PLANEACION PERIÓDICA DE ÁREA GRADOS 4 A 11 AÑO ESCOLAR: PERÍODO: 16/10/ /12/2013

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1 Página 1 de 5 AREA: Español y Literatura. OBJETIVOS GRADO: Décimo. OBJETIVOS: Promover la apreciación personal de la literatura y desarrollar un entendimiento de las técnicas usadas en el análisis literario. Desarrollar la capacidad de expresión de las estudiantes tanto en la comunicación oral como escrita, afianzando las habilidades necesarias para escribir y hablar en una variedad de estilos y situaciones. Iniciar a las estudiantes en el estudio de textos representativos de distintos períodos, géneros, estilos y contextos. Ampliar el horizonte de las estudiantes mediante el estudio de manifestaciones literarias de otras culturas. Desarrollar en las estudiantes la comprensión y apreciación de las relaciones entre diferentes obras. Desarrollar la capacidad de llevar a cabo un análisis minucioso y detallado de un texto escrito. SEMANA O TIEMPO (Se debe colocar las fechas clase por clase, para algunas asignaturas es semanal, para otras es diario, son flexibles estos tiempos de acuerdo a la materia) DESCRIPCION DE LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACION TEMA: Debe estar puesto tal cual como la guía de cada materia lo presenta.(diploma) p Usando la nomenclatura específica de cada guía. Por ejemplo 1.1 Estadística. En años intermedios de acuerdo con la secuencia de contenidos institucional HABILIDADES DEL APRENDER A APRENDER: Usar las habilidades que ya conocen del PAI cuya rúbrica se encuentra en el libro de los principios a la práctica del PAI (se encuentra en el OCC) -Organización -Colaboración -Comunicación -Gestión de la información -Reflexión -Pensamiento -Transferencia: es la que más debemos desarrollar en nuestros estudiantes. ACTIVIDADES: Enumerar las actividades a realizar y la metodología que se llevara a cabo en clase, debates, exposiciones, clase con smartboard, power point, blogs, páginas web, simulaciones, lecturas, etc. EVALUACIÓN: Las estudiantes deberán conocer los criterios que se utilizarán para evaluar su desempeño. La información sobre la evaluación deberá proporcionarse periódicamente. Se deberá animar a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje, mediante la autoevaluación y la evaluación entre compañeros. Se llevará un registro de los indicios que demuestran el aprendizaje del alumno, de tal forma que le sirva a este de base para reflexionar acerca de sus logros y explicarlos ante los demás. Registros que incluyan pruebas que permitan a las alumnas y al maestro evaluar el progreso realizado en términos de conocimientos, habilidades y comprensión. PERFIL IB: Los que ya conocen y se encuentran en su guía, hacerlos evidentes en la clase que no sea un cosa solo de copiar y pegar. La guía se encuentra en el OCC o CEPEL SEMANA O TIEMPO SEMANA 1 14 a 18 de octubre TEMA Contexto cultural y biográfico del autor. Obra: El hobbit. J. R. Tolkien. Análisis e interpretación de los cuatro primeros capítulos del libro. HABILIDAD DEL APRENDER A APRENDER Composición textual ACTIVIDADES/ EVALUACIÓN Indagación individual en la sala de informática sobre elementos biográficos, académicos y temáticos acerca de la obra de J. R. Tolkien. Taller de control de lectura de los cuatro primeros capítulos de El hobbit. PERFIL DEL IB

2 Página 2 de 5 SEMANA 2 21 a 25 de octubre El hobbit, J.R.R. Tolkien El hobbit, de Peter Jackson. PUF elaboración de la nueva lista Composición textual: Manejo de conectores lógicos de adición. Indagación individual en la sala de informática sobre elementos biográficos, académicos y temáticos acerca de la obra de J. R. Tolkien Taller de control de lectura de los cuatro primeros capítulos de El hobbit. Responder el taller por parejas, las mismas utilizadas para la elaboración de la consulta. Se entregará a cada estudiante 1/8 de cartulina que deberá dividir en dos partes. En la primera elaborará un retrato de un personaje del libro asignado que contenga una imagen y tres palabras clave que definan a su personaje. La otra mitad será complementada con lo observado en el personaje de la película. SEMANA 3 28 de octubre a 1 de 1 El hobbit, J.R.R. Tolkien El hobbit, de Peter Jackson Problematización de la adaptación cinematográfica de obras literarias. : PUF y números romanos Composición textual Evaluación ortografía PUF Análisis comparativo de los elementos narrativos en la literatura y en el cine para la elaboración de los personajes. (Preguntas de discusión para debate en clase). Página 35 La adaptación de obras literarias al cine. Del texto De la idea al Film de Julio Diamante. Discusión: apreciaciones generales de las estudiantes sobre la obra

3 Página 3 de 5 cinematográfica. Apreciación de la adaptación cinematográfica El hobbit, de Peter Jackson: las estudiantes realizarán un rastreo de los elementos de la cinematográfica vistos durante el primer bimestre para discusión en clase. Examen de verificación de lectura completa del libro. Elaboración de texto comparativo sobre El hobbit (libro y película) en el que utilice los conectores trabajados en clase (adición). SEMANA 4 4 a 8 de Configuración temática e intertextos. chocolate, Laura Esquivel chocolate, Alfonso Arau Focalización Espacialidad y temporalidad. Composición textual: Manejo de conectores lógicos de contraste. Lectura de los 4 primeros capítulos de libro: chocolate de Laura Esquivel Elaboración de texto descriptivo sobre un personaje del libro de una página en el que utilice los conectores trabajados en clase (adición y contraste). Del texto De la idea al Film de Julio Diamante. Página 52 y ss. Focalización. Página 58 Espacialidad y temporalidad. SEMANA 5 11 a 15 de cinematográfica: Adaptación de obras : Evaluación ortografía PUF Composición textual: Manejo de conectores lógicos de causa-efecto.

4 Página 4 de 5 literarias al cine Imagen y palabra: Escritura fílmica. Página 61 y ss. Escritura fílmica. Del texto De la idea al Film de Julio Diamante. Apreciación de la adaptación cinematográfica chocolate de Alfonso Arau (guion cinematográfico de Laura Esquivel: la escritura fílmica, la focalización y el manejo del espacio en la película para análisis y discusión en la clase. Las estudiantes realizarán un rastreo de los elementos cinematográficos y posteriormente elaborarán un texto argumentativo sobre uno o varios de los elementos constitutivos de la película estudiados en clase: adaptación, focalización, escritura fílmica, espacialidad y temporalidad, de una página en el que además, utilice los conectores trabajados en clase (adición, contraste, causa-efecto). SEMANA 6 18 a 22 de SEMANA 7 25 a 29 de cinematográfica: chocolate, Laura Esquivel chocolate, Alfonso Arau Géneros y códigos cinematográfica: manejo del tiempo, punto de vista, focalización y voz. Reflexión Pensamiento Reflexión Pensamiento Composición textual: Manejo de conectores lógicos de comparación. Géneros y códigos: página 74 y ss. Del texto De la idea al Film de Julio Diamante. Taller de aplicación práctica sobre géneros y códigos a partir de las películas vistas este semestre y otras escogidas libremente por las estudiantes. Bimestral Evaluación de lo aprendido: se hará una presentación oral individual sobre un fragmento de una de las películas trabajadas a lo largo del bimestre. En la evaluación se tendrán en cuenta las técnicas y estrategias practicadas en las rutinas de improvisación oral y el trabajo de análisis y profundización del tema cine y literatura realizados en clase SEMANA 8 Dic. 2 a 6

5 Página 5 de 5 Nombre: PROFESOR JEFE DE ÁREA DIRECTOR(A) ACADÉMICO Y IB Nombre Nombre Deissy Fabiola Alayón García- Beatriz Acevedo Beatriz Acevedo Andrea Rueda Acosta Firma Firma Firma