉXICO El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos INEA fortalece su misión actual abriendo nuevas posibilidades y ampliando sus estrategias para contribuir a abatir el rezago educativo, mediante la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación"(NTIC) 1 a los procesos educativos y la consolidación de sus propuestas pedagógicas actuales. En el campo educativo las nuevas tecnologías ofrecen múltiples ventajas para buscar, interpretar y manejar información, participar más activamente en procesos formativos y en nuevas formas de aprender, de relacionarse y de comunicarse. La comunicación y el intercambio de conocimientos no será ya sólo un punto de partida para el desarrollo de las personas y grupos sociales, sino un factor de realización personal en el marco de una nueva vida social. Para los sistemas educativos esto representa el reto de facilitar a las personas las competencias necesarias para dominar los medios y herramientas que proveen las nuevas tecnologías y aprender a seleccionar la información, jerarquizarla con sentido crítico y utilizarla como un aprendizaje fundamental para su educación a lo largo de la vida. Las plazas comunitarias, forman parte de un proyecto educativo que comparten diversas instituciones como el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), el Consejo de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), entre otros. Para el desarrollo de este texto se considerarán todos aquellos recursos que permitan la integración y conformación del aprendizaje: software, hardwere, CD`s, cursos multimedia, videos culturales e informativos, señal vía satélite (teleconferencias y programas educativos); que pertenecen a las nuevas tecnologías de la información y que cumplementan la función de los insustituibles materiales impresos en su gran diversidad. 2

3 Las plazas comunitarias tienen entre sus características más importantes: La combinación de la educación presencial con la educación a distancia; la generación de proyectos educativos derivados del estudio de módulos de aprendizaje, cursos en línea y temas de interés; el uso de recursos tecnológicos e informáticos, como las computadoras, la Internet, el correo electrónico, la televisión educativa y los videos, como auxiliares didácticos; la integración de esos medios y herramientas, para complementar y enriquecer las actividades de aprendizaje. Todas estas acciones ofrecen respuestas a las necesidades educativas e intereses específicos de los participantes de las plazas comunitarias. El proyecto educativo de las plazas comunitarias demanda la participación de todos las personas involucradas en su funcionamiento y desarrollo. Ello facilitará el cumplimiento de los propósitos para los que fueron creadas. Qué son las pl@zas comunitarias? Las plazas comunitarias son espacios educativos que se ofrecen, prioritariamente a las personas jóvenes y adultas que no han concluido su educación básica. También puede acudir la población en general para hacer uso de sus servicios. Esto significa que las plazas comunitarias son espacios de y para la comunidad. Las plazas adquieren sentido educativo, en tanto que las personas acuden a ellas para compartir ideas, experiencias, conocimientos, entrar en contacto y hacer uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, acceder al conocimiento de otras culturas, fortalecer la educación, la cultura y los valores de la comunidad. 3

4 En las plazas comunitarias las personas desarrollan conocimientos y habilidades para usar las computadoras, manejar el Internet, utilizar el correo electrónico, la televisión y los videos educativos, entre otras herramientas. Al mismo tiempo, estas herramientas utilizadas como auxiliares didácticos ofrecen a las personas: contar con otras fuentes de información, además de los materiales impresos y de la intervención del asesor comunicarse e intercambiar información a distancia con otras, aún sin conocerse y sin necesidad de llevarlo a cabo en forma simultánea POSIBILIDADES buscar información por sí mismas, en el tiempo en que así lo deseen Facilitar la comprensión y el reforzamiento de temas de estudio o de interés específico Estas posibilidades, entre otras, dan mayor flexibilidad para que las personas con dificultades para asistir regularmente a actividades presenciales, puedan acceder a los servicios educativos. En este sentido, se propone que en las plazas comunitarias las acciones educativas no tengan límites de tiempo y espacio, y que los procesos de aprendizaje aporten beneficios a todas las personas que acuden a ellas y a la comunidad en general. Por qué se crean las pl@zas comunitarias? Las plazas comunitarias se han creado para enriquecer la oferta 4

5 educativa destinada a personas jóvenes y adultas, centrada hasta ahora, en la educación presencial y la educación apoyada en medios audiovisuales. Con el uso de la tecnología, se pretende ampliar los beneficios de dichas modalidades. Se promueve, además, la integración y el uso combinado de los recursos y herramientas que ofrecen estos espacios educativos, para generar nuevas posibilidades de aprendizaje. Otra de las finalidades que se persiguen con la creación de las plazas comunitarias es propiciar transformaciones sociales importantes, como la reducción de la brecha entre los sectores de población que tienen acceso a los recursos tecnológicos y quienes están al margen de ellos, mediante la conformación de comunidades de aprendizaje que involucren a diferentes sectores y grupos de población. Cuáles son los principios que orientan las acciones educativas en las pl@zas comunitarias? Las plazas comunitarias retoman los principios y fines de la educación básica destinada a las personas jóvenes y adultas: Ofrecer a las personas la posibilidad de dirigir su propio proceso de aprendizaje, para lograr un mejor desarrollo educativo. Es decir, propiciar que tomen decisiones adecuadas para aprender a aprender. Reconocer que las personas nunca terminan de aprender. Se considera que la educación es un proceso que se da a lo largo de la vida, que responde a situaciones y momentos diversos de la vida cotidiana de las personas. Todas las personas, estamos construyendo continuamente conocimientos, actitudes, juicios y tomando decisiones para actuar. Considerar que las personas jóvenes y adultas tienen conocimientos y experiencias que se enriquecen con nuevas situaciones de aprendizaje. 5

6 Responder a las necesidades, intereses y ritmo de trabajo de las personas jóvenes y adultas. Propósitos educativos de las pl@zas comunitarias Contribuir a combatir el rezago educativo, al ofrecer otras oportunidades a la población de jóvenes y adultos que no han iniciado o concluido su educación básica. Desarrollar competencias, es decir, la integración de conocimientos, habilidades, experiencias, saberes, actitudes y valores que permitan a las personas aprender a lo largo de la vida. Entre ellas están: competencias comunicativas, resolución de problemas, de razonamiento, interacción y participación social. Desarrollar competencias específicas vinculadas al uso de la computadora, Internet, CDI o discos compactos interactivos, videos y la televisión como herramientas educativas. Propiciar el aprendizaje interactivo, mediante el cual los asistentes a la plaza puedan hacer preguntas, buscar por sí mismos información o estudiar a fondo ciertos aspectos de temas tratados en las asesorías presenciales. Fomentar el acceso, la circulación y el desplazamiento de los participantes entre las diferentes salas que conforman a las plazas comunitarias, esto es: de la sala de cómputo a la sala de asesoría presencial o a la de usos múltiples y viceversa. Facilitar la conformación de comunidades virtuales, es decir, el establecimiento de redes, grupos de personas y organizaciones que se apoyan en el conocimiento producido y acumulado por todos y lo intercambian entre sí, por medio del correo electrónico, foros de discusión en línea (las listas de discusión o charlas). Propiciando así el desarrollo de nuevas formas de aprender, de búsqueda y producción de información, de trabajo y de comunicación. 6

7 Generar y desarrollar en el personal institucional nuevas competencias de carácter pedagógico, como el uso didáctico de las nuevas tecnologías y el diseño y aplicación de estrategias de aprendizaje interactivas y virtuales. Facilitar la gestión de los servicios educativos en actividades como: difusión de información institucional entre usuarios, realización de trámites de inscripción, de evaluación y acreditación, así como la vinculación con otros espacios educativos institucionales. El acceso a los diversos espacios educativos que conforman las plazas comunitarias deberá partir de las necesidades e intereses de los participantes. Éstos tendrán libertad para decidir las formas en que quieren apoyar su aprendizaje y acceder al conocimiento. Los materiales didácticos en las pl@zas comunitarias En las plazas comunitarias se cuenta con múltiples y diversos materiales y auxiliares didácticos impresos y audiovisuales. Materiales impresos Los materiales impresos como libros, cuadernos de trabajo, guías, periódicos, revistas, planos, fotografías, dibujos, han constituido un medio central en el proceso educativo. Posibilidades: Son accesibles, pueden ser usados sin necesidad de ningún equipo y en el tiempo y el lugar que las personas elijan. Pueden ser consultados en forma permanente y seleccionar la información que se requiere, conforme al ritmo de estudio de cada persona. Favorecen el aprendizaje autónomo. Se complementan con otros medios. 7

8 Es posible reproducir la información que se desea. Los materiales impresos ofrecen experiencias formativas valiosas porque las personas jóvenes y adultas tienen la oportunidad de desarrollar diversos lenguajes: oral, escrito, gráfico y corporal y de realizar las actividades de aprendizaje que proponen en distintos momentos. Materiales audiovisuales Algunos de ellos son los programas y emisiones de radio, de televisión, los videos, audiocasetes, discos compactos, entre otros. Se basan en la reproducción de imágenes y sonidos, y su combinación con acciones presenciales refuerza las posibilidades de la comunicación oral directa y del lenguaje escrito. Es reconocida su capacidad de acrecentar las posibilidades de aprendizaje de las personas: Pueden suplir con mayor calidad tareas rutinarias y mecánicas para el logro de aprendizajes. La información puede tratarse en mayor cantidad y calidad. Presentan y tratan hechos y fenómenos de imposible o difícil contacto u observación. Por los diversos y múltiples estímulos que emplean, fomentan niveles de mayor comprensión de contenidos educativos. Es importante que las asesoras y los asesores, así como las personas jóvenes y adultas tengan contacto y acceso directo a todos los materiales, los revisen, manipulen y usen. Conozcan su contenido, lo interpreten y reconozcan sus propósitos, es decir, se apropien de estos materiales según sus intereses y necesidades. Los materiales pueden ser novedosos, variados, atractivos y de calidad, pero por sí mismos no generan el proceso educativo, es la interacción que se propicia con ellos la que permite lograr aprendizajes. 8

9 A partir de esta interacción se pueden producir intercambios de experiencias y de información con otros asistentes a la plaza, ya sea en la sala de asesoría presencial, en la de usos múltiples o en la de cómputo. El asesor o asesora, encontrará en la plaza comunitaria los recursos educativos que él o ella y las personas jóvenes y adultas necesitan para hacer de la asesoría una experiencia enriquecedora, de aprendizaje y descubrimiento permanente. 9