Tema A. Tema B. Tema C Tema D
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- Marta Iglesias Salas
- hace 5 años
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1 Tarea de evaluación de mitad Nombre del estudiante Tema A: composiciones y descomposiciones de 2, 3, 4 y 5 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Tema A Tema B Tema C Tema D Fecha 1 Fecha 2 Fecha 3 Materiales: (E) tablero de vínculos numéricos en una pizarra personal, una cubeta de cubos conectables sueltos, 4 animales de plástico de juguete M: (Coloque 4 animales de juguete en el lugar del entero en el vínculo numérico. Oriente el total hacia la parte superior). Cuéntame una historia acerca de de los animales que van aquí (apunte a una parte del vínculo numérico) y de los animales que van aquí (apunte a la otra parte del vínculo numérico). Mueve los animales a medida que cuentas la historia. M: (Voltee el tablero vínculos numéricos de manera que las partes estén en la parte superior. Coloque 3 cubos conectables unidos y 2 cubos conectables unidos en las partes de los vínculos numéricos). Utiliza estos cubos conectados (muestre el tubo) para completar este vínculo numérico. (Los estudiantes deben colocar 5 cubos conectados en el lugar del total). M: Reemplaza tus cubos por números /11/ S.2
2 Tarea de evaluación de mitad Tema B: descomposiciones y composiciones de 6, 7 y 8 en pares de números Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: (E) 2 hileras de 5 cubos conectables del mismo color, tablero de vínculos numéricos en una pizarra personal, una cubeta de cubos conectables sueltos. M: (Coloque una hilera de 5 cubos conectados del mismo color y una cubeta de cubos conectables sueltos del mismo color al frente del estudiante). Muéstrame 6 con los cubos. Muéstrame 6 dedos de manera matemática. M: (Coloque el tubo de cubos conectados sueltos, dos hileras de 5 y el tablero de parejas de números frente al estudiante). Utiliza los cubos para mostrarme una pareja de números para 7. M: (Coloque el vínculo numérico en una orientación diferente. Escriba 8 en el total del vínculo numérico frente al estudiante. Asegúrese de que los cubos conectables estén accesibles de manera que el estudiante pueda utilizarlos o pueda hacer dibujos si lo necesita). Utiliza tu marcador para completar este vínculo numérico. (Observe cómo el estudiante usa la estrategia para resolver el problema. Qué está utilizando para descomponer el 8, por ejemplo: cálculos mentales, cubos, dedos, dibujos? Cómo averigua las cantidades de cada parte: hace un estimado rápidamente, cuenta todo, cuenta hacia adelante, etc.?) /11/ S.3
3 Tarea de evaluación de mitad Tema C: suma con totales de 6, 7 y 8 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: (E) pizarra personal, plantillas de problemas 1 a 3, 10 cubos conectados (5 rojos y 5 azules) M: (Coloque la Plantilla 1 frente al estudiante y dele los cubos conectados sin unir). Escucha mi historia y mira a medida que anoto lo que digo. Utiliza los cubos para ayudarte a recordar mi historia. Yo tenía 6 cubos. Dos cubos eran rojos y cuatro eran azules. (Escriba 6 = en la pizarra a medida que habla). Dime qué representa el 6 en mi historia. Dime qué representa el 2 en mi historia. Dime qué representa el 4 en mi historia. M: (Coloque la Plantilla 2 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para ayudarte a recordar los números. Había 5 cachorros blancos y 3 cachorros marrones en el patio. Cuántos cachorros había en el patio? (Escriba + = en la pizarra personal). Escribe los números de la suma que coincidan con esta historia. M: (Coloque la Plantilla 3 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para ayudarte a recordar los números. Jacob tenía 7 carritos de juguete. Puso algunos sobre un estante y el resto en su caja de juguetes. Cuántos podría haber en cada lugar? Escribe una oración de suma que coincida con tu historia /11/ S.4
4 Tarea de evaluación de mitad Tema D: resta de números hasta el 8 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: (E) pizarra personal, plantillas de problemas 2 a 4, 10 cubos conectados rojos M: (Coloque la Plantilla 4 frente al estudiante en la pizarra personal). Escucha mi historia y mira a medida que anoto lo que digo. Utiliza los cubos para ayudarte a recordar mi historia. Yo tenía 7 cubos. Un niño vino y se llevó (Tache 2 cubos y escriba 7 2 = 5 debajo de los cubos). Dime qué representa el 7 en mi historia. Dime qué representa el 2 en mi historia. Dime qué representa el 5 en mi historia. M: (Coloque la Plantilla 2 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para ayudarte a recordar los números. Había 8 cachorros en el patio. 5 de ellos entraron en la caseta. Cuántos cachorros quedaban aún en el patio? (Escriba = en la pizarra). Escribe los números de la oración de resta que coincidan con esta historia. M: (Coloque la Plantilla 3 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para ayudarte a recordar los números. Jacob tenía 7 carritos de juguete. Puso 4 carritos en su caja de juguetes. Con cuántos carritos siguió jugando Jacob? Escribe una oración de resta que coincida con esta historia /11/ S.5
5 Tarea de evaluación de mitad 12/11/ S.10
6 Tarea de evaluación de mitad Plantilla 1 Plantilla 2 Plantilla 3 12/11/ S.11
7 Tarea de evaluación de mitad Plantilla 4 12/11/ S.12
8 Tarea de evaluación de fin Nombre del estudiante Tema E: descomposiciones de 9 y 19 en pares de números Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Tema E Tema F Tema G Tema H Fecha 1 Fecha 2 Fecha 3 Materiales: pizarra personal, tablero de vínculos numéricos, 10 cubos conectables, 2 hojas de cartulina M: (Coloque el tablero de vínculos numéricos en la pizarra personal y escriba el número 10 en el lugar del total). Utiliza tu marcador para completar este vínculo. M: Las amigas de Anya le llevaron 9 regalos. Pusieron algunos de ellos sobre una mesa y el resto sobre la otra mesa. (Coloque las dos hojas gruesas frente al estudiante para representar cada mesa). Utiliza los cubos para mostrarme cómo se verían los regalos de Anya. Ahora dibuja una pareja de números acerca de los regalos de Anya. 12/11/ S.13
9 Tarea de evaluación de fin Tema F: suma con totales de 9 y 10 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: pizarra personal, plantilla 1, 10 cubos conectados, plantillas de dibujos 5 a 6 M: (Muestre la Plantilla 1 al estudiante y escriba 9 = + en la pizarra personal). Mira los grupos de 5 puntos. Cómo pueden los puntos ayudarte a completar los espacios en blanco de la ecuación? Completa los espacios en blanco. M: (Coloque la Plantilla de dibujos 2 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para que te ayuden a recordar los números. Había 6 carros naranjas en un estacionamiento. Llegaron 4 carros verdes. Cuántos carros hay en el estacionamiento ahora? (Escriba + = en la pizarra). Escribe los números de la suma que coincidan con la historia. M: (Coloque la Plantilla de dibujos 3 frente al estudiante). Escucha mi historia y utiliza los cubos para que te ayuden a recordar los números. Había 10 flores. 8 eran rojas y 2 eran azules. Escribe una oración de suma que coincida con esta historia /11/ S.14
10 Tarea de evaluación de fin Tema G: resta de 9 y 10 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: hilera de 10 cubos conectables (5 cubos de un color, 5 cubos de un color diferente), 9 crayones, bolsa de papel marrón, pizarra personal, hoja de papel y lápiz. M: (Dele al estudiante una hoja de papel y un lápiz). Escucha mi historia y mira lo que hago. Cuando termine, vas a anotar lo que has escuchado y visto en tu hoja. Puedes utilizar un dibujo o una oración de resta. Tengo 9 crayones. Voy a colocar 1 en esta bolsa de papel. Cuántos crayones quedan? M: (Dele al estudiante la hilera de 10 de cubos conectables). Cuántos cubos hay? Divide la hilera de cubos y colóca algunos sobre la mesa. Cuántos colocaste en la mesa? Cuántos tienes todavía en la mano? (A medida que el estudiante le diga cuántos cubos tiene, escriba = en la pizarra personal). Escribe los números en los espacios en blanco de manera que indiquen lo que hiciste con los cubos conectables. M: (Conecte los cubos y borre la pizarra. Coloque ambos elementos frente al estudiante). Divide una cantidad diferente esta vez y anota tu trabajo con una oración de resta /11/ S.15
11 Tarea de evaluación de fin Tema H: patrones con sumas de 0 y 1, y con formación de 10 Calificación de tema: Tiempo transcurrido: Materiales: Plantilla 1, Plantilla 4, cubos conectables, pizarra personal M: (Coloque 5 cubos conectables sueltos del mismo color frente al estudiante). Cuenta los cubos y júntalos. Cuántos cubos hay? Retira cero cubos. Cuántos cubos quedan? Coloca cero cubos en tu hilera. Cuántos cubos hay en total? M: (El estudiante todavía tiene su hilera de 5 de la pregunta anterior. Coloque 5 cubos conectables sueltos de diferentes colores frente al estudiante). Coloca 1 cubo más en tu hilera. Cuántos cubos hay? Coloca 1 cubo más en tu hilera. Cuántos cubos hay ahora? M: (Coloque la Plantilla 4 frente al estudiante). Escucha mi historia. Muestra la ecuación que coincida con mi historia. 5 peces estaban nadando en una laguna. Luego, 3 ranas saltaron a la laguna. Ahora hay 8 animales en la laguna. Qué ecuación coincide con mi historia? Escucha algo más. Había 8 animales en la laguna. Las 3 ranas salieron y se fueron a su casa. Ahora hay 5 animales en la laguna. Qué ecuación coincide con mi historia? M: (Coloque la Plantilla 1 frente al estudiante). Cuánto más necesita 9 para ser 10? Escribe una ecuación que muestre cuánto más necesita 9 para formar 10. M: (Dele al estudiante la pizarra personal y el marcador). Dibuja el número 7 utilizando un grupo de 5. Cuántos más necesita 7 para formar 10? Escribe una ecuación que muestre cuánto más necesita 7 para formar /11/ S.16
12 Tarea de evaluación de fin 12/11/ S.22
13 Tarea de evaluación de fin Plantilla 1 Plantilla 2 12/11/ S.23
14 Tarea de evaluación de fin Plantilla 3 Plantilla 4 12/11/ S.24
Lección 1 Boleto de salida
Lección 1 Boleto de salida Encierra en un círculo los grupos que tienen 10 unidades. Cuántas veces contaste grupos de 10 unidades? Lección 1: Cuenta palitos en grupos de diez. Cuenta los grupos como diez
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Situaciones de suma. De qué manera usar un modelo sirve para resolver problemas de suma?
? Nombre 13.4 Pregunta esencial RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Situaciones de suma De qué manera usar un modelo sirve para resolver problemas de suma? Razonamiento algebraico: 2.7.C PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.B,
Haz un vínculo numérico para los dibujos que muestre 5 como una parte.
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Boleto de salida 1 1 Haz un vínculo numérico para los dibujos que muestre 5 como una parte. Lección 1: Analizar y describir los números insertados (hasta el 10)
Fecha. Nombre. Resuelve utilizando el método de flechas. 5.A.13. Lección 1:
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de salida 2 5 Resuelve utilizando el método de flechas. Lección 1: Relacionar 10 más, 10 menos, 100 más y 100 menos con la suma y resta de 10 y de 100. 5.A.13
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Usar ecuaciones para representar problemas. De qué manera se usan las oraciones numéricas para mostrar situaciones de suma y de resta?
? Nombre 5.5 ÁLGEBRA Pregunta esencial Usar ecuaciones para representar problemas De qué manera se usan las oraciones numéricas para mostrar situaciones de suma y de resta? Números y operaciones: 2.4.A,
3 verdes y 1 roja en total. 2 verdes y 2 rojas en total. 1 verde y 4 rojas en total. 3 verdes y 2 rojas en total. 4 verdes y 1 roja en total
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Usar datos para escribir problemas. De qué manera puedes escribir y resolver un problema a partir de los datos de una gráfica?
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