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2 ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE EL PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO Y CLÍNICO DE LOS USUARIO DE UN SERVICIO UNIVERSITARIO DE ATENCIÓN PSICOLÓGÍCA Esperanza Marchena 1146, Cristina Romero, Mª Cristina Senín, Federico Hervías, Inmaculada Menacho, Antonio Araujo, Mª del Mar López, Mª Luz Muñoz y Mª José Navarro Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica. Universidad de Cádiz, España Introduccion La demanda de asesoramiento individual en el Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica (SAP) de la Universidad de Cádiz ha aumentado de forma notable desde su creación en el año En el 2011, el número de estudiantes atendidos ha sido un 29,1% superior respecto al año anterior. La OECD demuestra que actualmente en Europa el 31% del alumnado universitario abandona sus estudios sin terminarlos. Baumann (2011) afirma que un porcentaje importante en la causa de este abandono se relaciona con la salud mental de los estudiantes. Contamos con resultados que indican un aumento considerable en el número de estudiantes que refieren sufrir algún tipo de problema psicológico (Giovazolias, Leontopoulou y Triliva, 2010), siendo el comienzo en la universidad el periodo más crítico en la aparición de problemas de adaptación (Busseri et al., 2010; Chow, 2010). Autores como Raunic y Xenos (2010) y Marín, Londoño, Juárez, Giraldo y Ramírez (2010) establecen los síntomas depresivos, problemas relacionados con el curso académico, dificultades en las relaciones sociales y síntomas de ansiedad como los más citados por los usuarios de los Servicios de Asesoramiento Psicológico en las universidades. Método Participantes El grupo está formado por estudiantes que recibieron atención psicológica y/o psicopedagógica en el Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica de la Universidad de Cádiz (España) durante el año Los criterios de inclusión del marco muestral fueron: sujetos de ambos sexos y estudiantes en la Universidad de Cádiz, atendidos entre 01/01/2011 y 31/12/2011, con dos o más atenciones presenciales. Materiales - Ficha de Acogida. Documento elaborado ad hoc por el Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica, para la recogida de datos sociodemográficos básicos, académicos y de necesidades psicológicas del alumno demandante. - SCL-90-R. Symptom Checklist-90-Revised (Derogatis, 1975; adaptación española de González de Rivera, 2002). Consistencia interna entre 0,78 y 0,90. Buena validez predictiva y adecuada validez concurrente y discriminativa. - STAI. Cuestionario de Ansiedad-Estado (Spielberg, Gorsuch y Lushene, 1970, versión española de TEA, 1982). Excelente consistencia interna (entre 0,90 y 0,92 para ansiedad estado y entre 0,84 y 0,87 para ansiedad rasgo). Adecuada validez Contacto: esperanza.marchena@uca.es 540

3 Diseño Se trata de un estudio descriptivo, longitudinal prospectivo, realizado durante el año Procedimiento Se estudia la información recogida en la base estadística usada en la gestión del servicio y que registra datos sociodemográficos y clínicos por cada asesoramiento psicológico y/o psicopedagógico realizado. La normativa interna del SAP exige que toda atención se lleve a cabo a través de un Protocolo de Actuación que comienza con la cumplimentación de la Ficha de Acogida y la lectura y firma del Consentimiento Asistido por parte de cada estudiante. Posteriormente, para la obtención de información clínica se emplea una batería amplia de instrumentos entre los que se encuentran el SCL-90-R y el STAI entre otros. Resultados Perfil Sociodemográfico de los estudiantes atendidos en el SAP Durante el año 2011 se atendieron a estudiantes, 21 hombres y 32 mujeres con edades comprendidas entre los 18 y 55 años (media=25,19 años; moda=20). Un 84,9% está soltero/a, el 80% reside en la provincia de Cádiz y tan sólo el 9,4% trabaja. Los estudiantes atendidos proceden de distintas nacionalidades, en su mayoría española (84,9%). (Tabla 1). Tabla 4. Porcentajes y frecuencias de las variables sociodemográficas. Datos sociodemográficos (n=) Edad Media (DT) = 25,19 (7,70); moda=20 Frecuencias (%) Sexo Varones 21 (37,7) Mujeres 32 (62,3) Solteros 45 (84,9) E. Civil Casado/en pareja 5 (9,4) Separado/divorciado 3 (5,7) Cádiz 43 (81,1) Residencia familiar Otras provincias españolas 4 (7,6) Extranjeros 6 (11,4) No 47 (88,7) Trabajo Si 5 (9,4) Rama de estudios Curso Missing 1 (1,9) Ciencias de la salud 16 (30,2) Artes y Humanidades 3 (5,7) Ciencias sociales y jurídicas 28(52,8) Ciencias, ingeniería y tecnol. 6 (11,3) 1 / 2 / 3/ 4 /5 Postgrado 20 (37,7) / 15 (28,3) / 9 (17) /4 (7,5) / 2 (3,8) 3 (5,7) Perfil clínico de los estudiantes atendidos en el SAP El 45,3% de los casos estudiados ha recibido atención psicológica con anterioridad por un tiempo medio de 26,4 meses (DT = 43,3). El 30,9% consume algún tipo de psicofármaco por un tiempo medio de 22,3 meses (DT = 42,5). 4 casos fueron derivados a salud mental. Se llevó a cabo un análisis de frecuencias y porcentajes de los ítems relacionados con sintomatología clínica, pertenecientes a la Ficha de Acogida, y que expresan 541

4 sentimientos, pensamientos, conductas y relaciones interpersonales. En nuestro estudio, los estudiantes responden de forma afirmativa a ítems relacionados con el espectro ansiosodepresivo, estos son: Me siento ansioso (69,8%), me siento bajo de ánimo (73,6%), pienso que me falta motivación (67,9) y le doy vueltas en exceso a las cosas (73,6%). Sin embargo, responden de forma negativa y con una mayor frecuencia a los ítems que están relacionados con cuestiones conductuales: Apenas me alimento (3,8%), me preocupa mi consumo de alcohol (3,8%), consumo drogas con frecuencia (5,7%), me preocupa mi consumo de tabaco (9,4%). Respecto a la prueba STAI, en sus versiones de ansiedad de rasgo y ansiedad de estado, debemos indicar que de los 22 estudiantes que rellenaron la prueba, el 60,7% obtuvo una puntuación superior al percentil 75 en ansiedad estado y el 64,8% superó dicho percentil en ansiedad rasgo así como que la media en ansiedad rasgo como en ansiedad estado en varones (AR: 27,20 / AE: 28,83) y mujeres (AR: 37,63 / AE: 34,94) es bastante superior a la media poblacional. Se realizó un contraste de medias en relación a la sintomatología psicopatológica que registra el SCL-90-R en función del sexo. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en las subescalas somatización, depresión y ansiedad fóbica (p < 0,05). En todas ellas, las mujeres puntúan de forma más elevada. En cuanto a la subescala ansiedad, el resultado es tendencial (Tabla 2). Tabla 5. Contraste de medias entre las distintas subescalas del SCL-90-R en función del sexo. SCL-90-R Varones Mujeres (N=6) (N=15) t gl Sig. F Levene Somatización 0,93 (0,63) 1,82 (0,85) -2,66 12,15 0,021 0,876 Depresión 1,30 (0,75) 2,29 (0,75) -2,73 8,97 0,023 0,036 Ansiedad 0,97 (1,85) 1,85 (0,79) -2,25 8,68 0,052 0,235 Ansiedad Fóbica 0,22 (1,00) 1 (0,99) -2,78 19,98 0,012 3,85 Conclusiones El presente estudio indica que el perfil sociodemográfico del estudiante que asiste al Servicio de Atención Psicológica y Psicopedagógica de la UCA corresponde a una mujer, soltera, sin ocupación laboral, que tiene alrededor de 20 años, matriculada en primero/segundo de la rama de ciencias sociales y jurídicas y cuyo domicilio familiar se encuentra en la provincia de Cádiz. Los resultados obtenidos para los perfiles clínicos del grupo de estudiantes atendidos son congruentes con los estudios publicados hasta el momento para este grupo poblacional (Busseri et al., 2010; Chow, 2010; Marín, Londoño, Juárez, Giraldo y Ramírez, 2010; Micin y Bagladi, 2011) y que avalarían la visión de que los problemas de salud mental en universitarios constituyen una problemática de relevancia actual así como la predominancia de alteraciones clínicas ligadas a la ansiedad y depresión (Marin et al., 2010; Micin y Bagladi, 2011). Se constata la importancia de diseñar un contexto social universitario que permita prevenir o reducir las conductas de riesgo haciendo hincapié en la relevancia de los Servicios de Asesoramiento Psicológico en la adaptación y normalización de nuestros universitarios (Blanco, 1998; Marin et al., 2010; Saúl, López y Bermejo, 2009). Referencias Baumann, M., Ionescu, I. y Chau, N. (2011). Psychological quality of life and its association with academic employability skills among newly-registered students from three european faculties. BMC Psychiatry, 11. Doi: / X

5 Blanco, A. (1998). Requisitos y necesidades para la Psicología del Siglo XXI. Revista de Psicología General y Aplicada, 51(1), Busseri, M., Rose-Krasnor, L., Pancer, S. M., Pratt, M. W., Adams, G.R., Birnie-Lefcovitch, S., Gallander, M. (2010). A Longitudinal Study of Breadth and Intensity of Activity Involvement and the Transition to University. Journal of Research on Adolescence, 21(2), Chow, H. (2010). Predicting academic success and psychological wellness in a sample of Canadians Undergraduate Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(2), Derogatis, L. R. (1975). The SCL-90-R. Baltimore: Clinical Psychometric Research. European University Association (2007). Europe s Universities beyond 2010: Diversity with a common purpose. Brussels: European University Association ASBL. Giovazolias, T., Leontopoulou, S. y Triliva, S. (2010). Assessment of Greek university students' counselling needs and attitudes: An exploratory study. International Journal for the Advancement of Counselling, 32(2), González de Rivera, J. L. (2002). Versión española del SCL-90-R. Madrid: TEA. Marín, A., Londoño, N., Juárez, F., Giraldo F. y Ramírez, V. (2010). Prevalencia de trastornos mentales y estresores psicosociales en usuarios de consulta externa en psicología de la Universidad de San Buenaventura, Medellín Colombia. El Agora USB, 10(1), Micin, S. y Bagladi, V. (2011). Salud Mental en Estudiantes Universitarios: Incidencia de Psicopatología y Antecedentes de Conducta Suicida en Población que Acude a un Servicio de Salud Estudiantil. Terapia Psicológica, 29(1), -64. Raunic, A. y Xenos, S. (2010). University Counselling Service Utilisation by Local and International Students and User Characteristics: A Review. International Journal for the Advancement of Counselling, 30(4), Doi: /s Salmerón, H. (2001). Los servicios de Orientación en la Universidad. Procesos y desarrollo. Ágora digital, 2. Extraído el 2 de febrero de 2012, de Saul, L.A., López, M.A. y Bermejo, B. (2009). Revisión de los servicios de atención psicológica y psicopedagógica en las universidades españolas. Acción Psicológica 6(1), Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L. y Lushene, R. (1982). Manual del Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo (STAI) (3a. ed.). Madrid: TEA. Spielberg, C., Gorsuch, R. L. y Lushene, R. E. (1970). The state trait anxiety inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. 543

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