Facultad de Educación. Grado en Maestro en Educación Primaria

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1 Facultad de Educación Grado en Maestro en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Sociedad, Familia y Escuela Curso Académico

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3 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: Titulación: GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Sociología, Didáctica e Investigación Educativa y Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Sociología, Didáctica y Organización Escolar y Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: 1º - Carácter: Obligatoria - Duración: 2º Cuatrimestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación/Profesora Rosa Mª de la Guardia Romero - Grupo: 1, 2 y 3 - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Lugar Tutoría: B1.2.B Facultad de Educación - Horario Tutoría: Martes de 9 a 11,30 y de 14,30 a 18 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: rguardia@ull.es Profesora: Yurena González González - Grupo: 1, 2 y 3 - Departamento: Sociología - Área de conocimiento: Sociología - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo B, 1ª planta. - Horario Tutoría: Martes de 17:00 a 18:00 y Jueves de 8:30 a 11:30 y 13:30 a 15:30. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: yugonzal@ull.es Profesor: Pedro Álvarez Pérez - Grupo: 2 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría: Azotea Central, módulo B Facultad de Educación - Horario Tutoría: Jueves (8 a 14 horas) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: palvarez@ull.es - 1 -

4 Profesor: Fernando Barragán Medero - Grupo: 1 y 3 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Lugar Tutoría: - Horario Tutoría: - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: fbarraga@ull.es 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Básico II: formación básica específica del título - Perfil Profesional Esta asignatura contribuye al perfil del profesorado de Educación Primaria aportando conocimientos, estrategias y recursos para: - analizar el contexto en el que se desarrolla la actividad docente y para planificarla, dando respuesta a las demandas de una sociedad cambiante, diversa y multicultural; - colaborar eficazmente con las familias en el desarrollo integral del alumnado; - entender a las familias y hacerse entender por ellas, utilizando las habilidades sociales necesarias; - y ejercer las funciones de tutoría y orientación propias de la educación en esta etapa. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1. Que el alumnado sea capaz de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. 2. Que el alumnado sea capaz de leer y comentar de forma crítica los textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en esta materia. 3. Que el alumnado sea capaz de diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 4. Que el alumnado sea capaz de desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. 5. Que el alumnado sea capaz de trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social 6. Que el alumnado sea capaz de mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 7. Que el alumnado sea capaz de asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 8. Que el alumnado conozca y aplique en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. 9. Que el alumnado sea capaz de discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Objetivos generales de la asignatura 1. Que el alumnado sea capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad, de planificarla dando respuesta a las demandas de una sociedad cambiante, diversa y multicultural, de trabajar en equipo con docentes y profesionales del centro, y de colaborar con las familias y con otros agentes del entorno escolar. 2. Que el estudiante sea capaz de desarrollar las funciones de tutoría, atención a las necesidades educativas del alumnado y evaluación de sus aprendizajes y mantener relaciones de colaboración con las familias con el propósito de contribuir al desarrollo psicomotor, afectivo, moral, social e intelectual de todo el alumnado. 3. Que el alumnado conozca la evolución histórica de la familia, los diferentes modelos de familia existentes y su influencia en la educación. 4. Que el alumnado conozca los diferentes modelos de intervención con familias y atención a menores en riesgo de exclusión social y educativa, actuando como orientador de la familia y desarrollando habilidades sociales en el trato y relación con la misma. 5. Que el alumnado desarrolle un espíritu crítico hacia los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares

5 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura 1. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. 2. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. 4. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. 5. Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social 6. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 7. Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 8. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. 9. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. 2. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. 4. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. 5. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I. Perspectivas sobre las familias: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias. Influencias de la sociedad en la educación familiar y escolar - Profesora: Yurena González González - Tema 1: Evolución histórica, familia actual y tipos de familias - Tema 2: Desigualdad social y relación familia-escuela Módulo II: Relación familia y escuela. El papel dinamizador en la implicación de las familias: propuestas de actuación - Profesora: Rosa Mª de la Guardia Romero - Tema 3: Ejes conceptuales de la participación educativa de las familias - Tema 4: Intervención con las familias en el ámbito escolar Módulo III. Relación familia y escuela: Intervención tutorial con el alumnado y las familias - Profesorado: Pedro Álvarez Pérez y Fernando Barragán Medero - Tema 5: Modelos para el desarrollo de la acción tutorial en Primaria - Tema 6: La función tutorial y orientadora con el alumnado y las familias - 3 -

6 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de exámenes 6 6 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes Bibliografía / Recursos HORAS TOTALES Bibliografía Básica Módulo I Dubet, F. (2007): El declive y las mutaciones de la institución en Revista de Antropología Social, nº 16, pp Garrido, L., Gil Calvo, E. (1993): Estrategias familiares, Madrid, Alianza. Martín Criado, E., et.al (2000): Familias de clase obrera y escuela, Bilbao, Iralka. Pérez Sánchez, C.N., Betancort, M. (2009): Diferencias de género en las prácticas y expectativas educativas del alumnado de 4º de la ESO en Canarias, XIV Conferencia de Sociología de la Educación, Lleida. Roigé, X., Ribot, J., rico, M. (200): Construir la familia, construir la identidad, en Samper, Lluis (Coord.): Familia, cultura y educación, Universidad de Lleida, Espai-Temps, 41. VVAA (2004): La vida familiar en el siglo XX. Vol. 3. Historia de la familia europea. Barcelona, Paidós Ibérica. Módulo II COMELLAS, M.J. (2009): Familia y Escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó Colección Familia y Educación. CUNNINGHAM, C.Y DAVIS, H.(1.988): Trabajar con los padres. Marcos de colaboración. Madrid: Siglo XXI de España Editores S.A. DE LA GUARDIA, R.Mª (2004): Variables que mediatizan la participación educativa de las familias. Tesis doctorales Humanidades y Ciencias Sociales, Tomo nº 6. Universidad de La Laguna: Servicio de Publicaciones. DE LA GUARDIA, R.Mª (2005): La participación educativa de las familias: el papel del profesional de la educación. Santa Cruz de Tfe.: RTE Comunicación visual, S.L. DE LA GUARDIA, R.M. y KÑALLINSKY, E. (2007): Educación Familiar (Sistema escolar y familia). Vicerrectorado de Planificación y Calidad de la Universidad de Las Palmas: Universidad Las Palmas de Gran Canaria. FOREST, C. Y GARCÍA BACETE, F.J. (2006): Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela. Valencia: Nau llibres Módulo III Angulo, A. (2003). La tutoría en la Educación Primaria. Madrid: Praxis Baudrit, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos. Barcelona: Paidós Boza, A. y col. (2000). Ser profesor, ser tutor. Huelva: Hergue Campoy, T. y Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad docente; pautas y estrategias para el tutor. Madrid: EOS Longas. J. y MOllá, N. (2007). La escuela orientadora. Madrid: Narcea MEC (1992). Orientación y Tutoría. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia - 4 -

7 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de la media de puntuaciones que alcance el alumnado en cada uno de los módulos. La puntuación de cada módulo se distribuye de acuerdo al siguiente criterio: participación (1 punto), conocimientos teóricos (5 puntos), conocimientos prácticos (4 puntos). El alumnado puede optar por una de las dos modalidades de evaluación que se contemplan en la asignatura: A) Evaluación Continua, cuyos criterios se especifican a continuación: Contenidos teóricos: En la parte teórica de la asignatura se desarrollarán los distintos temas del programa pertenecientes a los tres módulos de forma presencial. La puntuación máxima que pueden alcanzar los estudiantes en esta apartado es de 5 puntos y un mínimo de 2.5 puntos. La asistencia a las clases teóricas no es obligatoria. La evaluación continua de los contenidos de la parte teórica de cada uno de los tres módulos se realizará a través de la entrega de trabajos teórico-prácticos, tareas, informes, etc. relativos a los temas trabajados. La entrega de estas tareas se debe realizar a través del aula virtual de la asignatura. Para ello el alumnado tendrá un periodo de tiempo que se especificará en el aula virtual, debiendo resolver en tutorías con el profesorado todas las dudas y problemas antes de la entrega definitiva de la actividad. Estas actividades referidas a los contenidos teóricos se realizarán en el tiempo que dure cada módulo. Contenidos prácticos: La parte práctica de la asignatura se desarrollará a través de la realización de actividades en pequeño grupo La puntuación máxima que se puede alcanzar en este apartado es de 4 puntos y un mínimo de 2 puntos. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria. Para poder acogerse a esta modalidad de evaluación hay que asistir al menos al 80% de las sesiones prácticas de cada módulo. El apartado de las prácticas se evaluará a través de la entrega de los trabajos grupales que realicen los estudiantes. Quienes suspendan las prácticas en esta modalidad de evaluación continua la recuperarán entregando de manera individual los trabajos de cada módulo suspendido. Estas actividades referidas a los contenidos prácticos se realizarán en el tiempo que dure cada módulo. Se valorará la asistencia y participación en las sesiones presenciales, pudiendo obtener el alumnado hasta un máximo de 1 punto. B) Evaluación Final, cuyos criterios se especifican a continuación: Las personas que no puedan seguir la evaluación continua deberán superar un ejercicio, sin material, que abarcará los contenidos teóricos y prácticos de los tres módulos de la asignatura. Para superar la asignatura se deben aprobar en la misma convocatoria los tres módulos de la asignatura. La puntuación máxima que se podrá obtener en esta modalidad de evaluación será de 8 puntos, de los cuales 4 corresponden a los contenidos teóricos y 4 a los contenidos prácticos. Otros aspectos generales referidos a la evaluación: No se puede optar a las dos modalidades de evaluación en la misma convocatoria. Cada estudiante debe optar por una opción de evaluación y hacerlo constar en la ficha que se debe entregar en la primera semana de clase. Se guardan las calificaciones superadas de las distintas partes de cada uno de los módulos durante las convocatorias de un año. Pasado ese tiempo, el estudiante deberá iniciar de nuevo todo el proceso de evaluación. Para poder hallar la nota media de la asignatura es necesario que el alumnado tenga superadas todas las partes de todos los módulos de la asignatura, tanto del apartado de contenidos teóricos como prácticos

8 Estrategia Evaluativo TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Prueba escrita individual Informes memorias de prácticas Asistencia y participación Fundamentalmente las referidas a conocimientos Fundamentalmente las referidas a destrezas Fundamentalmente las referidas a actitudes y valores Claridad expositiva y manejo conceptual Los informes deberán ser originales (no una copia total o parcial), y deberán ajustarse al formato recomendado. Capacidad de síntesis, calidad de la presentación, capacidad de conexión teóricopráctica. La implicación y aportación del alumnado en los diferentes en los que se desarrolla la asignatura Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Semana 1 a 5: DEL 30 DE ENERO AL 2 DE MARZO MÓDULO I Tema 1 y 2 10 HORAS 20 HORAS Semana 6 a 10: DEL 5 DE MARZO AL 13 DE ABRIL MÓDULO II Tema 3 y 4 10 HORAS 20 HORAS Semana 11 a 15: DEL 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO MÓDULO III Tema 5 y 6 10 HORAS 20 HORAS - 6 -