Descriptivo Kinesiológico Cognitivo Ecológico

Transcripción

1 1 Enfoques conceptuales y teóricos Descriptivo Kinesiológico Cognitivo Ecológico 2 La competencia motriz El proceso de la competencia motriz es una combinación de cambios corporales, físicos y fisiológicos, de cambios cognitivos, afectivos, psicológicos y comportamiento característicos de unas edades. En consecuencia de programas de movimiento, esquemas de acción y de conductas motrices fruto de la constante interacción del sujeto con el entorno. 3 1

2 Tª GENERALES DEL DESARROLLO HUMANO PIAGET El niño desarrolla su inteligencia a través de la motricidad Estadios: Sensomotriz (0-2 años) Preoperacional (2-7 a.) Operaciones concretas (7-11 años) Operaciones formales (+ de 11 años) 4 PIAGET Sensomotriz (0-2 años) Aparecen las capacidades lingüísticas, perceptivas y motrices. Interés por la manipulación, el movimiento y la información sensorial. Adquisición de las primeras nociones del yo, del espacio y del tiempo próximo y la idea de causalidad. Predominio del juego motor corporal individual (jugar con su cuerpo y descubrir sus posibilidades) 5 PIAGET Preoperacional (2-7 a.) Aparecen los primeros procesos cognitivos. Desarrollo de la función simbólica: lenguaje, imitación de modelos y juego simbólico. Desarrollo del juego motor individual. Correr, saltar, bajar por el tobogán, columpiarse, Predominancia del carácter egocéntrico del juego. Juega sólo o con otros pero cada uno a su aire. 6 2

3 PIAGET Operaciones concretas (7-11 años) El niño ya utiliza operaciones lógicas como la clasificación, es capaz de comprender los diferentes roles y reglas de un juego. Inicio de la comprensión de la cooperación y de la colaboración como principio de juego. 7 PIAGET Operaciones formales (+11 años) Utilización del pensamiento proposicional y abstracto. El pensamiento no sólo se centra en lo real, sino también en lo posible. Aparece la manipulación mental de la realidad. Es la etapa de juegos con codificación de reglas 8 WALLON Destaca el papel de los comportamientos motores en la evolución psicológica y actitudinal Resalta el papel del tono en la motricidad y el comportamiento Estadios: Impulsividad motriz (hasta los 6 meses) Emotivo (6-12 meses) Sensomotor (12-24 meses) Proyectivo (2-3 años) Personalístico (3-4 años) 9 Tª GENERALES DEL DESARROLLO HUMANO 3

4 MODELO PSICOANALÍTICO (Lapierre) El cuerpo y el movimiento como base de las relaciones interpersonales, del desarrollo de la personalidad Tª MADURATIVA (Gessell) Los procesos madurativos como condición indispensable del desarrollo de la conducta Principios madurativos: Direccionalidad Asimetría funcional Fluctuación autorreguladora 10 Tª DEL APRENDIZAJE La conducta determinada por el aprendizaje Interpretaciones: El ap. por Condicionamiento Clásico El ap. por Condicionamiento Operante Aprendizaje por Observación PERSPECTIVA SOVIÉTICA La motricidad infantil evoluciona gracias a las interacciones con el medio social y material, convirtiéndose el desarrollo motor del niño en una verdadera apropiación de la experiencia socio-histórica adulta 11 MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO MOTOR 12 4

5 Modelos explicativos del Desarrollo Motor Le Boulch: Modelo Psicocinético Azemar: Holocinesias - Ideocinesias Da Fonseca: Modelo Psicosociobiológico El desarrollo psicomotor y desarrollo del pensamiento superior Cratty: Los atributos y los nexos. Gallahue: El ser humano progresa de los simple a lo complejo y de lo general a lo específico Sánchez Bañuelos: De las habilidades básicas a las específicas 13 motor cognitivo perceptual verbal CRATTY 14 CRATTY y sus axiomas los distintos atributos aparecen y maduran a distintos ritmos y a la vez se superponen entre sí en el tiempo El debilitamiento de una categoría de atributos puede deberse al desarrollo de otros Muchos atributos pueden ser asumidos por las funciones mentales a medida que el niño madura y ciertas actuaciones de los mismos pueden ser automatizadas Al madurar se forman innumerables nexos entre atributos, antes independientes, pudiendo actuar de forma coordinada Al madurar y evolucionar la conducta inteligente, el niño se vuelve más rápido para elegir y coordinar los atributos que mejor se adaptan a cada situación 15 5

6 16 B A Ñ U E L O S (2002) 17 motor cognitivo social COMPETENCIA MOTRIZ moral emocional 18 6

7 O a 12 meses 19 Físicos: Desarrollo motor acelerado Reflejos como conducta de supervivencia sentado y gatear 6-8 meses comienzo de bipedestación y deambulo meses Psíquico: Gran retención de memoria Social: a los meses sonríe ante rostro conocido 7 a 8 meses reconoce lo conocido 10 meses más afecto familiar equilibrio emocional impulsivo y variable Lenguaje: Comunicación simple Lenguaje gestual imitado y juego con sonidos a 12 meses repite frases de una sola palabra 12 a 24 meses 21 7

8 Psicomotores: Mejora motricidad por utilización de utensilios Anda, corre, trepa,anda puntillas, etc. Psicomotricidad rudimentaria y variada por el entorno Habilidades gracias a una mayor coordinación óculo-motora (pasan hojas de libros, abrir cajas, etc.) Social: Repite acción de reír y que hacen reír a los demás. Lloran por imitaciones o por llamar la atención Pasa por variables fases emocionales (agresivo o retraído) Lenguaje: Se inicia en el habla, 250 palabras 22 2 a 3 años 23 Físicos: Esquema corporal desarrollado, cierta lateralización Identidad física más establecida Control de esfínteres, más el anal que el uretral Se visten, se asean y comen solos Aumento de su autoestima Psíquico: Gran capacidad de retención y memoria Se entretienen solos Social: Llora menos y disminuye su agresividad Se muestra afable y servicial Identifica objetos que están situados en sitios concretos Lenguaje: Edad del porqué? 24 Hablan telegráficamente, pero se les comprende.1000 palabras 8

9 3 a los 6 años 25 Desarrollo motor: El sistema nervioso alcanza gran desarrollo. De 3 a 5 años edad de la gracia, a los 6 años desaparece Periodo de dominancia lateral Vía afectiva: Aparece el complejo de Edipo / Electra De la etapa de protección a la de separación El pensamiento: Pensamiento preoperativo Naturaleza más espontánea que reflexiva. Constitución de la personalidad: Emplea en su lenguaje la primera persona Capaz de sacrificar satisfacciones ante promesas de beneficios posteriores Los desordenes emotivos le crean angustia y ansiedad ( terrores 26 nocturnos, etc.) 6 a los 9 años 27 9

10 Desarrollo motor: Motricidad más espontánea y compleja. Cualidades físicas básicas: fuerza, velocidad de reacción, flexibilidad, Momento para el aprendizaje motor de manipulaciones Desarrollo de la inteligencia: Pensamiento más abstracto, capta el mundo desde doble perspectiva, analiza la realidad. Desaparece el egocentrismo Imaginación razonada más lógica Vía afectiva: Su estabilidad emocional es posible cuando desparece el complejo de Edipo Principio de ruptura entre niño y adulto Utiliza mentiras para esconder su intimidad Comienzo de la sociabilización 28 9 a los 12 años 29 Desarrollo Motor: Sigue mejorando, sobre todo en fuerza, resistencia, rapidez, coordinación, Momento de técnicas deportivas, H.M.Específicas Desarrollo intelectual: Mejora su lógica, es capaz de realizar operaciones concretas (clasificaciones) Su inteligencia opera u organiza de manera abstracta Constitución de la personalidad: Etapa de la socialización y el grupo Se eligen entre ellos por afinidad y simpatía Surgen los líderes del grupo Grupo homologado por sexos Caída del prestigio paterno Se proponen objetivos y metas Mejora su fuerza de voluntad Buscan equilibrio entre lo competitivo y el juego 30 10