11.2. Reglas de división para 1 y 0. Soluciona el problema
|
|
|
- José María Valenzuela Castro
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 ? Nombre Números y 11.2 operaciones: 3.4.H, 3.4.K Razonamiento algebraico: Reglas de división para 1 y B PROCESOS MATEMÁTICOS 3.1.A, 3.1.E, 3.1.G Pregunta esencial Cuáles son las reglas para dividir entre 1 y 0? Soluciona el problema Cuáles reglas de división pueden ayudarte a dividir entre 1 y 0? Si hay una sola pecera, entonces todos los peces deben estar en esa pecera. Inténtalo! Hay 3 peces y 1 pecera. Haz un dibujo para mostrar los peces que hay en la pecera. 4 1 = 4 de peces de peceras Regla A: Cualquier dividido entre 1 es igual a ese. en cada pecera Escribe la ecuación que representa tu dibujo. _ _ = _ Charla matemática Procesos matemáticos Explica de qué manera la Regla A se relaciona con la propiedad de identidad de la multiplicación. Si hay el mismo de peces que de peceras, entonces 1 pez va en cada pecera. Inténtalo! Hay 3 peces y 3 peceras. Haz un dibujo para mostrar los peces divididos equitativamente entre las peceras. 4 4 = 1 de peces de peceras Regla B: Cualquier (excepto 0) dividido entre ese mismo es igual a 1. en cada pecera Escribe la ecuación que representa tu dibujo. _ _ = _ Módulo
2 Si hay 0 peces y 4 peceras, entonces no habrá ningún pez en las peceras. Inténtalo! Hay 0 peces y 3 peceras. Haz un dibujo para mostrar las peceras. 0 4 = 0 de peces de peceras en cada pecera Escribe la ecuación que representa tu dibujo. _ _ = _ Regla C: Cero dividido entre cualquier (excepto 0) es igual a 0. Si hay 0 peceras, entonces no es posible repartir equitativamente los peces entre las peceras. No es posible dividir entre = Regla D: No es posible dividir entre 0. Comparte y muestra 1. Usa la ilustración para hallar 2 2. _ Charla matemática Procesos matemáticos Explica qué pasa cuando divides un (excepto 0) entre ese mismo. Halla el cociente = _ = _ = _ = _ 6. 5 ) ) ) )
3 Nombre Resolución de problemas 10. Múltiples pasos Clara tiene 7 periquitos. Coloca 4 de ellos en una jaula. Luego, divide equitativamente los restantes periquitos entre 3 amigos. Cuántos periquitos le tocan a cada uno de sus amigos? 11. Escribe Plantea un problema Vuelve a ver el problema 10. Ahora, cambia el de periquitos y de amigos para que puedas usar la ecuación 6 6 = 1. Después, resuelve tu propio problema. Escribe Muestra tu trabajo 12. Lily tiene unos pajaritos. A cada uno le da una uva. Si Lily reparte 5 uvas, cuántos pajaritos tiene? 13. Usa el lenguaje matemático Supón que una tienda de animales tiene 21 aves que están en 21 jaulas. Usa lo que sabes sobre las reglas de división para hallar el de aves que hay en cada jaula. Explica tu respuesta. Módulo 11 Lección 2 347
4 Tarea diaria de evaluación Procesos matemáticos Rellena el círculo que muestre la respuesta correcta. 14. Hay 18 personas esperando en la cola de la Montaña Rusa Gigante de Texas. Hay 0 asientos disponibles y 6 carros en el tren veloz. Cuál ecuación de división describe cuántas personas pueden avanzar de la cola hacia el tren? A 0 6 = 0 B 6 6 = 1 C 0 6 = 0 D 6 1 = Kai tiene algunos gatos. Cada gato tiene su propio plato para comer. Hay 4 platos. Cuántos gatos tiene Kai? A 1 C 8 B 4 D Analiza Múltiples pasos Taylor tiene 6 envases de jugo en su refrigerador. Deja 2 jugos ahí y divide equitativamente el resto entre 3 amigos y ella. Cuántos envases de jugo le tocan a cada persona? A 4 C 1 B 2 D 3 Preparación para la prueba de TEXAS 17. Julio tiene 6 caballos. Dos caballos están en el campo y los demás en sus propias caballerizas. Cuántas caballerizas ocupa Julio? A 2 C B 1 D 4
5 Tarea y práctica Nombre Números y operaciones: 3.4.H, 3.4.K Razonamiento algebraico: 3.5.B PROCESOS MATEMÁTICOS 3.1.A, 3.1.E, 3.1.G 11.2 Reglas de división para 0 y 1 1. Usa la ilustración para hallar 3 1. _ 2. Usa la ilustración para hallar 3 3. _ Halla el cociente = _ = _ = _ = _ = _ = _ Resolución de problemas 9. Angie tiene 8 pastelillos. Conserva 4 de ellos. Divide el resto entre 3 amigas y ella misma. Cuántos pastelillos le tocan a cada persona? 10. Walt tiene 5 floreros. No tiene flores para poner en los floreros. Escribe una oración de división para expresar cuántas flores puede poner en cada florero. 11. Vuelve a ver el problema 10. Cambia el de flores y de floreros de manera que puedas usar la ecuación 7 7 = 1. Módulo 11 Lección 2 349
6 Repaso de la lección Preparación para la prueba de TEXAS Rellena el círculo completamente para mostrar tu respuesta. 12. Hay 10 personas esperando el autobús. No hay asientos disponibles en el autobús. Cuál ecuación de división describe cuántas personas pueden abordar el autobús? A = 1 B 10 0 = 0 C 10 1 = 10 D 0 10 = Un grupo de 9 personas sale de viaje. La camioneta tiene capacidad para 6 personas. Cuál ecuación de división representa cuántas personas pueden ir en la camioneta? A 9 1 = 9 B 6 1 = 6 C 9 9 = 1 D 6 1 = Hay algunos estudiantes en el área de juegos. Cada estudiante ocupa un asiento en los columpios. Hay 6 asientos en los columpios. Cuántos estudiantes hay en los columpios? A 0 B 6 C 1 D Una guardería cuida a algunos bebés. Cada bebé tiene un biberón. Hay 8 biberones. Cuántos bebés hay en la guardería? A 16 B 0 C 1 D Múltiples pasos Lena tiene una caja de barras de granola. Deja 5 barras en la caja y divide el resto entre 2 amigas y ella. Cuántas barras de granola le tocan a cada persona? 350 A 1 B 5 C 2 D Múltiples pasos Sonia tiene una caja de 12 crayones. Deja 0 crayones en la caja y divide equitativamente el resto entre 11 estudiantes y ella. Cuántos crayones le tocan a cada estudiante? A 0 B 1 C 12 D 11
Relacionar la multiplicación y la división. Cómo puedes usar la multiplicación para dividir? 18 boletos boletos 6 3 = _
? Nombre Razonamiento 14.4 algebraico: 3.5.B, 3.5.D También 3.4.F, 3.4.J, 3.4.K PROCESOS MATEMÁTICOS 3.1.D, 3.1.F, 3.1.G Pregunta esencial Relacionar la multiplicación y la división Cómo puedes usar la
Hacer representaciones con matrices. Cómo puedes usar matrices para resolver problemas de división?
? Nombre 10.5 Pregunta esencial Hacer representaciones con matrices Cómo puedes usar matrices para resolver problemas de división? Números y operaciones: 3.4.H, 3.4.K, Razonamiento algebraico: 3.5.B PROCESOS
12.6. Escribir problemas de división. Explora Representa el problema con fichas. Luego, haz un dibujo de tu modelo. cajas. tarjetas.
? Nombre 12.6 Pregunta esencial Escribir problemas de división Qué debes incluir en un problema de división? Números y operaciones: 2.6.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.F, 2.1.G Explora Representa el problema
Glosario. equation: ecuación. divide: dividir. grouping problem: problema de agrupar. divided by: dividido por. division: división.
DIVISION A divide: dividir Cuando separamos objetos en grupos iguales usamos la palabra dividir. Por ejemplo, para repartir 12 galletas equitativamente entre 2 personas, dividimos 12 en 2 partes iguales
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Intervalos de tiempo. Cómo puedes usar la estrategia hacer un diagrama para resolver problemas sobre el tiempo?
? Nombre 18.3 Pregunta esencial RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Intervalos de tiempo Cómo puedes usar la estrategia hacer un diagrama para resolver problemas sobre el tiempo? Geometría y medición: 3.7.C PROCESOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Problemas de dos pasos. Cómo puedes usar la estrategia represéntalo para resolver problemas de dos pasos?
? Nombre Números y 13.5 Pregunta esencial RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Problemas de dos pasos Cómo puedes usar la estrategia represéntalo para resolver problemas de dos pasos? operaciones: 3.4.K Razonamiento
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Situaciones de suma. De qué manera usar un modelo sirve para resolver problemas de suma?
? Nombre 13.4 Pregunta esencial RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Situaciones de suma De qué manera usar un modelo sirve para resolver problemas de suma? Razonamiento algebraico: 2.7.C PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.B,
Comparaciones multiplicativas
? Nombre 14.5 Pregunta esencial Comparaciones multiplicativas Razonamiento algebraico: 3.5.C PROCESOS MATEMÁTICOS 3.1.D, 3.1.E, 3.1.F Cómo puedes representar y describir las comparaciones multiplicativas?
De qué manera usas el valor de posición para hallar 10 más o 10 menos que un número dado? Niñas Centenas Decenas Unidades
? Nombre 13.2 Pregunta esencial 10 más, 10 menos De qué manera usas el valor de posición para hallar 10 más o 10 menos que un número dado? Razonamiento algebraico: 2.7.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C, 2.1.F
13.1 MANOS A LA OBRA. Números pares e impares. Explora. Muestra cada número con. Pregunta esencial
? Nombre 13.1 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Números es e es En qué se diferencian los números es de los números es? Razonamiento algebraico: 2.7.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.E, 2.1.F Explora Manos a
Multiplicar por 2 y por 4. Cómo puedes multiplicar por 2 y por 4? REPRESENTA PIENSA ANOTA. B Usa dobles. 2 _ = 2 + _ = _ 2 _ = 5 + _ = _
? Nombre 7.1 Multiplicar por 2 y por 4 Pregunta esencial Cómo puedes multiplicar por 2 y por 4? Números y operaciones: 3.4.E, 3.4.K También 3.4.D, 3.5.B, 3.5.D PROCESOS MATEMÁTICOS 3.1.D, 3.1.F Soluciona
10.4 ÁLGEBRA. La relación entre la resta y la división. De una manera Usa la repetición de restas. Soluciona el problema.
? Nombre.4 ÁLGEBRA Pregunta esencial La relación entre la resta y la división Qué relación tiene la división con la resta? Números y operaciones: 3.4.H, 3.4.K Razonamiento algebraico: 3.5.B PROCESOS MATEMÁTICOS
100 más, 100 menos. De qué manera usas el valor de posición para hallar 100 más o 100 menos que un número dado?
? Nombre 13.3 Pregunta esencial 100 más, 100 menos De qué manera usas el valor de posición para hallar 100 más o 100 menos que un número dado? Razonamiento algebraico: 2.7.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C,
3.4 ÁLGEBRA. Comparar y ordenar números. Explora. Representa el problema con dibujos sencillos. Luego, resuelve. viernes sábado domingo
? Nombre 34 ÁLGEBRA Pregunta esencial Comparar y ordenar números De qué manera puedes comparar y ordenar los números hasta el 1,200? Números y operaciones: 22D PROCESOS MATEMÁTICOS 21D, 21F Explora Manos
Números impares y pares. Cómo puedes saber si un número es par o impar?
? Nombre Números y 11. operaciones:.4.i PROCESOS MATEMÁTICOS Números impares y pares.1.a,.1.f ÁLGEBRA Pregunta esencial Cómo puedes saber si un número es par o impar? Soluciona el problema Graciela y su
Usar datos para escribir problemas. De qué manera puedes escribir y resolver un problema a partir de los datos de una gráfica?
? Nombre 19.5 Pregunta esencial Usar datos para escribir problemas De qué manera puedes escribir y resolver un problema a partir de los datos de una gráfica? Análisis de datos: 2.10.C PROCESOS MATEMÁTICOS
Describir la división. De qué manera puedes describir lo que significa dividir? Escribe el resultado para cada paso del problema.
? Nombre 125 Pregunta esencial Describir la división De qué manera puedes describir lo que significa dividir? Números y operaciones: 26B PROCESOS MATEMÁTICOS 21D, 21E, 21G Explora Escribe el resultado
Qué debes incluir cuando escribes un problema de multiplicación?
? Nombre 12.3 Pregunta esencial Escribir problemas de multiplicación Qué debes incluir cuando escribes un problema de multiplicación? Números y operaciones: 2.6.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.E, 2.1.F, 2.1.G
1.7. Diferentes maneras de mostrar los números. Explora. Haz dibujos sencillos y resuelve. Escribe cuántas decenas y unidades hay.
? Nombre 1.7 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Diferentes maneras de mostrar los números Números y operaciones: 2.2.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C, 2.1.D Cómo puedes usar bloques o dibujos sencillos para
10.2. Suma de 3 dígitos: Reagrupar unidades. Explora. Representa el problema con. Haz dibujos sencillos para mostrar lo que hiciste.
? Nombre 0. Pregunta esencial Suma de dígitos: Reagrupar unidades Cuándo reagrupas las unidades en una suma? Números y operaciones:.4.c PROCESOS MATEMÁTICOS..D,..F Explora Manos a la obra Representa el
Usar el valor de posición para nombrar los números. Cómo puedes nombrar un número mayor o menor que otro número dado?
? Nombre 3.5 Pregunta esencial Usar el valor de posición para nombrar los números Cómo puedes nombrar un número mayor o menor que otro número dado? Números y operaciones: 2.2.C También 2.2.D PROCESOS MATEMÁTICOS
Contar con partes iguales. De qué manera puedes nombrar una cantidad fraccionaria mayor que un entero?
? Nombre 4.5 Pregunta esencial RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Contar con partes iguales De qué manera puedes nombrar una cantidad fraccionaria mayor que un entero? Números y operaciones: 2.3.C PROCESOS MATEMÁTICOS
De qué manera una oración numérica puede mostrar un problema real? Haz un dibujo para mostrar cómo hallaste el número desconocido.
? Nombre 9.5 Pregunta esencial Escribir problemas De qué manera una oración numérica puede mostrar un problema real? Números y operaciones: 2.4.D PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.D, 2.1.F Explora Escribe
5.4. Usar una decena para restar. Explora Encierra en un círculo la cantidad que restas en cada problema. Pregunta esencial
? Nombre 5.4 Pregunta esencial Usar una decena para restar De qué manera llegar a en la resta te sirve para hallar las diferencias? Números y operaciones: 2.4.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2..E Explora Encierra
10.6. Resta de 3 dígitos: Reagrupar centenas. Explora. Haz dibujos sencillos para mostrar el problema. Centenas Decenas Unidades.
? Nombre 0.6 Pregunta esencial Resta de 3 dígitos: Reagrupar centenas Cuándo reagrupas las centenas en una resta? Números y operaciones:..c PROCESOS MATEMÁTICOS..D,..F Explora Manos a la obra Haz dibujos
De qué manera escribes una oración numérica para representar un problema? Haz un dibujo para mostrar cómo hallaste la respuesta.
? Nombre 7.3 ÁLGEBRA Pregunta esencial Escribir ecuaciones para representar la suma De qué manera escribes una oración numérica para representar un problema? Números y operaciones: 2.4.C PROCESOS MATEMÁTICOS
12.4. Separar en grupos iguales. Explora. Haz un dibujo para mostrar el problema. Completa las oraciones. grupos de canicas. Hay
? Nombre 12.4 Pregunta esencial Separar en grupos iguales Números y operaciones: 2.6.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.D, 2.1.E De qué manera puedes hallar el número de grupos iguales o el número de objetos
Hacer gráficas de barras. Mira la gráfica de barras para resolver el problema. Muestra lo que hiciste con un dibujo o por escrito.
? Nombre 9. Pregunta esencial Hacer gráficas de barras Análisis de datos:..b PROCESOS MATEMÁTICOS..A,..E,..F,..G De qué manera haces una gráfica de barras para mostrar datos? Explora Manos a la obra Mira
7.5 ÁLGEBRA. Hallar las sumas de 4 sumandos. Explora Muestra de qué manera resolviste cada problema. Pregunta esencial
? Nombre 7.5 ÁLGEBRA Pregunta esencial Hallar las sumas de 4 sumandos Cuáles son algunas maneras de sumar 4 números? Números y operaciones: 2.4.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.F Explora Muestra de qué manera
Describir partes iguales. Haz un dibujo para mostrar los bloques de patrones que usaste. dos bloques de patrones. seis bloques de patrones
? Nombre 4.3 Pregunta esencial Describir partes iguales Cuando enteros del mismo tamaño están divididos en diferentes números de partes iguales, en qué se diferencian esas partes? Números y operaciones:
De qué manera usas una pictografía para mostrar datos?
? Nombre 19.1 Pregunta esencial Leer pictografías De qué manera usas una pictografía para mostrar datos? Análisis de datos: 2.10.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.C, 2.1.D, 2.1.F Explora Manos a la obra
Gráficas: Escalas de 2 o más. De qué manera puedes hacer una gráfica con una escala de 2 o más? Perros que hay en el parque
? Nombre 19. Pregunta esencial Gráficas: Escalas de 2 o más De qué manera puedes hacer una gráfica con una escala de 2 o más? Análisis de datos: 2.10.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.D, 2.1.E, 2.1.F Explora
STRATEGIES ACHIEVE MATHEMATICS SUCCESS
STAMS SERIES C SPANISH EDITION STRATEGIES TO ACHIEVE MATHEMATICS SUCCESS PROPORCIONA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA PARA 12 ESTRATEGIAS DE MATEMÁTICAS USA UN SISTEMA DE VARIOS PASOS PARA LOGRAR ÉXITO EN MATEMÁTICAS
17.4 MANOS A LA OBRA. Dividir rectángulos. Explora
? Nombre 17.4 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Dividir rectángulos De qué manera puedes hallar el número total de cuadrados del mismo tamaño que cubrirán un rectángulo? Geometría y medición: 2.9.F PROCESOS
Introducción...5. Unidad 1 Comprensión de la multiplicación y la división...7. Unidad 2 Uso de la aritmética...31
Índice Introducción...5 Unidad 1...7 3.OA.1 Lección 1 Significado de la multiplicación...8 3.OA.2 3.OA.7 3.OA.4, 3.OA.6 3.OA.5 Lección 2 Significado de la división...12 Lección 3 Operaciones de multiplicación
3.1 MANOS A LA OBRA. Representar números de 4 dígitos. Explora. Usa bloques. Haz dibujos para mostrar tus modelos. Escribe los números. Aarón.
? Nombre 3.1 MANOS A LA OBRA Representar números de 4 dígitos Pregunta esencial Números y operaciones: 2.2.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.D, 2.1.E, 2.1.G De qué manera puedes mostrar y escribir números de
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (II) Multiplicación de números de tres cifras y de tres factores: problemas
IES Comercio de Logroño Recuperación Taller de Matemáticas MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES (II) Multiplicación de números de tres cifras y de tres factores: problemas 1. Halla las siguientes multiplicaciones:
Ubicar los números en una recta numérica. De qué manera puedes ubicar los números en una recta numérica?
? Nombre 2.4 Pregunta esencial Explora Ubicar los números en una recta numérica De qué manera puedes ubicar los números en una recta numérica? Dibuja puntos en las rectas numéricas para resolver el problema.
Grado K MÓDULO 3 Comparación de longitud, peso, capacidad, y números hasta 10
Grado K MÓDULO 3 Comparación de longitud, peso, capacidad, y números hasta 10 NYS&COMMON&CORE&MATHEMATICS&CURRICULUM Lesson&1&Homework K 3 Nombre Fecha Dibuja 3 flores más que son más cortos que estas
Escribir ecuaciones para representar la resta. De qué manera escribes una oración numérica para representar un problema?
? Nombre 9.3 ÁLGEBRA Pregunta esencial Escribir ecuaciones para representar la resta De qué manera escribes una oración numérica para representar un problema? Números y operaciones: 2.4.C PROCESOS MATEMÁTICOS
10.8. Escribir y resolver problemas. Explora
? Nombre 10.8 Pregunta esencial Escribir y resolver problemas De qué manera puedes usar una oración numérica para mostrar un problema real? Números y operaciones: 2.4.D PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.C,
De qué manera haces una pictografía para mostrar los datos de una tabla de conteo?
? Nombre 19.2 Pregunta esencial Hacer pictografías De qué manera haces una pictografía para mostrar los datos de una tabla de conteo? Análisis de datos: 2.10.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.E, 2.1.F,
CAPÍTULO 7: TASAS Y OPERACIONES
CAPÍTULO 7: TASAS Y OPERACIONES Fecha: 6 2014 CPM Educational Program. All rights reserved. Core Connections en español, Curso 2 Fecha: Caja de herramientas 2014 CPM Educational Program. All rights reserved.
De qué manera puedes usar modelos de pulgadas para medir la longitud? Usa fichas cuadradas de colores para medir la longitud.
? Nombre 16.1 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Medir con modelos de pulgadas De qué manera puedes usar modelos de pulgadas para medir la longitud? Geometría y medición: 2.9.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C,
Matemática. Aplicando las operaciones y conociendo sus significados. Cuaderno de Trabajo. Básico
Cuaderno de Trabajo 3 Básico Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado Aplicando las operaciones y conociendo sus significados Cuaderno de trabajo Módulo didáctico
CURSO: 3º NOMBRE: TEMAS: 8-9 TEMPORALIZACIÓN: 4-2 / 1-3
CURSO: 3º NOMBRE:------------------------------------------------------ TEMAS: 8-9 TEMPORALIZACIÓN: 4-2 / 1-3 Si trabajas con interés, en esta Unidad aprenderás a: Reconocer la división como un reparto
Resolver problemas mixtos. De qué manera determinas cuándo debes sumar o restar para resolver un problema?
? Nombre 10.7 Pregunta esencial Resolver problemas mixtos De qué manera determinas cuándo debes sumar o restar para resolver un problema? Números y operaciones: 2.4.C PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C, 2.1.F
Completa la tabla con los números que faltan. Luego, busca debajo esos números en palabras y enciérralos en un círculo.
? Nombre 1.6 Números en palabras Pregunta esencial Números y operaciones: 2.2.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.D, 2.1.F De qué manera escribes los números de 3 dígitos en palabras? Explora Completa la tabla
Listo para seguir? Intervención de destrezas
Listo para seguir? Intervención de destrezas 1-1 Variables y expresiones Busca estas palabras de vocabulario en la Lección 1-1 y el Glosario multilingüe. Vocabulario variable constante expresión numérica
Haz un vínculo numérico para los dibujos que muestre 5 como una parte.
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Boleto de salida 1 1 Haz un vínculo numérico para los dibujos que muestre 5 como una parte. Lección 1: Analizar y describir los números insertados (hasta el 10)
De qué manera puedes separar las figuras de dos dimensiones para formar otras figuras?
? Nombre 14.5 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Separar figuras de dos dimensiones De qué manera puedes separar las figuras de dos dimensiones para formar otras figuras? Geometría y medición: 2.8.E PROCESOS
2.A.12. Lee el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple y rotula. Encierra diez en un círculo y resuelve.
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de salida 1 2 Lee el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple y rotula. Encierra diez en un círculo y resuelve. 1. Toby tiene dinero para comprar
Introducción al álgebra
Introducción al álgebra Liza V. Rodríguez Casiano Inter CAMMC Ponce Matemática 4-6 Objetivos Usar patrones para hacer generalizaciones y predicciones. Extender y crear patrones con números,símbolos, figuras
CAPÍTULO 6: RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES Y ECUACIONES
CAPÍTULO 6: RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES Y ECUACIONES Fecha: 52 2014 CPM Educational Program. All rights reserved. Core Connections en español, Curso 2 Capítulo 6: Resolución de desigualdades y ecuaciones
Elegir una herramienta de medición. Describe cómo mediste las distancias con el estambre por escrito o con un dibujo.
? Nombre 16.5 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Elegir una herramienta de medición Geometría y medición: 2.9.D PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C, 2.1.F Cómo eliges una herramienta de medición para medir la longitud?
5.3. Conectar la resta con la suma. Explora Completa el modelo para mostrar el problema. pelotas de fútbol. pelotas de fútbol.
? Nombre 5.3 Pregunta esencial Conectar la resta con la suma De qué manera se relacionan la suma y la resta? Números y operaciones: 2.4.A PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C Explora Completa el modelo para mostrar
20.3 Depósitos y retiros
Nombre 20.3 Depósitos y retiros Comprensión de finanzas personales: 2.11.C También 2.4.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.C, 2.1.G? Pregunta esencial En qué se diferencian los depósitos y los retiros? Explora
Introducción...5. Unidad 1 Razones y porcentajes...7. Unidad 2 Operaciones Unidad 3 Factores y múltiplos...51
Índice Introducción... Unidad 1 Razones y porcentajes...7 6.RP.1 6.RP..a 6.RP., 6.RP..b 6.RP..d 6.RP..c Lección 1 Razones...8 Lección Razones equivalentes...1 Lección Tasas...16 Lección 4 Conversiones
Repasemos las tablas de multiplicar del 1 al 5
TERCERO PRIMARIA Lección 2 Matemática Repasemos las tablas de multiplicar del 1 al 5 6. Completa las secuencias. a) de 3 en 3 3 9 21 b) de 4 en 4 4 24 c) de 2 en 2 2 12 18 Si completaste correctamente
De qué manera escribes el número de 3 dígitos que se muestra con un conjunto de bloques?
? Nombre 1.5, decenas y unidades Pregunta esencial De qué manera escribes el número de 3 dígitos que se muestra con un conjunto de bloques? Números y operaciones: 2.2.A, 2.2.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.D,
Tres maneras de entender la división
Tres maneras de entender la división Mi nombre: Capacidad: Interpreta la división exacta con números naturales. 1. La división como reparto El zorro tiene un racimo con 12 uvas y quiere repartirlas por
6.4. Representar y anotar la suma de 2 dígitos. Explora. Representa el problema con. . Haz dibujos sencillos para mostrar lo que hiciste.
? Nombre 6.4 Pregunta esencial Representar y anotar la suma de 2 dígitos De qué manera anotas la suma de 2 dígitos? Números y operaciones: 2.4. PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.D, 2.1.E, 2.1.F Explora Manos a
Desigualdades lineales en dos variables. Representar gráficamente una desigualdad lineal
? LECCIÓN 7.4 PREGUNTA ESENCIAL Desigualdades lineales en dos variables A-REI.4.1 Graph the solutions to a linear inequalit in two variables as a halfplane (ecluding the boundar in the case of a strict
Cuándo reagrupas las decenas en una resta? Representa el problema con. Haz un dibujo sencillo para mostrar lo que hiciste.
? Nombre 0.5 Pregunta esencial Resta de dígitos: Reagrupar decenas Cuándo reagrupas las decenas en una resta? Números y operaciones:..c PROCESOS MATEMÁTICOS..E,..F Explora Manos a la obra Representa el
1. Encierra en círculos grupos de 4 sombreros. 2. Vuelve a dibujar las caras sonrientes en dos grupos iguales. 2 grupos de = Lección 1: Fecha:
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Boleto de salida 2 6 1. Encierra en círculos grupos de 4 sombreros. 2. Vuelve a dibujar las caras sonrientes en dos grupos iguales. 2 grupos de = Lección 1: Utilizar
Chapter Audio Summary for McDougal Littell Pre-Algebra
Chapter Audio Summary for McDougal Littell Pre-Algebra Chapter 5 Rational Numbers and Equations En el capítulo 5 aprendiste a escribir, comparar y ordenar números racionales. Después aprendiste a sumar
Contestaciones a los Ejercicios
Contestaciones a los Ejercicios 53 Destino Matemáticas Curso: DDCII Módulo 1: Sentido numérico Unidad 1.1: Números hasta el 999 Sesión 1.1.1: Contando agrupando Contando Grupos Cuántos grupos de diez?
PLAN DE UNIDAD _5.2. Actividades para el logro de los tareas de desempeño Día:1 Día:2 Día:3 Día:4 Día:5. Indicador: 5.N.3.1
Fecha: del al de de 201. PLAN DE UNIDAD _5.2 Duración: 7 Semanas Materia: Matemática Grado/Curso: Quinto Tema de Unidad : Conociendo las operaciones Maestro: Estrategia Reformadora: Objetivo general: En
4 REPASO Y APOYO OBJETIVO 1
REPASO Y APOYO OBJETIVO 1 COMPRENDER EL CONCEPTO DE NÚMERO DECIMAL Nombre: Curso: echa: NÚMEROS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA Los números decimales se pueden representar sobre la recta numérica. El número
14.6. Agrupar figuras de dos dimensiones. Explora. , colorea los cuadriláteros., colorea los pentágonos., colorea los hexágonos.
? Nombre 14.6 Pregunta esencial Agrupar figuras de dos dimensiones De qué manera puedes usar algunos atributos para agrupar las figuras de dos dimensiones? Geometría y medición: 2.8.C PROCESOS MATEMÁTICOS
Lanzamiento de pelota
Lanzamiento de pelota Ampliación 4-1 3 niños lanzan pelotas a unas canastas. Escribe oraciones numéricas para mostrar cuántas pelotas se lanzaron en total. 1. 2. 3. 4. Usa las pistas para emparejar el
UNIDAD 1: CONCEPTO Y APLICACIÓN DE LA DIVISIÓN
UNIDAD 1: CONCEPTO Y APLICACIÓN DE LA DIVISIÓN 1. Reparte 6 lápices en dos grupos iguales. 12 : 2 = 6 Esta expresión se lee 12 entre 2 igual a 6. Tambièn se puede poner así : 12 2 Esto es dividir. 2. Reparte
10.3. Suma de 3 dígitos: Reagrupar decenas. Explora. Representa el problema con. Haz dibujos sencillos para mostrar lo que hiciste.
? Nombre 10.3 Pregunta esencial Suma de 3 dígitos: Reagrupar decenas Cuándo reagrupas las decenas en una suma? Números y operaciones: 2.4.C PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.E, 2.1.F Explora Manos a la obra Representa
Dibujos, gráficas y diagramas
LECCIÓN CONDENSADA. Dibujos, gráficas y diagramas En esta lección usarás dibujos, diagramas y gráficas de coordenadas como ayuda para resolver problemas Crear un dibujo o un diagrama puede ayudarte a visualizar
Lección 7: POLINOMIOS
Lección 7: POLINOMIOS 7.1.- POLINOMIOS Lee detenidamente en las páginas 92 y 93 del libro la cuestión 4, Polinomios, 1.- Página 93, actividad 14. 2.- Página 93, actividad 15. 3.- Página 93, actividad 16.
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
SAMPLE PAGES PROGRAMA DE MATEMÁTICAS SENIOR AUTHORS James Burnett Calvin Irons contributing authors Debi DePaul Peter Stowasser Allan Turton PROGRAM CONSULTANTS Diana Lambdin Frank Lester, Jr. Kit Norris
1. Di el nombre de la fracción sombreada. 2. Calcula aproximadamente la división del rectángulo en tercios.
Nombre Fecha (1) 3.5 Exit Tickets 1. Di el nombre de la fracción sombreada. 2. Calcula aproximadamente la división del rectángulo en tercios. 3. Un fontanero que tiene un tubo de 12 pies de largo lo corta
Simplificar, substituir y resolver
Nombre del estudiante: Fecha: Nombre de la persona de contacto: Número de teléfono: Lección 1 Simplificar, substituir y resolver Objectivos Simplificar expresiones algebraicas Substituir valores de variables
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No NIT DANE SOLEDAD ATLÁNTICO.
GUÍA N 3 ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO DOCENTE: MATILDE ALVAREZ-LIGIA BADILLO-DOLCA PERTUZ- ROSA VILLAFAÑE PERIODO: TERCERO I.H. 4 horas HABILIDADES DE PENSAMIENTO: Observación,
EJERCICIOS DE VERANO MATEMÁTICAS 3º ESO
EJERCICIOS DE VERANO MATEMÁTICAS 3º ESO Página 1 de 12 Entregar el día del examen de recuperación de matemáticas. Será condición indispensable para aprobar la asignatura. 1. Calcula: NUMEROS ENTEROS. FRACCIONES.
a = b = 1.A.15
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE * NY Lección 1: Boleto de salida 5 1 1. Escribe el primer factor por encima de la línea punteada en la tabla de valores posicionales y el producto o cociente por debajo de la
número son pares de factores de 3 6 = 18 3 y 6 son un par de factores de 18. cualquier número.
Lección Repaso Factores y múltiplos Halla los pares de factores de. Piensa en ecuaciones de multiplicación que den como resultado un producto de. = y son un par de factores de. y el mismo = y son un par
Nombre Fecha #1 Exit Tickets 4.3
Nombre Fecha #1 Exit Tickets 1. Determina el área y perímetro del rectángulo. 2. Determina el perímetro del rectángulo. 3. Un rectángulo con longitudes de números enteros en sus lados tiene un área de
Usar ecuaciones para representar problemas. De qué manera se usan las oraciones numéricas para mostrar situaciones de suma y de resta?
? Nombre 5.5 ÁLGEBRA Pregunta esencial Usar ecuaciones para representar problemas De qué manera se usan las oraciones numéricas para mostrar situaciones de suma y de resta? Números y operaciones: 2.4.A,
3.A Completa los espacios en blanco. Pon el calzado en orden del más corto al más largo. Lección 1:
MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Boleto de salida 1 3 1. Completa los espacios en blanco. Pon el calzado en orden del más corto al más largo. El calzado es el más largo. El calzado es el más corto.
STAAR. Enseñanza. Texas. Mathematics Spanish Edition
Mathematics Spanish Edition Texas STAAR Enseñanza STAAR is a federally registered trademark owned by the Texas Education Agency, and is used pursuant to license. Contenido Unidad : Números y operaciones
1.1. Números hasta los millares. Ejemplo. Soluciona el problema. Pregunta esencial
? Nombre 1.1 Números hasta los millares Pregunta esencial Números y operaciones: 3.2. También 3.2. PROESOS MTEMÁTIOS 3.1., 3.1.E, 3.1.F ómo puedes representar un número de cuatro dígitos de diferentes
De qué manera puedes convertir un sumando en una decena para resolver un problema de suma? Explora Haz dibujos sencillos para mostrar los problemas.
? Nombre 6.2 Pregunta esencial Usar la compensación De qué manera puedes convertir un sumando en una decena para resolver un problema de suma? Números y operaciones: 2.4.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.C, 2.1.E,
CAPÍTULO 2: SUMA DE FRACCIONES Y ENTEROS
CAPÍTULO 2: SUMA DE FRACCIONES Y ENTEROS Fecha: Lección: Título del Registro de aprendizaje: 12 2014 CPM Educational Program. All rights reserved. Core Connections en español, Curso 2 Capítulo 2: Suma
b) Cuántos huesos hay en total?, 8 x =, hay huesos. Cuántos huesos recibe cada perro?, 16: =, Cada perro recibe huesos. Cuántos huesos recibe cada per
Cuál es tu nombre? Fecha: 1) Observa y completa: a) Cuántos globos hay en total?, 5 x 3 =, hay globos. Cuántos globos recibe cada niño?, 15: 5 =, Cada niño recibe globos. Cuántos globos recibe cada niño?,
DIFERENCIAR ENTRE LENGUAJE NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
REPASO Y APOYO OBJETIVO 1 DIFERENCIAR ENTRE LENGUAJE NUMÉRICO Y ALGEBRAICO El lenguaje que utilizamos habitualmente se llama lenguaje usual, y es con el que escribimos y/o hablamos. También usamos el lenguaje
COMPRENDER EL CONCEPTO Y LOS SIGNIFICADOS DE LAS FRACCIONES
REPASO Y APOYO OBJETIVO COMPRENDER EL CONCEPTO Y LOS SIGNIICADOS DE LAS RACCIONES Nombre: Curso: echa: LA RACCIÓN COMO PARTE DE LA UNIDAD Elena abre una caja de quesitos de porciones y se come. Podemos
Unidad didáctica: Leer para aprender. Asignatura: Matemáticas. Título: La División
Unidad didáctica: Leer para aprender. Asignatura: Matemáticas Título: La División Curso: 3º E.P Profesor/a: Objetivo: Que el alumno comprenda el concepto de división como reparto en partes iguales. Contenidos
De qué manera puedes usar los datos de una gráfica para sacar conclusiones y hacer predicciones? Horas trabajadas en el proyecto
? Nombre 9.7 Pregunta esencial Conclusiones y predicciones De qué manera puedes usar los datos de una gráfica para sacar conclusiones y hacer predicciones? Análisis de datos:..d PROCESOS MATEMÁTICOS..A,..D,..F,..G
20.1 Ahorrar y gastar
? Nombre 20.1 Ahorrar y gastar Pregunta esencial Cuál es la diferencia entre ahorrar y gastar? Comprensión de finanzas personales: 2.11.B También 2.5.A, 2.5.B PROCESOS MATEMÁTICOS 2.1.A, 2.1.D, 2.1.E Explora
Tablas de multiplicación de 2, 5 y 10
Nombre: CAPÍTULO 6 Fecha: Tablas de multiplicación de 2, 5 y 10 Práctica 1 Multiplicar por 2: Contar salteado Colorea las figuras. Usa el mismo color para las fi guras que tienen el mismo valor. 1. 5 grupos
COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 36 años
AREA Matemáticas COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 36 años 1981 2017 PLAN DE MEJORAMIENTO ASIGNATURA Algebra GRADO
DIFERENCIAR ENTRE LENGUAJE NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
REPASO Y APOYO OBJETIVO 1 DIFERENCIAR ENTRE LENGUAJE NUMÉRICO Y ALGEBRAICO El lenguaje que utilizamos habitualmente se llama lenguaje usual, y es con el que escribimos y/o hablamos. También usamos el lenguaje
Simple Solutions Mathematics Nivel 2. Nivel 2. Páginas de Ayuda y Quién sabe?
Nivel 2 y Quién sabe? 147 Vocabulario Operaciones aritméticas Addition (suma) Cuando combinas números, sumas. El signo + significa sumar. La respuesta para un ejercicio de adición se llama suma. Ejemplo:
Se debe aclarar que los números mixtos resultan de las fracciones impropias, de la siguiente manera Dada la fracción impropia:
INSTITUCION EDUCATIVA LA PRESENTACION Nombre de la alumna: Área: MATEMATICAS Asignatura: Matemáticas Docente: Luis López Zuleta Tipo de Guía: Conceptual PERIODO GRADO FECHA DURACION TRES 6º 22 de julio