PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA) ÁREA: Comunicación - Español ASIGNATURA: Comunicación MATERIAL II

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1 PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ANTICIPADO (PRA) ÁREA: Comunicación - Español ASIGNATURA: Comunicación MATERIAL II GRADO: 3rd Apellidos y nombres Profesor Sección Yandali García María teresa Ortiz Fiorella Fernández MC N 4441 Hilo Conductor N 1161 Los estudiantes desarrollarán comprensión de cuentos, aplicando estrategias de lectura a nivel literal, identificando el tema e idea principal para captar mejor su atención. 1. Primero: lee silenciosamente este cuento. 2. Luego: lee el cuento en voz alta. LA PEQUEÑA ARDILLA En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña ardilla. Allí había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y parecían desnudos. En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos. Había, además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaba el día sola. Como era muy pequeña y no sabía trepar a los árboles, no tenía ninguna amiga. Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida. Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.

2 CONTESTA LAS PREGUNTAS 1.- Dónde vivía la ardilla? 2.- Qué clases de árboles había en el bosque? 3.- Cómo eran los árboles? 4.- Qué animales vivían en el bosque? 5.- Cómo se sentía la pequeña ardilla? 6.- Por qué se sentía triste la pequeña ardilla? 7.- Por qué la ardilla no tenía amigas? 8. - Qué ocurrió un día? 9.- Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla grande? 10.- Qué aprendió la pequeña ardilla? 11.- Qué atributos encontraste en la lectura? Por qué?

3 MC N 4597 Hilo Conductor N 1161 Los estudiantes desarrollarán comprensión sobre las técnicas de estudio (subrayado), relaciones entre palabras, conjugaciones, conectores de secuencia y abecedario para desarrollar su razonamiento verbal. 1. Utiliza los conectores de secuencia para escribir una receta para preparar una torta. Escribe los conectores con color rojo. Luego dibuja. 2. Lee el siguiente párrafo y escribe las palabras resaltadas ordenándolas alfabéticamente: El profesor leyó esta mañana el cuento "El príncipe generoso". A mí me gustó que el príncipe regalara a la humilde y prudente anciana su sortija con un precioso brillante. Todos deberíamos practicar la generosidad.

4 Utiliza las Conjunciones y, e, o, u. para completar las oraciones. o Van a venir a la fiesta María Irma. o Aquél edificio tiene siete ocho pisos. o Rosario come plátanos higos. o Francia Brasil jugarán un buen partido. o Tu amigo su primo son amables.

5 MC N 4421 Hilo Conductor N 1162 Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca del uso adecuado de la voz, entonación, dicción y pausas para una lectura expresiva correcta en cuentos. 1.- Lee el siguiente cuento, primero de manera silenciosa (3 veces) y luego de manera oral (3 veces), debes hacer pausas en las comas y puntos. Recuerda leer todos los días 10 minutos! Amigos unidos Érase una vez cuatro amigos muy distintos: Un ratón, un cuervo, un ciervo, y una tortuga, que vivían en el medio del bosque. Aunque eran muy diferentes, eran muy amigos y todos se ayudaban entre ellos cuando lo necesitaban. Un buen día, el ratón, el cuervo y el ciervo estaban hablando tranquilamente debajo de un árbol cuando de repente escucharon un grito. Era su amiga, la tortuga! Y estaba atrapada en la red de un cazador. Uh oh! Uh oh! -exclamó el ciervo con temor, qué hacemos ahora?, preguntó con preocupación. No te desesperes, dijo el ratón, tengo un plan. Y explicó a todos sus amigos su plan para salvar del cazador a su amiga la tortuga. A todos los amigos les pareció genial y rápidamente se pusieron en marcha. Primero, el ciervo corrió hacia el cazador, que miraba la tortuga atrapada en la red. Muy rápido, sin que se diera cuenta, el ciervo se tumbó en medio del bosque, como si estuviera muerto. Entonces, el cuervo, bajó a toda velocidad e hizo ver que picoteaba el ciervo. El cazador se acercó a ver qué pasaba, pero el cuervo movía mucho las alas y no le dejaba ver nada. El cazador se puso nervioso, y después de un momento consiguió ver lo que había. Que suerte! Aquí hay un ciervo, todo listo para mí, exclamó. Entonces se dirigió al ciervo para recogerlo, llevarlo a su casa y comerlo para cenar. Pero el cuervo no se lo puso fácil y no paraba de batir las alas para hacer más difícil el trabajo del cazador.

6 En ese momento, muy sigilosamente, el ratón se acercó a la tortuga, que seguía atrapada en la red y empezó a masticar las cuerdas para salvar a su amigo. Así la tortuga consiguió escapar con su amigo el ratón mientras el cazador estaba distraído mirando el ciervo. Cuando el cuervo se dio cuenta de que la tortuga ya era libre se fue volando y el ciervo se levantó y corrió. El cazador se quedó atónito y decidió volver a ver a la tortuga, pero la tortuga se había escapado! Si yo no hubiera sido tan codicioso, pensó. Entonces los cuatro amigos se reunieron de nuevo bajo el árbol, y no pudieron parar de reír recordando cómo engañaron al cazador entre todos, gracias al poder y la bondad de la amistad. Fuente: Casa Asia 2.- Completa el cuadro colocando una X donde creas conveniente. Suma los puntajes, luego observa el medidor de lectura y pinta de color rojo donde te encuentras ubicado. Cómo leo ahora? Indicadores de valoración Sí No Leo con fluidez. Mi tono de voz es alto. Respeto los signos de puntuación. Mi lectura tiene una buena entonación.

7 Hilo Conductor N 1162 MC N 4491 Los estudiantes desarrollarán comprensión sobre diversas situaciones comunicativas explicando y fundamentando sus opiniones a través de descripciones, anécdotas y adivinanzas para la correcta interacción entre los interlocutores. 1. Escribe una anécdota y luego dibuja. 2. Crea adivinanzas con las siguientes palabras escoba y viento.

8 MC N 4520 Hilo Conductor N 1163 Los estudiantes desarrollarán comprensión sobre la aplicación de reglas ortográficas y aspectos gramaticales, creando caligramas, rimas y textos descriptivos para comunicar mensajes y expresar sus sentimientos. 1.- Observa las imágenes y escribe los mensajes que comunican. 2.- Crea un texto donde se pueda identificar el emisor, mensaje, receptor y código, luego completa el cuadro. Emisor Receptor

9 Mensaje Código 4.- Dibuja y completa la conversación que tienen dos amigos que hablan de fútbol. 5.- Escribe una oración a partir de los dibujos, utiliza la mayúscula y el punto. 6.- Escribe una pregunta para cada respuesta Me gustaría conocer las Islas Ballestas.

10 No puedo estoy resfriado. 7.- Ordena los poemas y encierra en un círculo las rimas. lo que puedo encontrar. para el hombre en la vida pues nadie le convida Es dicha el laborar es dulce al principio al final vive de caridad El ocio es simple vanidad y nunca en juego limpio. 8.- Subraya el sustantivo común con rojo y el sustantivo propio con azul en las siguientes oraciones. a) Las muñecas están sucias y malogradas. b) Los papás de Marcelo están de viaje. c) En la ciudad de Moquegua se come ricos chicharrones. d) La bandera del Perú es un símbolo patrio.