Aprendemos a convivir

Transcripción

1 Implementación del Ciclo escolar CIUDAD DE MÉXICO 2016 Aprendemos a convivir

2 MARCO NORMATIVO 1 El Plan Nacional de Desarrollo (PND), establece las siguientes líneas de acción: 2 El Gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública, estableció una Política Nacional para una escuela libre de acoso escolar, en el marco del compromiso presidencial CG Promover que en las escuelas de todo el país existan ambientes seguros para el estudio Fomentar un ambiente de sana convivencia que incluya la prevención de situaciones de acoso escolar En el sistema básico de mejora educativa, señala como una de sus prioridades el desarrollo de una buena convivencia escolar.

3 ANTECEDENTES DEL PROGRAMA Proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE) Pilotaje ciclo escolar en 3 de Primaria Ciclo escolar en 3 de Primaria Se implementó en 18,500 escuelas primarias de Tiempo Completo, urbanas y rurales, en sus distintas modalidades. Se diseñaron e implementaron materiales educativos para docentes y alumnos. Se implementó en 35,000 escuelas primarias de Tiempo Completo y Escuela Segura, urbanas y rurales, en sus distintas modalidades. Se implementaron materiales educativos para alumnos, docentes y familias. La valoración de los docentes hacia el PACE en general fue positiva, mostrando una percepción de mejora en la convivencia escolar y la necesidad de continuar el proyecto.

4 ESTRATEGIA DE ACCIÓN PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR A partir del ciclo escolar , la SEB implementa el Programa Nacional de Convivencia Escolar con el propósito de generar condiciones óptimas para la convivencia en la escuela y un clima favorable para el aprendizaje, como una estrategia de intervención para la prevención de situaciones de acoso, a fin de que los alumnos reciban una educación de calidad. El desarrollo de habilidades sociales y emocionales. La expresión y manejo de las emociones. La resolución de conflictos mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos. El aprecio por la diversidad. El fortalecimiento de los valores familiares.

5 PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR El, forma parte de una iniciativa del Gobierno Federal a través de la Subsecretría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Consitituye una propuesta de intervención formativa, preventiva y vivencial, que con apoyo de materiales educativos impresos y audiovisuales, fomenta el desarrollo integral de las y los alumnos, así como las interacciones entre pares; pacíficas, armónicas e inclusivas, abarcando la intervención a toda la comunidad escolar. Aprender a convivir

6 DESARROLLO DEL PROGRAMA Proyecto a favor de la convivencia escolar Implementación en 3 de primaria Implementación en primaria de 1 a 6. Formará parte del componente de desarrollo personal y social, directamente en el área de desarrollo emocional, a través de la autonomía curricular, en: Área de desarrollo socio-emocional Autonomía curricular Implementación en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

7 OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica, pacífica e incluyente, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas públicas de educación básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO Desarrollo de habilidades sociales y emocionales Capacitación y desarrollo personal para docentes Trabajo integral y de desarrollo con docentes Vinculación Interinstitucional Trabajo integral con la familia

8 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover el desarrollo de ambientes adecuados para optimizar los procesos aprendizaje de las y los alumnos. 1 2 Proporcionar herramientas a los docentes para fomentar el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales de las y los alumnos de educación básica. Fortalecer la autoestima, la autorregulación de las emociones, el aprecio por la diversidad, el respeto a las reglas, la toma de acuerdos, la resolución pacífica de conflictos y el fortalecimiento de los valores familiares. 3 4 Promover la participación de las familias en la creación de ambientes escolares que contribuyan a la convivencia pacífica y al desarrollo integral de los alumnos.

9 MATERIALES EDUCATIVOS IMPRESOS PRIMARIA 1º A 6º GRADO CICLO ESCOLAR Diseñados para apoyar didácticamente a los alumnos, docentes, madres y padres de familia, a través de actividades vivenciales, lúdicas, participativas y colaborativas. ALUMNOS Cuaderno de actividades para el alumno Carteles para difusión DOCENTES Guía para el docente (apoyo al cuaderno de actividades para el alumno) Manual para el docente DIRECTORES Y FAMILIAS Manual de trabajo: talleres para madres, padres y tutores

10 EJES TEMÁTICOS Subsecretaría de Educación Básica ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES IMPRESOS Cada sesión se desarrolla en cuatro secciones Cada tema se desarrolla en cuatro sesiones

11 MANUAL PARA EL DOCENTE Propuesta de actividades para fortalecer el desempeño del docente frente al grupo Primera parte: Información y actividades para que el docente pueda interiorizar cada uno de los seis temas del PNCE. Segunda parte: I. Estrategias de control de grupo. Cómo manejar las quejas? Cómo manejar la plática constante? Cómo lidiar con los gritos? Cómo manejar las contestaciones irrespetuosas? Cómo manejar las luchas de poder? Cómo tratar los conflictos entre los niños? Cómo manejar el enojo y el desafío de los niños? Cómo manejar el acoso escolar o intimidación? II. Entrevistas con los padres de familia

12 MANUAL DE TRABAJO: TALLERES PARA MADRES PADRES Y TUTORES Contiene orientaciones para trabajar con los padres de familia, aspectos que redundarán en una mejor convivencia en el hogar y en los planteles escolares. El manual aborda tres talleres que corresponden a los seis temas del programa: Taller 1. Autoestima y manejo de emociones en la familia. Taller 2. Establecer reglas y límites en la familia. Taller 3. La familia. Aprendo a resolver los conflictos de manera asertiva.

13 MATERIALES AUDIOVISUALES Alumnos Primaria - Secundaria Docentes Primaria - Secundaria Familias Primaria - Secundaria

14 HERRAMIENTAS PARA LA VALORACIÓN EN LA ESCUELA Clima en el aula Instrumento para la valoración de habilidades sociales y emocionales Objetivo: valorar las habilidades emocionales y sociales de los alumnos. Contesta el docente respecto al alumno(a). Eje 1. Autoestima Eje 2. Manejo de emociones Eje 3. Convivencia Eje 4. Reglas y acuerdos Eje 5. Resolución de conflictos Eje. 6. Familias Percepción de Conflictos Autoestima Manejo de Emociones Asimilación de las reglas Manejo de conflictos La familia Cuestionario de percepción de clima en la escuela Objetivo: Conocer la percepción de las habilidades sociales y emocionales. Contesta el docente respecto al grupo que tiene asignado. PRE Feb POST Junio 2017

15 SITIO WEB Los materiales, los conceptos e información del programa están disponibles en el sitio: El sitio favorece el uso y aprovechamiento de la información y recursos de apoyo del programa, en forma accesible y abierta para toda la sociedad. La difusión de los contenidos y del sitio también se realizará a través de redes sociales, sitios de carácter federal y medios de difusión masiva.

16 PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA EN CAPACITACIONES Contribuye a mejorar la convivencia en las escuelas En desacuerdo 1% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 6% RESPECTO AL PNCE Totalmente de acuerdo 93% Brinda herramientas para manejar y resolver los conflictos de manera pacífica. En desacuerdo 1% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 6% Totalmente de acuerdo 93%

17 PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA EN CAPACITACIONES CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO Es generador de cambios favorables en la convivencia. En desacuerdo 1% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 7% Totalmente de acuerdo 92% Los materiales son adecuados y se pueden llevar fácilmente al trabajo en las aulas. En desacuerdo 1% Totalmente de acuerdo 93% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 6%

18 PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA EN CAPACITACIONES EL MANUAL PARA EL DOCENTE En desacuerdo 1% Totalmente de acuerdo 94% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 5% EL MANUAL PARA FAMILIAS Contribuye a mejorar la convivencia en las familias de los alumnos. En desacuerdo 1% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 11% Promueve el autoconocimiento y el trabajo personal de los docentes Totalmente de acuerdo 88%

19 PERCEPCIÓN DEL PROGRAMA EN CAPACITACIONES EL MANUAL PARA EL DOCENTE Aporta herramientas para el manejo y control de grupo En desacuerdo 1% Ni de acuerdo ni en desacuerdo 6% Totalmente de acuerdo 93%

20 IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA JUL-OCT AGO-NOV NOV DIC-ENE DIC-ENE -JUN JUL Capacitación a Entidades Se capacita en la entidad Llegan los materiales Evaluación de inicio Implementación del PNCE Evaluación de cierre Seguimiento y acompañamiento

21 IMPLEMENTACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL AULA Las escuelas en su autonomía de gestión, integran a su planeación la estrategia de implementación, considerando dos opciones: Integrar 24 sesiones para trabajar en el aula Con el acceso al material impreso o en línea, el docente puede llevar a cabo las sesiones.

22 COBERTURA DURANTE EL CICLO ESCOLAR Beneficiarios: Alumnos, docentes madres y padres de familia de escuelas primarias públicas de 1º a 6º grado Escuelas focalizadas Bibliotecas escolares 30,000 Sitio Web 21,000 Escuelas primarias públicas ubicadas en las demarcaciones que forman parte del Programa Nacional de Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia (PNPSVyD) Vinculación interinstitucionales Escuelas capacitadas en talleres para familias CONAPASE

23 DIFUSIÓN Difusión del PNCE en las Escuelas Colocarlos dentro de la escuela, en áreas donde estén visibles para toda la comunidad escolar (administrativos, docentes, alumnos y padres de familia). Carteles oficiales del mismo, los cuales podrán imprimirse en papel bond o en lona. Disponibles en el sitio del Programa Nacional de Convivencia Escolar.

24 TESTIMONIOS E HISTORIAS DE ÉXITO El, se nutre de los testimonios e historias de éxito enviadas por las escuelas en donde se ha implementado el programa desde hace dos años. De esta forma, se han podido obtener insumos para realizar videos testimoniales, posters, carteles, tutoriales y testimonios escritos. Es por ello que, si su escuela desea dar a conocer algún Testimonio o Historia de Éxito del trabajo realizado con el Programa Nacional de Convivencia Escolar. Le pedimos que lo haga llegar al siguiente correo: testimonios.pnce@nube.sep.gob.mx

25 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE PROTOCOLOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR En coordinación con la CNDH, la SEP elaboró el documento Orientaciones a las AEL con elementos conceptuales y jurídicos para la elaboración de protocolos de detección, prevención y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación inicial y básica a nivel nacional, con la finalidad de salvaguardar la integridad de los alumnos. Se dará a firmar a las AEL una declaración conjunta, con el objetivo de contribuir a las medidas necesarias para que niñas, niños y adolescentes gocen de una vida libre de violencia en las escuelas CON BASE EN ESTAS ORIENTACIONES, LA AEL DEBERÁ ADECUAR O GENERAR: PROTOCOLO para la detección, prevención y actuación en casos de ABUSO SEXUAL INFANTIL. PROTOCOLO para la, detección, prevención, y actuación en casos de ACOSO ESCOLAR. PROTOCOLO para la detección, prevención y actuación en casos de MALTRATO EN LA ESCUELA. SENSIBILIZAR Y CAPACITAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

26 Guía para el uso de los materiales educativos del Programa Nacional de Convivencia Escolar como acervo de la Biblioteca Escolar Aprendemos a convivir

27 IMPLEMENTACIÓN CÓMO IMPLEMENTAR LOS MATERIALES EDUCATIVOS DEL PNCE? Es posible abordar los materiales del programa de las siguientes maneras: Los Talleres para padres, madres y/o tutores, los puede realizar el director bimestralmente. El Manual del docente se puede abordar desde las juntas de Consejo Técnico Escolar. Una hora a la semana por sesión, así se abordan las 24 sesiones que conforman los seis ejes formativos en 6 meses. Es deseable que en el Consejo Técnico Escolar, se defina la estrategia del uso de los materiales educativos del PNCE que mejor convenga a su escuela, de acuerdo con las características y necesidades de la comunidad escolar, considerando las sugerencias de uso que propone el PNCE a través de las Bibliotecas Escolares.

28 IMPLEMENTACIÓN CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO Y LA GUÍA DEL DOCENTE Las sesiones propuestas en el Cuaderno de Actividades para el alumno en su mayoría son vivenciales, participativas y lúdicas; para aquellas que requieren de respuestas escritas, el docente puede solicitar a cada alumno que trabaje en el cuaderno de la asignatura de Formación Cívica y Ética o uno exclusivo para Convivencia escolar. El docente puede adaptar las sesiones del Cuaderno de Actividades para el alumno, verificando que siempre se cumpla el propósito formativo de la misma.

29 IMPLEMENTACIÓN CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO Y LA GUÍA DEL DOCENTE Si la escuela tiene interés y las condiciones necesarias, puede reproducir un ejemplar del Cuaderno de Actividades para el alumno para cada alumno o grupos de alumnos. Los archivos electrónicos pueden descargarse del sitio del. En cuanto al uso de la Guía del docente, podrá consultarla de la Biblioteca Escolar de acuerdo al grado que esté trabajando, fotocopiarla o descargarla de la página web del Programa, igual que el Cuaderno de actividades para el alumno y de esta forma podrá preparar mejor el desarrollo de cada sesión.

30 IMPLEMENTACIÓN MANUAL PARA EL DOCENTE El Manual para el docente podrá ser consultado En la Biblioteca Escolar del plantel en el momento que desee cada docente. Fotocopiarlo para uso individual. Descargarlo de la página web del Programa. Cargarlo en un dispositivo electrónico portátil para una consulta más ágil. Se recomienda su consulta para preparar el trabajo de cada uno de los seis temas incluidos en el Cuaderno de actividades para el alumno, así como la Guía del Docente, cuando la labor cotidiana del docente requiera apoyo de estrategias para el manejo de grupos, o bien, preparar reuniones con padres de familia.

31 IMPLEMENTACIÓN MANUAL DE TRABAJO. TALLERES PARA MADRES, PADRES Y TUTORES El Director de la escuela deberá consultar de la Biblioteca Escolar, el Manual de trabajo. Talleres para madres, padres y tutores para preparar los talleres con los padres de familia, ya que contiene las orientaciones necesarias para llevarlos a cabo. Si el Director decide apoyar el taller con la participación de algunos padres de familia como monitores, éstos podrán consultar el Manual de trabajo. Talleres para madres, padres y tutores en la Biblioteca Escolar del plantel, fotocopiarlo para uso individual o descargarlo de la página web del programa, y cargarlo en un dispositivo electrónico portátil.

32 GRACIAS POR SU ATENCIÓN