Dirección de Centros Educativos. Sesión #1 Retos y desafíos de la educación. Parte I.

Transcripción

1 Dirección de Centros Educativos Sesión #1 Retos y desafíos de la educación. Parte I.

2 Contextualización Cómo ha afectado el contexto histórico en la conformación de los modelos educativos? Las creencias de la sociedad, el nuevo orden institucional, la nueva estructura social, los cambios económicos y las nuevas tecnologías de la información han cambiado a pasos gigantes las necesidades educativas, sus estrategias y las técnicas de enseñanzaaprendizaje. Los modelos educativos han buscado cubrir diversas necesidades históricas, pues han tenido como prioridad la formación integral de la población, además de proporcionar herramientas en el desarrollo de habilidades para la incorporación de los sujetos a la vida productiva, cotidiana, familiar y social.

3 Introducción Qué es un modelo? Un modelo es un punto de referencia, sirve para reproducir estrategias con base en ejemplos de casos concretos. Los modelos en disciplinas científicas, técnicas, matemáticas o de intervención comunitaria son marcos teóricos que conforman un estema sistemático de la realidad. Un modelo científico se expresa en un esquema de representaciones conceptuales y técnicas que servirá para que el investigador analice, describa y evalué fenómenos de la vida real concreta o histórica. En el caso de la educación el modelo educativo se expresa en un sistema de acción de la enseñanza-aprendizaje que se encarga de fomentar una serie de prácticas educativas que permiten cubrir el objetivo formativo.

4 Cómo se identifica un Modelo Educativo? Modelos Educativos Un modelo educativo se expresa en la organización de las prácticas educativas. Es posible identificar el modelo educativo de un país a partir de su sistema educativo, pues en él se expresa la organización que sirve como marco para la formación de los educandos.

5 Modelo ilustrado Qué características poseía el Modelo Ilustrado? Fuente: En México el Modelo Educativo ilustrado se caracterizó por actividades lúdicas de alfabetización en donde a partir de ello se buscaría formar la sensibilización del individuo en relación con su entorno. A principios del Siglo XVII se adoptó el método Lancasteriano de enseñanza y en 1842 el Gobierno de la República encomienda a la Compañía Lancasteriana la Dirección de Instrucción Primaria. Esto implicó dividir por grupos a los alumnos, la disciplina a partir de un sistema de premios y castigos, diseñados para actividades específicas, el profesor titular se encontraría en una plataforma con un escritorio y sillas.

6 Modelo ilustrado Fuente: r Un rasgo característico de las escuelas lancasterianas era la ceremonia rutinaria al principio de clases. Existían tres figuras sobresalientes en estas escuelas: El monitor de grupo: que se encargaba de dar la lección del día. El monitor general: que se encargaba de pasar lista y vigilar que la disciplina se cumpliera. El director escolar: que era el encargado de observar y supervisar las actividades educativas que se realizaban en dos o tres salones.

7 Modelo educativo revolucionario Qué características poseía el Modelo Revolucionario? Durante el periodo de Porfirio Díaz las reformas educativas estuvieron permeadas de estrategias de alfabetización, pero se agregó un ingrediente al modelo lancasteriano, el positivismo porfirista puso orden en términos educativos y generó toda una corriente de pensadores empiristas que ponían en tela de juicio toda educación y autoridad que no estuviera fundada en la experiencia de la realidad. Fuente:

8 Con el Porfiriato Se ordenó por niveles de instrucción (lo que hoy conocemos como el grado y los niveles educativos). El director es ahora el garante del orden en el centro educativo, su encomienda no es sólo observar y supervisar que la instrucción se cumpla, es la autoridad en la cual se deposita el orden y la disciplina de la institución. Fuente: Se fórmula el primer Congreso Nacional de Instrucción Pública convocando por primera vez a La Escuela Normal para Profesores de México, que sirvieron de plataforma para el movimiento pedagógico del Porfiriato y para la consolidación del Ministerio o Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes.

9 El Sistema educativo en México El sistema educativo es aquel orden en que se expresa el modelo educativo que sistematiza las interacciones educativas. Este orden es una construcción histórica cuyo proceso se consolida durante el juarismo y hasta la época postrevolucionaria, que permite visualizar un orden sistémico en torno a la actividad educativa.

10 El sistema educativo en México Después de la revolución mexicana se buscaba un marco para crear la SEP. Se puso en función el Plan de once años el cual pretendía establecer articulación entre educación básica y nivel medio superior. La SEP se encargaría de repartir recursos para cada centro de educación, la educación se caracterizaba por ser nacionalista. Posteriormente en el sexenio de Lázaro Cárdenas se crea el Instituto Politécnico Nacional, para motivar la formación de ingenieros que propiciaran condiciones tecnológicas en el país.

11 A partir de 1940 se dieron cambios sustanciales en materia de política pública en el país, pues en 1941 se promulga la Ley Orgánica de Educación Pública, en 1946 se realizó un reforma al Artículo 3º constitucional en donde la educación socialista pasa a ser una educación científica y democrática. A partir de los años 50 s se diversifica la oferta educativa, que se caracteriza por transmitir las habilidades y conocimientos necesarios que le permitan a los estudiantes insertarse en el ámbito laboral, en una modalidad de profesional técnico. Se forman una gran diversidad de instituciones dedicadas a la impartición de enseñanza media superior (Bachillerato Tecnológico, CONALEP, Bachillerato General, Bachillerato de la UNAM, Bachillerato del IPN).

12 La CTM respalda la creación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en 1943 y para el sexenio de Adolfo López Mateos se consolidaría el SNTE y con la rectoría del Mtro. Carlos Jonguitud Barrios en los 70s que a la par mantenía un grupo de maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación que encabezaban de forma recurrente movimientos de huelga.

13 Conclusión La historia la educación ha sido el eje sobre el cual se han formado el tipo de hombre y de sociedad que requiere nuestra nación. A través de las décadas podemos observar este afán de generar nuevos centros educativos que den respuesta a la necesidad de los paradigmas nacionales e internacionales. El Sistema Educativo Mexicano es hoy uno de los aparatos educativos más grandes del mundo, pero también un elemento importante de gobernabilidad pues en su ceno se gestan posturas ideológicas importantes, así como movimientos sociales que han podido cambiar la estructura democrática del país, como fue el caso del movimiento de 1968 que fue uno de los parte aguas de la democratización del poder que décadas después impulsaría la reforma política.

14 Para aprender más Para aprender más sobre el Sistema Educativo en México y su historia, te invito a ver los siguientes videos de crítica e investigación: Aristegui Noticias (s/f). El Modelo educativo de México. Video obtenido de: PSOE Santa Brígida. (2013). La educación prohibida Bloque 1: Historia del sistema educativo. Video obtenido de: PSOE Santa Brígida. (2013). La educación prohibida Bloque 2: Capacidades y aprendizaje. Video obtenido de:

15 Para aprender más PSOE Santa Brígida. (2013). La educación prohibida Bloque 3: Importancia de la diversidad y la educación global. Video obtenido de: PSOE Santa Brígida. (2013). La educación prohibida Bloque 4: Los docentes. Video obtenido de: PSOE Santa Brígida. (2013). La educación prohibida Bloque 5: El papel de la familia. Video obtenido de:

16 Bibliografía Caldwell, B. (2005). La Administración Basada en la Escuela. Paris, Francia. Academia Internacional de la Educación. UNESCO. Cazares L. (2007). Planeación y evaluación basada en competencias. México. Trilla Di Gropello. E. (1997). Descentralización de la educación en América Latina: Un análisis comparativo. Serie Reformas de Políticas Públicas No 57, CEPAL - Chile. Solana F. (1997). Historia de la Educación Pública en México. México. Desarrollo Documental Editores. Zoraida Josefina. (1996). La Modernización Educativa ( ). Colegio de México. México DF.

17 Cibergrafía Hanson M. (1997). La Descentralización Educacional: Problemas y Desafíos PREAL. Consultado el 20 de Enero 2012 en: Ornelas, C. (2003). Las bases del federalismo y la descentralización en Educación. Revista de Investigación Educativa. Consulto el 15 de enero de 2012 en:

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