La instrucción efectiva en el aula de Doble Inmersión. AUDII Agosto Paola Vanessa Colorado Diana Moscoso-Caudell Natziely Torres
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- José Ojeda Sandoval
- hace 5 años
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1 + BIENVENIDOS! Por favor coloquen en la canasta del frente la guía de estudio completada del día anterior para la rifa. Cuáles son las tres metas de la educación de Doble Inmersión? Cuál es la característica del programa de Doble Inmersión de Utah aprobada por el Senado? Y Cuáles son los dos modelos que se implementan? Describe tres características esenciales del programa curricular de Doble Inmersión de Utah. Cuáles son los niveles de competencia lingüística correspondientes a tu grado?
2 + La instrucción efectiva en el aula de Doble Inmersión AUDII Agosto 2018 Paola Vanessa Colorado Diana Moscoso-Caudell Natziely Torres
3 + Actividad en grupo Qué hacen los buenos maestros para proveer una instrucción de calidad a sus estudiantes? Escritura rápida Discusión en grupos de 4 Compartir con el grupo
4 + Video
5 + Video
6 + Actividad de comparar y contrastar Cuáles fueron tres estrategias de enseñanza que más diferenciaron al primer ejemplo, del segundo? Escribe cada estrategia que has identificado en una nota adhesiva y luego comparte con un compañero. Guarda las notas adhesivas para otra actividad
7 + + Marco de referencia de la instrucción de DIL de Utah La columna vertebral de DIL Ciclo de instrucción de DIL ATEGIAS FUNDAMENTALES DE LA INSTRUCCIÓN DE DOBLE INMERSIÓN Objetivos de lenguaje y contenido ias de integración / oducción oral Aporte comprensible la comprensión Ciclo de modelaje yo para ampliar ucción lingüística
8 + Marco de referencia de la instrucción de DIL de Utah Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
9 + Los participantes podrán... Nombrar y describir las seis estrategias fundamentales de instrucción: Objetivos (contenido y lenguaje) Aporte comprensible Ciclo de modelaje Introducción y objetivos Integración del estudiante Apoyos lingüísticos Verificar la comprensión Explicar el por qué, el cómo y el cuándo de la aplicación de cada estrategia. Familiarizarse con el ciclo de instrucción Identificar la aplicación de cada estrategia en el ciclo de instrucción a través de videos y de actividades.
10 + Las estrategias fundamentales de la instrucción de Doble Inmersión Objetivos Aporte comprensible Ciclo de modelaje Apoyos lingüísticos Integración del estudiante Verificar la comprensión
11 + Objetivos de contenido y lenguaje
12 + + Los objetivos tienen dos propósitos 1.Guiar la instrucción Manteniendo: Fidelidad al contenido de los estándares El rigor de los estándares 2.Desarrollar el aprendizaje del estudiante Establaciendo expectativas claras Generando la apropiación por el aprendizaje Incrementando la motivación Promoviendo la responsabilidad por su propio aprendizaje EXPUESTOS PRESENTADOS INTERECTUAR CON ELLOS REVISADOS
13 + + Los objetivos de contenido y de lenguaje son esenciales en el contexto de DIL CONTENIDO Usen la siguiente fórmula: Función cognitiva (referirse a los verbos DOK) + Contenido y/o estándar (Lo que vas a evaluar) + Métodos (estrategia y condición) LENGUAJE Usen la siguiente fórmula: Función cognitiva (referirse a los verbos DOK) + LA standard y/o Meta de competencia lingüística (Lo que vas a evaluar) + Métodos (estrategia y condición)
14 + + Los objetivos de contenido y de lenguaje son esenciales en el contexto de DIL CONTENIDO Usen la siguiente fórmula: Función cognitiva (referirse a los verbos DOK) + Contenido y/o estándar (Lo que vas a evaluar) + Métodos (estrategia y condición) Ejemplo de objetivo de contenido: Los estudiantes podrán identificar + el vocabulario correcto para copmpletar oraciones de la historia + al completar un boleto de salida con una pareja.
15 + + Los objetivos de contenido y de lenguaje son esenciales en el contexto de DIL LENGUAJE Usen la siguiente fórmula: Función cognitiva (referirse a los verbos DOK) + LA standard y/o Meta de competencia lingüística (Lo que vas a evaluar) + Métodos (estrategia y condición) Ejemplo de objetivo de lenguaje: Los estudiantes podrán usar oralmente + palabras de vocabulario en contexto para completar oraciones + tomando turnos con un compañero.
16 +Actividad: Es este un buen objetivo en DI? Puedo resolver problemas de suma reconociendo y tomando nota de sus partes en pequeño grupo. Puedo nombrar las fases de la luna. Puedo identificar y describir las diferencias y semejanzas entre rocas y minerales por medio de la observación y dibujar minerales y rocas con mi grupo, y con mi propio boleto de salida. Puedo crear una línea temporal con los sucesos de la historia que he leído hoy. Puedo usar marcos de oración oralmente, explicando la manera en la que la temperatura y el viento afectan a los cambios en la precipitación, presión atmosférica y la temperatura del aire.
17 + Objetivos de contenido y lenguaje
18 + Cuándo usamos los objetivos de contenido y lenguaje en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
19 + Aporte comprensible
20 + Aporte Comprensible Qué es aporte comprensible? La capacidad de hacer que el contenido y el lenguaje sean comprensibles y accesibles para los estudiantes. Cómo podemos proveer aporte comprensible? Presentar el contenido dando ejemplos en diferentes contextos para que el contenido sea fácil de comprender, para que sea inteligible.
21 +Aporte comprensible Video #1
22 +Aporte comprensible Video #2
23 + Aporte comprensible Cómo facilitamos un aporte comprensible? APOYO VISUAL El significado es emparejado con el nuevo lenguaje a través del uso de apoyos visuales, objetos, gestos, lenguaje corporal, dibujos, realia, videos, Respuesta Física Total (TPR)
24 + Video
25 +Aporte comprensible Cómo facilitamos un aporte comprensible? APOYO VISUAL CONTEXTO El significado es emparejado con el nuevo lenguaje a través del uso de apoyos visuales, objetos, gestos, lenguaje corporal, dibujos, realia, videos, Respuesta Física Total (TPR) Significativo, repetidas exposiciones en contextos variados: Vistazo previo al material, activar conocimientos previos, organizadores gráficos, narración de cuentos/historias, canciones y cantos
26 + Aporte comprensible: actividad Escuchen los siguientes pasajes Comparen el nivel de comprensibilidad Fue un pasaje más comprensible que el otro? Qué metodología se usó para hacerlo más comprensible?
27 +Aporte comprensible Cómo facilitamos un aporte comprensible? APOYO VISUAL CONTEXTO LENGUAJE ADAPTADO El significado es emparejado con el nuevo lenguaje a través del uso de apoyos visuales, objetos, gestos, lenguaje corporal, dibujos, realia, videos, Respuesta Física Total (TPR) Significativo, repetidas exposiciones en contextos variados: vistazo previo al material, activar conocimientos previos, organizadores gráficos, narración de cuentos/historias, canciones y cantos Adaptación del discurso por parte del maestro: complejidad, articulación clara y explícita, se resalta el nuevo lenguaje y se recicla, las ideas se expresan de modos diferentes, el lenguaje se clarifica a través de explicaciones, definiciones, ejemplos y no ejemplos
28 + Aporte comprensible :video
29 +Aporte comprensible Cómo facilitamos un aporte comprensible? APOYO VISUAL CONTEXTO LENGUAJE ADAPTADO El significado es emparejado con el nuevo lenguaje a través del uso de apoyos visuales, objetos, gestos, lenguaje corporal, dibujos, realia, videos, Respuesta Física Total (TPR) Significativo, repetidas exposiciones en contextos variados: vistazo previo al material, activar conocimientos previos, organizadores gráficos, narración de cuentos/historias, canciones y cantos Adaptación del discurso por parte del maestro: ritmo,complejidad, articulación clara y explícita, se resalta el nuevo lenguaje y se recicla, las ideas se expresan de modos diferentes, el lenguaje se clarifica a través de explicaciones, definiciones, ejemplos y no ejemplos
30 + Cuándo usamos el aporte comprensible en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
31 + Aporte comprensible Sin aporte comprensible, la adquisición del idioma de inmersión está significativamente comprometida!
32 + DESCANSO
33 + Rifa!!!
34 + Ciclo de modelaje
35 + Ciclo de modelaje Qué es el ciclo de modelaje? La manera en que el maestro le demuestra a los estudiantes lo que deben saber y lo que deben ser capaces de hacer; se les proporcionan tres oportunidades para mostrarles el resultado que se espera.
36 + Ciclo de modelaje: video
37 + Actividad en parejas Con una pareja, identifica y escribe 3 oportunidades que usa la maestra para modelar lo que se espera que los estudiantes sepan y hagan.
38 + Ciclo de modelaje Cómo se implementa el ciclo de modelaje?
39 + Ciclo de modelaje: video
40 + Ciclo de modelaje: video
41 + Cuándo usamos el ciclo de modelaje en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
42 + El ciclo de modelaje es el puente entre el aprender a hacer y el hacer para mostrar que sabemos.
43 Andamios para aprender y producir lenguaje de calidad + Lo que un estudiante es capaz de hacer por medio de andamios, es la etapa donde la adquisición del idioma ocurre. Apoyos lingüísticos
44 + Apoyos que aumentan la calidad de la producción lingüística Instrucción explícita del vocabulario en contexto Paredes temáticas o de función lingüística Banco de palabras Marcos de oraciones & frases raíz
45 + Video Ojeada de la historia
46 + Paredes de función lingüística
47 + Pared temática de Matemáticas
48 + Pared temática de Ciencias
49 + Pared de palabras en orden alfabético?
50 + Mapa de palabras para ampliar el vocabulario
51 + Banco de palabras para apoyar la escritura
52 + Marcos de oraciones Comparar y Contrastar: Una semejanza entre y es. Una diferencia entre y es. Describir: El personaje principal de la historia es porque (él, ella, el/la) es y. Opinión: Estoy de acuerdo o no estoy de acuerdo con porque. En mi opinión la historia es/fue.
53 + Cuándo incorporamos los apoyos lingüísticos en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
54 + Integración del estudiante en el proceso de aprendizaje
55 + Integración del estudiante en el proceso de aprendizaje Qué es la Integración del estudiante en el proceso de aprendizaje? Asegurarse que TODOS los estudiantes estén cognitivamente integrados TODO el tiempo proporcionándoles Oportunidades para responder (OTR)
56 + Integración del estudiante Cómo facilitamos la integración del estudiante? COGNITIVAS Tiempo de pensar (5-10 segundos)
57 + Integración del estudiante Cómo facilitamos la integración del estudiante? COGNITIVAS ORALES Tiempo de pensar (5-10 segundos) Respuestas corales Voltéate y habla/ Dile a un compañero Enseña - Enseña Espejo Sóplalo! -Los estudiantes soplan la respuesta en sus manos y luego la dicen en voz alta como si volara en el aire TODA oportunidad para responder en un aula de inmersión, debe ser emparejada con una respuesta oral!!!!
58 + Estrategias orales: videos
59 + Integración del estudiante Cómo facilitamos la integración del estudiante?? COGNITIVAS ORALES VISUALES Tiempo de pensar (5-10 segundos) Respuestas corales Voltéate y habla/ Dile a un compañero Enseña - Enseña Espejo Sóplalo! -Los estudiantes soplan la respuesta en sus manos y luego la dicen en voz alta como si volara en el aire Tableritos/Pizarritas blancas Tarjetas de respuesta/ Sistemas de respuesta - Pre-impresas - Para escribir en ellas - Parte cubierta - Tarjetas de colores - Con dibujos Pulgares arriba/pulgares abajo Recuerda: TODA oportunidad para responder en un aula de inmersión, debe ser emparejada con una respuesta oral!!!!
60 + Integración del estudiante Cómo facilitamos la integración del estudiante? COGNITIVAS VISUALES FISICAS ORALES Tiempo de pensar (5-10 segundos) Tableritos/Pizarritas blancas Tarjetas de respuesta/ Sistemas de respuesta - Pre-impresas - Para escribir en ellas - Parte cubierta - Tarjetas de colores - Con dibujos Pulgares arriba/pulgares abajo Acciones (TPR) Sentados/De pies Camina hacia la respuesta - Cuatro esquinas - Líneas de opción - Párate en la respuesta Respuestas corales Voltéate y habla/ Dile a un compañero Enseña - Enseña Espejo Sóplalo! -Los estudiantes soplan la respuesta en sus manos y luego la dicen en voz alta como si volara en el aire Recuerda: TODA oportunidad para responder en un aula de inmersión, debe ser emparejada con una respuesta oral!!!!
61 + Integración del estudiante: video
62 + Integración del estudiante: video
63 + Integración del estudiante: video
64 + Estrategias de integración / Producción oral Si no motivamos a nuestros estudiantes a usar el idioma de inmersión No lo van a aprender!
65 + Cuándo usamos las estrategias de integración en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
66 + Verificar la comprensión
67 + Verificar la comprensión Qué es verificar la comprensión? Las estrategias que se utilizan para obtener evidencia de que el estudiante entiende el lenguaje y el contenido.
68 + Verificar la comprensión Con el propósito de: 1. Dar seguimiento del progreso del estudiante 2. Informar la instrucción usando OTRs (Oportunidades para responder)
69 + Verificar la comprensión Cómo verificamos la comprensión? VISUALES FISICAS ORALES Tableritos/Pizarritas blancas Tarjetas de respuesta/ Sistemas de respuesta - Pre-impresas - Para escribir en ellas - Parte cubierta - Tarjetas de colores - Con dibujos Pulgares arriba/pulgares abajo Acciones (TPR) Sentados/De pies Camina hacia la respuesta - Cuatro esquinas - Líneas de opción - Párate en la respuesta Respuestas corales Voltéate y habla/ Dile a un compañero Enseña - Enseña Espejo Sóplalo! -Los estudiantes soplan la respuesta en sus manos y luego la dicen en voz alta como si volara en el aire Recuerda: TODA oportunidad para responder en un aula de inmersión, debe ser emparejada con una respuesta oral!!!!
70 + Video
71 + Verificar la comprensión: video Trabaja con un compañero e identifica cuatro modalidades de la estrategia: Verificar la comprensión. Basado en la respuesta del estudiante: Qué harías a continuación si tú fueras el maestro? Comparte y discute con tu compañero.
72 + Cuándo verificamos la comprensión en el ciclo de instrucción? Ciclo de instrucción del Modelo de DI de Utah Objetivo de contenido Objetivo de lenguaje Comprensible y comprobable Instrucción explícita del vocabulario Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Comprensible y comprobable Apoyos para el lenguaje Apertura Introducción al nuevo material Práctica guiada - Cognitiva Integración - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Oralmente - Cognitiva interactiva - Todos los estudiantes participan Integración - Cognitiva - Oralmente interactiva - Todos los estudiantes participan Comprensible y comprobable Modelaje del uso de los apoyos para el lenguaje, aplicación de conceptos y destrezas, y estructura y rutinas de la actividad. Ciclo de modelaje El maestro hace El maestro y el estudiante Estudiante & estudiante Todos los estudiantes Banco de palabras y mapas Paredes temáticas y funcionales Marcos de oraciones y frases raíz: accesibles para apoyar a los estudiantes para completar sus tareas, Práctica Independiente Cooperativa & Oralmente Interactiva El contenido se aplica y se demuestra por medio del uso del idioma de inmersión. Comprensible y comprobable Cierre (revisitar los objetivos)
73 + Actividad en parejas Trabaja con un compañero y categoriza las tres prácticas de enseñanza que escribiste en las notas adhesivas al principio de la sesión, de acuerdo a las seis Estrategias fundamentales de instrucción.
74 + Los participantes podrán... Nombrar y describir las seis estrategias fundamentales de instrucción: Objetivos (contenido y lenguaje) Aporte comprensible Ciclo de modelaje Introducción y objetivos Integración del estudiante Apoyos lingüísticos Verificar la comprensión Explicar el por qué, el cómo y el cuándo de la aplicación de cada estrategia. Familiarizarse con el ciclo de instrucción Identificar la aplicación de cada estrategia en el ciclo de instrucción a través de videos y de actividades.
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