Facultad de Ciencias Empresariales y Educación

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1 Facultad de Ciencias Empresariales y Educación Escuela Profesional de Turismo Hotelería y Gastronomía I. DATOS GENERALES SILABO COMUNICACIÓN II 1.1. Semestre Académico : B 1.2. Código : Ciclo : II 1.4. Créditos : Horas Semanales : 4 Horas presenciales Horas a distancia Total Teoría Practica Total Teoría Practica Total Pre Requisito : Comunicación I II. SUMILLA La asignatura Comunicación II es de naturaleza teórico práctica y pertenece al grupo de conocimientos generales. Tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes sus habilidades lingüísticas orales y escritas, para una adecuada producción de distintos tipos de textos; asimismo, incentivar el uso de estrategias y técnicas de comprensión lectora, con el propósito de lograr un manejo funcional del idioma que le permita comunicarse con efectividad en el ámbito académico como profesional. En la propuesta educativa de nuestra universidad, el curso de Comunicación II constituye una herramienta imprescindible que afianzará el éxito de las otras disciplinas: el mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. En la asignatura se abordará aspectos importantes de la teoría de la Comunicación que permita incentivar la lectura comprensiva y el manejo correcto del idioma a través de la redacción de distintos tipos de textos escritos. La asignatura está organizada en cuatro unidades:

2 UNIDAD I: APTITUD VERBAL UNIDAD II: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS UNIDAD III: COMPRENSIÓN LECTORA UNIDAD IV: REDACCIÓN ADMINISTRATIVA III. COMPETENCIA. Emplea estrategias, técnicas y normas lingüísticas en el proceso de comprender y producir discursos orales y textos escritos, que favorecen a una mejor comunicación interpersonal, de manera analítica, reflexiva y creativa, en las diversas situaciones sociales que se les presenten CAPACIDADES a) Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico. b) Produce textos escritos en forma coherente, clara, reflexiva y convincente, empleando los recursos verbales adecuados y respetando las normas ortográficas. c) Utiliza las estrategias y técnicas convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto. d) Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa ACTITUDES Y VALORES a) Asume el compromiso de incrementar permanentemente su léxico a través del empleo de sinónimos. b) Aprecia el uso correcto del idioma para que el mensaje sea claro a su interlocutor. c) Valora la importancia del ordenamiento de las ideas como medio para lograr la claridad y coherencia en la redacción de cualquier tipo de texto. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I APTITUD VERBAL CAPACIDAD: Establece relaciones semánticas entre palabras, oraciones y textos, para el desarrollo de su pensamiento lógico. SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Horas Presencial es 01 Lineamientos Del Curso Expresa sus opiniones e inquietudes en forma asertiva con respecto a la metodología, evaluación y las actividades programadas para el desarrollo de sus habilidades comunicativas Aplica sus conocimientos en el desarrollo de la evaluación diagnóstica. Reconoce las principales transgresiones Horas a Distancia

3 02 Sinonimia, etimología, clases Vicios del Lenguaje del idioma como: barbarismo, cacofonía, monotonía, redundancia, solecismo, ambigüedad, impropiedad léxica, apócope y otros más. Corrige enunciados que presentan el uso incorrecto del idioma español. Desarrolla una práctica calificada sobre sinónimos y vicios del lenguaje La referencia, clases Plan de redacción, tipos de ordenamiento Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la práctica calificada. El ensayo I Concepto, características y partes Precisa las clases de conectores y sus usos. Ubica el conector adecuado para enlazar las ideas de manera clara y coherente. Emplea de manera correcta los conectores gramaticales en la producción de textos breves. Determina la importancia del uso adecuado de referentes y sus tipos. Localiza referentes en textos indicando su tipo. Redacta un texto con el uso adecuado de referentes. Dialoga sobre el ensayo como un tipo de texto muy útil para expresar sus opiniones y argumentaciones acerca de un tema determinado, empleando en forma adecuada los recursos lingüísticos y la ortografía. Distingue las características y partes de un ensayo. CONTENIDO ACTITUDINAL: Asume la importancia del curso como parte del desarrollo de la cultura y el buen desenvolvimiento en las relaciones interpersonales. UNIDAD DE APRENDIZAJE II PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CAPACIDAD: Produce textos escritos en forma coherente, clara, reflexiva y convincente, empleando los recursos verbales adecuados y respetando las normas ortográficas. SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Horas Presenciales 05 PRIMERA PRÁCTICA (Clases normales) Selecciona un tema relacionado con su carrera profesional para la redacción de su ensayo. Determina el título de su ensayo de Horas a Distancia

4 06 El ensayo II Marco general Generación De Ideas Una aproximación al concepto de lectura y comprensión lectora Los Niveles de la Comprensión Lectora 7 El ensayo III La introducción del ensayo Lectura de obras seleccionadas 8 Estrategias de comprensión lectora El ensayo III Cuerpo y manera creativa y original. Precisa las variables de redacción, como: fuentes de información, destinatario, intención comunicativa, etc. Selecciona las ideas más relevantes y las jerarquiza. Establece la diferencia entre los términos: lectura y comprensiónlectora Identifica el propósito del lector y los tipos de lectura Identifica los momentos de lacomprensión lectora Reconoce los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, creador y apreciativo. Identifica en qué nivel está formuladas las preguntas de comprensión y responden en forma adecuada. Aplica las pautas y recomendaciones para redactar la introducción de su ensayo. Dialogan y opinan sobre las obras leídas. Desarrolla el control de lectura sobre la obra seleccionada. Aplica las estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después en las lecturas sugeridas. Aplica las pautas y recomendaciones para redactar el cuerpo de su ensayo.. desarrollo del ensayo CONTENIDO ACTITUDINAL: Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo. Asume la relevancia de la lectura como una de las actividades que contribuye a la formación integral de la persona. Asume la importancia de la comprensión lectora como una de las actividades para desarrollar sus capacidades mentales. Valora la importancia de fomentar el hábito de lectura en las personas. UNIDAD DE APRENDIZAJE III COMPRENSIÓN LECTORA CAPACIDAD: Utiliza las estrategias y técnicas convenientes para leer comprensivamente todo tipo de texto.

5 SEM CONTENIDOS ANA 9 EXAMEN PARCIAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Horas Presenciales Horas a Distancia 10 Técnicas de comprensión lectora Dialoga sobre la forma adecuada de trabajar las técnicas del subrayado, parafraseo, resumen y sumillado. Aplica las técnicas de comprensión lectora en los textos sugeridos. 11 Los textos continuos, tipos y su estructura Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en el desarrollo de la Distingue los tipos de textos continuos según Pisa: narrativo, expositivo, instructivo, descriptivo y argumentativo. Determina la estructura interna de cada tipo de texto. 12 Los textos Discontinuos, tipos y características SEGUNDA PRÁCTICA Clases normales. El ensayo III Conclusión del ensayo Reconoce el tipo de texto de las lecturas sugeridas. Resuelve las preguntas de comprensión. Aplica las pautas y recomendaciones para redactar la conclusión de su ensayo. Sigue las Recomendaciones para la presentación de su ensayo. CONTENIDO ACTITUDINAL: Asume una actitud reflexiva y de mejora al demostrar sus habilidades comunicativas en la redacción de un ensayo. Aprecia el uso de técnicas para lograr la mejor comprensión de textos. Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto continuo para lograr su mejor comprensión. UNIDAD DE APRENDIZAJE IV REDACCIÓN ADMINISTRATIVA CAPACIDAD:Redacta con precisión y claridad documentos administrativos de acuerdo a su

6 estructura e intención comunicativa. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL 13 Lectura de obras seleccionadas Dialogan y opinan sobre las obras leídas. Desarrolla el control de lectura sobre la obra seleccionada. Horas Presenciales Horas a Distancia Redacción administrativa: La solicitud Redacción administrativa: El memorando Redacción administrativa: El currículo vitae (Hoja de vida) Repaso de los temas anteriores Establece los casos en los cuales se debe emplear una solicitud. Distingue las partes de una solicitud y observa los modelos más usados. Establece el uso, partes y clases de memorando Redacta con claridad, coherencia y pertinencia memorandos, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. Establece el uso y clases de currículo vitae. Redacta con claridad, coherencia y pertinencia su currículo vitae, evidenciando el uso correcto de las normas lingüísticas. 16 EXAMEN FINAL CONTENIDO ACTITUDINAL Aprecia la importancia de reconocer cada tipo de texto discontinuo para lograr su mejor comprensión. Aprecia la importancia del uso de documentos administrativos en la actividad pública y privada. Valora la importancia de fomentar el hábito de lectura en las personas.

7 V. ESTRATEGIAS METODOLOGÍA La metodología estará basada en métodos activos, de investigación, de resolución de problemas, actividades en forma individual y en equipo, propiciando la participación significativa de los estudiantes como constructores de su aprendizaje. Las clases serán teóricas y prácticas, las que serán desarrolladas a través de exposiciones dialogadas, lluvia de ideas, esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrónicas (Power Point), artículos y vídeos referidos al tema. VI. EQUIPOS Y MATERIALES. Se considerarán los medios y materiales necesarios (impresos, audiovisuales, trabajos dirigidos, trabajos de campo, otros). VII. EVALUACIÓN El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño. - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevalución e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) :30% Examen Final (E2) :30% Trabajo Académico (TP) :40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación. - Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango. - Listas de cotejo por criterios. - Registro de ocurrencias anecdotarios. - Escalas valorativas y de estimación. Orales - Intervenciones.

8 - Exposiciones. g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. Nota máxima 14. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: 1. AIJON OLIVA, Miguel. Yo eso no lo digo: actividades y reflexiones sobre el español correcto. Editorial Club Universitario, España, BECERRA, Francisco. Redacción Superior en Administración y Educación. Edit. Ediciones del autor, Perú, CALLE REYES, Manuel. Razonamiento verbal. Criterios y métodos. Edit. Ritisa, Lima, Perú, CARHUACHI RAMOS, Edwin. Redacción de documentos administrativos II: Módulos de Trabajo. Ediciones CREC S.A., Perú, ARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual e Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú, CORTEZ, María. Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos, FALCÓN VERA, Nathali. Razonamiento verbal siglo XXI.Editorial San Marcos. Tercera edición. Lima GARCÍA CORDOBA, Miguel. El ensayo. Consideraciones teóricas y prácticas. Edit. Limusa, México, NEYRA, Lidia. Comprensión y producción textual. Edit. San Marcos, Perú, PINZÁS, Juana. Leer pensando. Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú, SANTA CRUZ, Reynaldo. La magia de las palabras. Plan lector, gramática fácil y redacción. Grupo Editorial Arteidea. Perú, 2010 COMPLEMENTARIA: 1. ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. Diccionario y Gráfica oficiales. Madrid, REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. Ortografía básica de la lengua española, 2012

9 3. ROSALES, Javier. La lectura en el aula.: Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer. Editorial Grao, EDITORIAL LUMBRERAS. Razonamiento verbal. Tercera edición. Lima ACHUGAR DÍAZ, Eleonora. Los textos discontinuos: Cómo se leen? La competencia lectora desde PISA, México GRACIDA JUÁREZ, María Isabel. Los textos continuos: Cómo se leen? La competencia lectora desde PISA, México, EDITORIAL SAN MARCOS. Compendio de razonamiento verbal. Tercera edición. Lima CASAS NAVARRO, Raymundo. Razonamiento verbal. Primera edición. Fondo editorial UNMSM- Centro Preuniversitario. Lima 2011