CULTURA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GOBERNANZA Y CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

Transcripción

1 CULTURA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GOBERNANZA Y CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA ESCUELA SECUNDARIA. Taller 5 Leticia Montes Rodríguez Leonor Yolanda Zepeda Sánchez Cuerpo Académico de Gestión Escolar (CAEF ENSMX-CA-5)

2 FORMAS DE CONCEBIR LA GESTIÓN Aprendizaje Valores Visión compartida Interacciones Representaciones mentales Como componente de una organización Vs. Como acción democrática Como acción autoritaria Como administración

3 NORMAS Y PROYECTOS DE GESTIÓN EN MÉXICO La normatividad establecida por la política educativa mexicana sobre gestión se manifiesta en el Acuerdo 02/05/16 y 08/08/17. En la definición de 20 estándares de gestión En el establecimiento de la Ruta de Mejora En el Acuerdo 716 (Consejos de Participación Social) En el PACE o Proyecto para la Convivencia Escolar En la educación por competencias En el Proyecto Escuelas Exitosas En la evaluación de la gestión considerando perfil, parámetros e indicadores para la idoneidad Sociedad del Conocimiento resultado de la modernización del sistema de comunicación desde la tecnología

4 POLÍTICA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL: Significa incorporar a los padres de familia y a los líderes comunitarios en la toma de decisiones Para mejorar el logro escolar

5 R E L A C I Ó N VÍNCULOS CASA- ESCUELA- COMUNIDAD MEJOR FUNCIONAMIENTO APROVECHAMIENTO ESCOLAR CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

6 PROBLEMAS PARA LA CONFORMACIÓN DE LOS CEPS Falta de participación de padres de familia. El desinterés de los directivos y maestros. La percepción de que no son útiles. La visión segmentada de los actores acerca de los problemas en las escuelas.

7 LAS ACCIONES EN LAS ESCUELAS TRASCIENDEN EL ÁMBITO DIDÁCTICO ES CONVENIENTE: Mirar fuera del aula y de la escuela Considerar el funcionamiento de otros ámbitos (externos) que apoyen procesos de enseñanzaaprendizaje Darle más valor a la información. La falta de información genera exclusión.

8 El devenir de las acciones que aterrizan en la nueva gestión pública centrada en las relaciones internas de las organizaciones con enfoque gerencial, de la que forman parte los CEPS, se ubica en 1992 con el Acuerdo Nacional de la Modernización de la Educación Básica y Normal que propuso la separación entre la dirección y la operación en la provisión de servicios (separación entre vigilar y ejecutar tareas). Se introduce el concepto de gobernanza. Se establecen los límites de la red de apoyo (CEPS) El contexto donde actúa la Red.

9 LOS CEPS DEBERÁN DESARROLLAR Capacidad de autorganización (gobernanza). Una interdependencia entre la organización gubernamental y la no gubernamental y continua interacción para el intercambio de recursos. Un estilo de gestión cuya base es facilitar, adaptar y negociar para crear confianza, colaboración y la aplicación de reglas aceptadas por los miembros, todo con un grado significativo de democracia y autonomía.

10 Aprendizajes esperados Propuestas curriculares HOY LA EDUCACIÓN DEBE LOGRAR: Cultivar nuevas competencias Leer el entorno Administrar el riesgo Compartir el liderazgo (descentralizar) Desarrollar habilidades cognitivas diferentes Descubrir las señales de los cambios Estar en estado de alerta Conciencia frente a lo que vivimos Actuar con anticipación Frente a lo que viene

11 EVALUACIÓN: METAGOBERNANZA Efectividad, legitimidad y responsabilidad moral. La mentalidad de gobierno de los actores. La manera en que unos pueden estructurar el campo de acción posible de los otros, donde vemos que la sociedad civil no es un ente pasivo sino objeto y sujeto del gobierno. A través de Las intenciones y los deseos de los individuos y de los grupos donde se manifiesta el poder. Las ideas que nutren los proyectos.