GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA CURSO 2008/2009

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA CURSO 2008/ DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA 1.1.Nombre Diseños de investigación en Psicología 1.3. Código Plan Curso de la Titulación Créditos ECTS Organización de las actividades I. TRABAJO PRESENCIAL DEL ESTUDIANTE II. TRABAJO NO PRESENCIAL DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) Segundo Tipo: obligatoria, optativa Troncal Horas presenciales del estudiante 1.2. Código UNESCO 1.5.Curso académico 1.9. Cuatrimestre 90 Segundo Anual / /6199: métodos de investigación en psicología Horas no presenciales del estudiante 1.6. Ciclo formativo 1.10 Créditos LRU Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad Horas Clases de Teoría 40 Clases de Prácticas 40 Seminarios 10 Trabajo en grupo 30 Trabajo individual (preparación de exámenes, horas de estudio, consultas en WCT, etc) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DATOS DEL/ LA PROFESOR/A 2.1. Nombre Dra. Leticia de la Fuente Sánchez (coordinadora) / Dra. Mª Victoria Acosta García 2.2. Departamento Ciencias Humanas y Sociales 2.3. Despacho 2.4. Horario de tutoría 2.5. Teléfono Primero Leticia de la Fuente: 2.61 del Edif. Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) Mª Victoria Acosta: 2.27 del Edif. Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) Consultar página web de la asignatura lfuente@ual.es mvacosta@ual.es 3. ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA 3.1. Breve descripción de los contenidos Apoyo virtual Web-CT SI Metodología experimental, cuasi-experimental, de encuestas y observacional. Metodologías cualitativas Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

2 Métodos, Técnicas y Diseños de investigación en Psicología Conocimientos necesarios para abordar la asignatura (Conocimiento previos, idioma en que se imparte, etc.) Aunque no es necesario ningún requisito previo importante, es recomendable haber cursado y, preferentemente, aprobado, la asignatura Análisis de Datos de primer curso, así como tener conocimientos básicos de informática a nivel usuario (WORD y EXCEL), y conocimiento básico de Internet. La asignatura se imparte, obviamente, en castellano. 4. OBJETIVOS Cognitivos: Conocer las diferentes niveles de investigación científica. Dominar la terminología y los conceptos básicos, internacionalmente aceptados, en la investigación psicológica. Conocer las modalidades de investigación más usuales en Psicología. Conocer los procedimientos y estrategias para obtener datos e información relevantes. Conocer los usos tecnológicos actuales para acceder y obtener información de las diversas fuentes documentales, así como la realización de análisis de datos procedentes de los diversos modelos de investigación. Conocer los diferentes aspectos éticos en la investigación psicológica. Procedimentales: Diferenciar las modalidades de investigación y tomar la decisión más adecuada en función de los objetivos planteados. Diseñar y planificar diferentes modelos de investigación para comprobar hipótesis propuestas. Analizar los datos resultantes de los modelos de investigación aplicados. Interpretar y valorar los resultados de los datos procedentes de la aplicación de los modelos. Organizar metodológicamente todo el proceso de la investigación científica, así como la elaboración de informes como medio de difusión del conocimiento científico. Actitudinales: Promover la participación interdisciplinar, activa y repetuosa, fomentando el interés por contribuir al avance del conocimiento científico aportando nuevos datos. 5. COMPETENCIAS 5.1. Competencias genéricas Nº Competencia Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales Saber contribuir al trabajo en equipo Manejo de informática e internet como usuario Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología. 2

3 5.2. Competencias específicas Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico): Nº Competencia Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología Conocer distintos diseños de investigación para el trabajo del profesional. Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico): Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigación, evaluación o intervención psicológicas Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en los diferentes ámbitos aplicados Saber definir los objetivos de una investigación y/o intervención psicológica Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención. Competencias Específicas Actitudinales: Nº Competencia Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar 1 de modo eficaz sino también del mejor modo posible) Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la 2 formación continua en Psicología Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto como 3 receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación 4 psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la 12 Psicología Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta 23 a ellos. 3

4 6. 1. BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDAD ORGANIZATIVA DE ENSEÑANZA Bloques temáticos Modalidad propuesta siguiendo modelo CIDUA - Clase de contenido teórico (a desarrollar en gran grupo) Metodología de trabajo del estudiante (procedimientos y actividades formativas) Bloque I. Bases metodológicas de la investigación científica en Psicología. Bloque 2. Metodología no experimental. Bloque 3. Metodología experimental. CONTENIDOS - Clase de contenido práctico (a desarrollar en grupos de prácticas) - Seminarios (a desarrollar en grupos de prácticas) - Actividades prácticas externas (a desarrollar en grupo de trabajo) Contenidos teóricos Bloque I: Bases Metodológicas de la Investigación Científica en Psicología Tema 1. El proceso de investigación científica. Tema 2. El diseño de la investigación: una perspectiva general. Tema 3. Principales aproximaciones metodológicas en Psicología. - Clase magistral participativa - Debates - Estudio de casos, trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo - Aprendizaje basado en problemas - Aplicación de contenidos fuera del aula Bloque II: Metodología No Experimental Tema 4. Características generales de la aproximación cuantitativa no experimental en Psicología. Tema 5. Metodología observacional. Tema 6. Investigación mediante encuestas. Tema 7. Diseños ex post facto. Tema 8. Metodologías cualitativas. Bloque III: Metodología Experimental Tema 9. Características generales de la aproximación experimental en Psicología. Tema 10. Diseños experimentales de caso único. Tema 11. Diseños clásicos o fisherianos: Cuestiones generales. Tema 12. Diseños unifactoriales de grupos. Tema 13. Análisis de varianza en diseños de grupos. Tema 14. Diseños de medidas repetidas. Tema 15. Diseños factoriales. Tema 16. Diseños cuasi-experimentales Contenidos prácticos Actividades del Bloque I: Bases Metodológicas de la Investigación Científica en Psicología Ejercicios tema 2. El problema, los participantes y la evidencia empírica. Actividad práctica 1. Planificando las primeros pasos de una investigación. 4

5 Actividades del Bloque II: Metodología No Experimental Ejercicios tema 5. Análisis metodológico e interpretación de resultados en la investigación observacional Ejercicios tema 6. Análisis metodológico e interpretación de resultados en investigaciones con encuestas Ejercicios tema 7. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños ex post facto Ejercicios tema 8. Análisis metodológico e interpretación de resultados en estudios cualitativos Actividad práctica 2. Realización de una observación sistemática. Actividad práctica 3. Realización de una investigación mediante encuesta. Actividades del Bloque III: Metodología Experimental Ejercicios tema 9. La lógica de la experimentación. Ejercicios tema 10. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños exp. de caso único. Ejercicios tema 12. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños exp. con grupos. Ejercicios tema 13. Ejercicios sobre análisis de varianza. Ejercicios tema 14. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños exp. con medidas repetidas. Ejercicios tema 15. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños exp. factoriales. Ejercicios tema 16. Análisis metodológico e interpretación de resultados en diseños cuasi-experimentales. Actividad práctica 4. Replicación de un estudio experimental unifactorial. Actividad práctica 5. Replicación y/o realización de un estudio experimental factorial. 6.2 PLANIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE BLOQUES TEMÁTICOS TEMAS DESCRIPCIÓN DE TAREAS DEL ESTUDIANTE HORAS (previsión de actividades presenciales y trabajo autónomo) I Temas 1-3. Clase magistral participativa. Debates. 61 II Temas 4 8. Estudio de casos, trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo. 92 Aprendizaje basado en problemas. III Tema Aplicación de contenidos fuera del aula PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 7.1. Criterios de evaluación Se ofertarán dos opciones para evaluar y calificar la asignatura: Opción 1: Evaluación continua e integrada Se evaluarán dos tipos de contenidos: 1. Contenidos teóricos y ejercicios desarrollados en las clases presenciales; 2. Actividades prácticas (individuales o grupales) realizadas por los alumnos fuera del aula. Opción 2: Evaluación única Se evaluarán solamente los contenidos correspondientes a las clases presenciales. Por tanto, esta evaluación correspondería al punto 1 de la opción anterior Instrumentos de evaluación 5

6 Formar de evaluar los contenidos: Opción 1: Evaluación continua e integrada: 1.Contenidos teóricos y ejercicios desarrollados en las clases presenciales: Mediante prueba objetiva tipo test: una correspondiente al primer parcial, aproximadamente en febrero (Bloques I y II) y otra al segundo parcial, que coincidirá con la fecha del examen oficial de junio (bloque III). Se puede elegir, no obstante, la opción de examen único en la fecha oficial de junio. 2.Actividades prácticas: Mediante informes entregados dentro de los plazos establecidos. Los informes se enviarán a la profesora a través de la webct. Opción 2: Evaluación única: Se evaluarán solamente los contenidos correspondientes a las clases presenciales mediante prueba única tipo test en el examen oficial de junio. Sistema de puntuación / calificación: Opción 1: Evaluación continua e integrada 1. Contenidos teóricos y ejercicios desarrollados en las clases presenciales: esta parte corresponde al 60% de la puntuación total que se puede obtener, que son 10 puntos (por lo tanto, hasta 6 puntos). Será necesario obtener un mínimo de 2,4 puntos (1,2 en cada parte si se hace por parciales) para sumarle la puntuación obtenida en las actividades prácticas. 2. Actividades prácticas: esta parte corresponde al 40% de la puntuación total (por lo tanto, hasta 4 puntos), que se sumará a la puntuación del examen. El alumno podrá elegir las actividades que quiera para obtener la puntuación que considere oportuna. La evaluación de estas actividades se realizará y publicará a través de la webct conforme vayan expirando los plazos de entrega de cada actividad. Opción 2: Evaluación única Si se elige esta opción la puntuación máxima a obtener es un 6, ya que correspondería al punto 1 de la opción anterior. Aclaraciones importantes - Para aprobar la asignatura es necesario obtener 5 puntos (con cualquiera de las dos opciones). Por tanto, los mínimos a los que se hace referencia en la opción 1 NO son los puntos mínimos para aprobar, sino los puntos mínimos para sumar la puntuación obtenida en ambas partes. - Aquellos alumnos que decidan presentarse en septiembre y no hayan realizado las actividades prácticas en los plazos establecidos solamente podrán optar a la opción 2. En el caso de suspender en Junio y haber realizado actividades prácticas durante el curso, se guardará la puntuación obtenida en dichas actividades para sumarla al examen de septiembre Mecanismos de seguimiento (se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento del/la estudiante. P. ej: asistencia a tutoría, etc.) Asistencia a las tutorías establecidas para los grupos de trabajo de las actividades prácticas. 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Bibliografía básica Material bibliográfico obligatorio: - De la Fuente, L. (2001). Diseños Investigación en Psicología. Memoria de titularidad. Material teórico que constituye gran parte de los temas de programa. Estará disponible mediante la webct de la asignatura. 6

7 - León, O.G. y Montero, I. (2002). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3ª Ed.). Madrid: McGraw-Hill. Texto claro, sencillo y muy didáctico que aborda la mayor parte de los contenidos tratados en el programa. Está disponible en la biblioteca. - Gambara, H. (2002). Métodos de investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de Prácticas (3ª Ed.). Madrid: McGraw-Hill. Texto de apoyo al anterior, en el que se proponen ejercicios y actividades prácticas directamente relacionadas con los contenidos teóricos. Está disponible en la biblioteca. Lecturas recomendadas: - Delgado, A. R. y Prieto, G. (1997). Introducción a los métodos de investigación de la Psicología. Madrid: Pirámide. Libro breve, sencillo y claro que aborda con rigor una buena parte de los contenidos incluidos en el programa. - Fontes, S., García, C., Garriga, A.J., Pérez-Llantada, M.C. y Sarriá, E. (2001). Diseños de Investigación en Psicología. Madrid: UNED. Texto amplio que recoge todas las aproximaciones metodológicas tratadas en el programa con una perspectiva integradora y aplicada. Resulta didáctico y sencillo de seguir, incluyendo ejercicios que ayudan a asentar los contenidos teóricos. - Meltzoff, J. (2000). Crítica a la investigación. Psicología y campos afines. Madrid: Alianza. Libro claro y didáctico organizado en dos partes. En la primera se revisan todas las fases implicadas en la realización de una investigación. En la segunda se propone un conjunto de 16 artículos ficticios creados por el autor y con errores que el lector debe detectar, si bien cada artículo va seguido de un comentario del autor donde se señalan una buena parte de ellos Direcciones Web / Uso de plataforma virtual El uso de la plataforma virtual de la asignatura a través de la webct es fundamental para el adecuado seguimiento de la asignatura. Direcciones web de interés: