Conceptualización de la Psicomotricidad y fundamentos epistemológicos de esta disciplina.

Transcripción

1 Seminario Internacional: Tendencias actuales sobre desarrollo y organización psicomotriz infantil y su vinculación con las capacidades de aprendizaje de los niños y niñas. Conceptualización de la Psicomotricidad y fundamentos epistemológicos de esta disciplina. Miguel Llorca Llinares. Dpto. de Didáctica e Inv. Educativa.

2 Psicomotricidad=Globalidad del ser humano. El músculo es el elemento esencial en la ejecución del mov. El cuerpo actúa, comunica, siente conoce y aprende simultáneamente (Berruezo, 2004)

3 La consideración psicobiológica de H. Wallon Estadios o Fases en el desarrollo motor: E. de Impulsividad Motriz (0-6m): Reacciones impulsivas sin intencionalidad: Reflejos Respuesta del entorno: de lo fisiológico al psiquismo y toma de conciencia E. Emocional (6m-1a): Las reacciones del niño van tomando un carácter expresivo Aparece la emoción: el niño pasa de ser biológico a ser social Dominio de las manos, la actividad postural y las relaciones exteroceptivas

4 E. Sensoriomotor y Proyectivo (1-3a): *Actividad de investigación y exploración del mundo de los objetos. *Adquisición de la marcha. *Las praxias. *El lenguaje. *La función simbólica que se manifiesta mediante la imitación y la simulación: del acto al pensamiento. E. del personalismo (3-6a): *Conciencia de sí. *Adquisición y consolidación de la dominancia lateral. E. Categorial ((6-11a): *Aparición del poder de autodisciplina mental (atención). *Su inteligencia pasa de ser sincrética a categorial.

5 La psicología del conocimiento: J. Piaget. * No se interesa tanto en la unidad del ser como en la explicación de los fenómenos implicados en la organización de las funciones cognoscitiva en el niño. * La organización cognoscitiva se construye en relación con la dinámica de la acción que, al repetirse, se generaliza y asimila los objetos nuevos; varía y se adapta en función de la cualidad de los objetos (acomodación). La coordinación de la asimilación y de la acomodación construye una nueva realidad del mundo. * Esta construcción progresiva del mundo alrededor de sí es lo que se traduce en los dif. estadios del desarrollo: sensoriomotor, preoperatorio,, operaciones concretas, operaciones lógicas y formales.

6 La aportación del psicoanálisis. * Importancia del lenguaje corporal vinculado a la vida relacional y fantasmática. * El fantasma es una producción imaginaria inconsciente, capaz de motivar unos comportamientos de los que el sujeto no es consciente. * El fantasma se estructura con respecto a una vivencia de tipo emocional (placer o displacer) anterior a la aparición de la consciencia. * El fantasma, que pertenece al orden de lo imaginario, solo puede expresarse a través de lo simbólico.

7 Las angustias arcaicas (Winnicott) Ocurren antes de los seis meses y suelen dejar huellas indelebles porque a esta edad no se dispone de un lugar psíquico para la elaboración.

8 Angustias que señalan algunos autores: Angustia de separación: chuparse los dedos, unir las manitas Angustia de caída: Falta de sostén y contención se aferran a música, voces, ritmos, luces, estimulaciones bucales, objetos duros. Angustia de disolución y de derramamiento: Ausencia de una envoltura bien constituida se confunden con todo lo que se derrite, se vacía o se derrama. Angustia de despellejamiento: Separaciones hechas sin precaución que pueden expresarse a través de enfermedades dermatológicas necesidad de cubrirse intensamente, miedo a desvestirse. Angustia de fractura: Pavor a fragmentarse busca reunirse. Angustia de explosión: Miedo a explotar o a lo que explota.

9 La aportación de la paidopsiquiatría Ajuriaguerra insiste en el papel de la función tónica que no es solo la base subyacente de la acción corporal, sino también un modo de relación. Describe la estrecha relación entre el tono y las perturbaciones psicomotoras, así como su asociación al desarrollo del gesto y del lenguaje. Concibe una reeducación psicomotriz inspirándose en las técnicas existentes de relajación, cinesiterapia, gimnasia, psicoterapia, etc.

10 Otras aportaciones Los trabajos de Psicopatología. Dupré: Debilidad motriz Debilidad mental. Los trabajos sobre el desarrollo psicomotor del niño. A. Gesell: descriptiva. B. R. Spitz: Psicoanalítica. C. I. Lézine: Experimental. Los trabajos de neuropsicología. Landois: Designa un área cortical cuya estimulación eléctrica genera el movimiento de una parte del cuerpo. Charcot: estudios sobre la histeria.

11 El cuerpo en la escuela

12

13

14

15

16

17 Principios metodológicos en Ed. Infantil. Metodología activa. El profesorado adecuará la enseñanza a la manera de aprender del alumnado. Organización del aprendizaje de forma global. Aprendizaje significativo.