Fortalecimiento profesional a Directivos, Docentes frente a grupo y Maestros especialistas de UDEEI en escuelas de Educación Básica

Transcripción

1 Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial Fortalecimiento profesional a Directivos, Docentes frente a grupo y Maestros especialistas de UDEEI en escuelas de Educación Básica Curso: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) ejercicio del derecho a una educación de calidad con equidad: una responsabilidad de todos y para todos RECOMENDACIÓN NO.59/2016 A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA POR COMISIÓN NACIONAL DE DERECHOS HUMANOS Capacitar al personal de las escuelas de educación básica en la atención que debe brindarse a los alumnos con trastorno por déficit de atención e hiperactividad con el fin de evitar todo tipo de discriminación y exclusión. Marzo, 2017

2 La recomendación No.59/2016 de la Comisión Nacional de Derechos Humanos responde a: Recurrencia de denuncias por discriminación y maltrato que viven niñas, niños, adolescentes y jóvenes que presentan TDA o TDA-H en las escuelas de educación básica en el país. Desconocimiento u omisión del marco normativo nacional e internacional en materia de derechos humanos. El Estado es garante de una educación de calidad con equidad para toda la población en edad escolar y particularmente de aquella en riesgo de exclusión. La necesidad de continuar con el fortalecimiento profesional de directivos, docentes frente a grupo y maestros especialistas de UDEEI en escuelas de Educación Básica en esta temática. Orientación para la atención educativa a partir de Estrategias diversificadas, específicas y para la convivencia ante la incidencia del TDA y TDA-H desde la Ruta de Mejora Escolar y la planeación de aula con la participación de los padres de familia y/o tutor para garantizar el logro en el aprendizaje y el ejercicio pleno del derecho a una educación de calidad con equidad. 2

3 Propósito Fortalecer la práctica de directivos, docentes frente a grupo y maestros especialistas de UDEEI en Educación Básica en torno a la generación de condiciones de inclusión y equidad que garanticen el acceso, la participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de los estudiantes que presentan trastorno por déficit de atención con hiperactividad desde el marco de derechos humanos, a efecto de evitar todo tipo de discriminación y exclusión. 3

4 BLOQUE I. Enfoque de derechos en la atención educativa del Trastorno por déficit de atención con hiperactividad en Educación Básica. BLOQUE II. Señales de alerta en el aula ante el TDA y TDA-H. BLOQUE III. Estrategias de atención educativa ante el TDA-H desde la Ruta de Mejora Escolar para la participación y garantizar el logro en el aprendizaje. 6ª Sesión ordinaria de CTE 7ª Sesión ordinaria de CTE 8ª Sesión ordinaria de CTE Referentes para la construcción de la propuesta del curso 4

5 Planteamiento Metodológico Atención a la Recomendación No.59/2016 de la CNDH En el marco del Modelo Educativo y la atención a las prioridades del Sistema Básico de Mejora Análisis de la situación escolar frente al TDA-H Vinculación de actividades para la atención del TDA-H con la práctica pedagógica Trabajo colaborativo entre las diferentes figuras educativas de cada centro escolar Estrategia de fortalecimiento profesional en las escuelas Los Bloques se integran como complemento a la Guía del CTE Lecturas de referencia desde la función del docente frente a grupo Videos sobre la temática que caracterizan al TDA-H Implementar las medidas necesarias a partir del compromiso como colectivo docente Prospectiva para la Ruta de Mejora

6 Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Ciudad de México, Marzo de