CIENCIAS NATURALES La Energía del Planeta. Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión

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1 CIENCIAS NATURALES La Energía del Planeta Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso: 6 Básico Docente: Pilar López M. Fecha: Abril Ptaje. Total: 28 Ptaje Obtenido: Nota: Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Selección Múltiple Desarrollo OA011 -Formulan predicciones y explicaciones sobre cómo cambiaría la vida de las personas si no dispusiéramos de energía eléctrica por un tiempo prolongado, OA11 - Explican el significado renovable o no renovable de la energía. Observar Analizar. Observar Analizar Selección Múltiple Desarrollo OA09 OA08 Representan en un dibujo los elementos que conforman un circuito eléctrico simple: pila o batería, interruptor, cables y dispositivo de carga (ampolleta). Demuestran, a través de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energía en la Tierra. Analizar Explorar Observar Analizar Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico pjesus1455@gmail.com. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación: 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia 7 días o más días de atraso 80% de exigencia 1

2 I Ítem Selección múltiple (1 punto cada una 10 puntos total) 1.- Para qué un atleta antes de cada competencia se alimenta con una gran cantidad de hidratos de carbono? A. Para aumentar su masa corporal. B. Para gastar la energía de la competencia. C. Para obtener la energía química de los alimentos. D. Para disminuir la cantidad de agua presente en su cuerpo. 2.- Cuál es la energía que puede obtenerse a partir del movimiento del aire en la atmósfera? A. La eólica. B. La cinética. C. La química. D. La eléctrica. 3.- Lee la siguiente situación. A qué propiedad de la energía hace referencia el párrafo anterior? A. La energía puede transferirse. B. La energía puede almacenarse. C. La energía puede transportarse. D. La energía puede transformarse. 4.- Cuál es la principal transformación de energía que ocurre en un horno eléctrico? A. La energía eléctrica se transforma en energía luminosa. B. La energía eléctrica se transforma en energía química. C. La energía eléctrica se transforma en energía cinética. D. La energía eléctrica se transforma en energía térmica. 5.- Observa los siguientes artefactos. Cuál de las siguientes opciones señala una la semejanza entre ambos artefactos? A. Ambos requieren energía eléctrica para funcionar. B. Ambos requieren energía térmica para funcionar. C. Ambos requieren energía sonora para funcionar. D. Ambos requieren energía eólica para funcionar. 6.- Observa el siguiente esquema explicativo. 2

3 A partir del esquema, cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. Las plantas almacenan energía química obtenida en el proceso de fotosíntesis. B. Las plantas almacenan energía térmica obtenida en el proceso de fotosíntesis. C. Las plantas almacenan energía luminosa obtenida en el proceso de fotosíntesis. D. Las plantas almacenan energía cinética obtenida en el proceso de fotosíntesis. 7.- Cuál de las siguientes opciones es una característica de los recursos energéticos no renovables? A. Se pueden explotar en cualquier región del planeta. B. Su uso anula la generación de desechos tóxicos. C. Su utilización limita su recuperación. D. Se renuevan constantemente. 8.- Cuál de las siguientes opciones es un recurso no renovable? A. El viento. B. la biomasa. C. Las olas del mar. D. El carbón mineral. 9.- Cuál de las siguientes alternativas señala una similitud entre los recursos energéticos de petróleo y sustancias radiactivas? A. Ambos son empleados como combustible de vehículos. B. Ambos son usados en la generación de energía nuclear. C. Ambos son utilizados para generar fertilizantes. D. Ambos son recursos que liberan calor Cuál de las siguientes imágenes se asocia a un recurso energético renovable? A. B. C. D. II.- ITEMS Preguntas de desarrollo. 18 puntos total Pregunta 11: 2 puntos Pregunta 13: 2 puntos Pregunta 15: 4 puntos Pregunta 12: 2 puntos Pregunta 14: 4 puntos Pregunta 16: 2 puntos Pregunta 17: 2 puntos 11.- Por qué el Sol es la principal fuente de energía para la Tierra? Explica. ( 2 Puntos) 12.- Explica cómo podemos incentivar el uso responsable de la energía. ( 2 Puntos) 3

4 13.- Qué acciones podemos realizar para promover el uso responsable dela energía? Nombre 2. ( 2 Puntos) 14.- Observa las imágenes y explica una trasformación de energía que ocurre en ellas.( 4 puntos) 15.- Empleando los materiales, construirán un circuito que les permita encender la ampolleta al presionar el interruptor. Pero antes, dibujen el diseño de su circuito. DISEÑO DE UN CIRCUITO REAL ( 2 puntos) REPRESENTACIÓN DEL CIRCUITO ( 2 ptos) 16.- Explica las diferencias que existe entre los renovables y los no renovables. ( 2 puntos) 17.- Mencione un ejemplo de energía renovable y otro de energía no renovable. ( 2 puntos) 4

5 Observa las siguientes 1.- CLASES ONLINE Preparemos tu próxima evaluación Para las próximas clases online de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA011-OA9- OA08, se realizarán la importancia de energía. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando: CLASES ONLINE Actividad N 1: - Presentación de power point UNIDAD : La energía del planeta Libro del estudiante ( ) - Tiempo estimado 40 minutos: 2: Con texto del estudiante Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de Ciencias Naturales, trabajaremos con los OA011-OA9-OA08, que hablan de trasformación de energía. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: Trabajo con el texto Página: Actividad: - Lectura individual - Actividad individual ( página ) Tiempo estimado 30 minutos: Trabajo con el texto Página: Actividad: - Lectura individual - Actividad individual ( página 132) Tiempo estimado 30 minutos: 5

6 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Con qué nos maravillamos? Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso: 6 Básico Docente: Pilar López M Fecha: ABRIL Ptaje. Total: 31 Ptaje Obtenido: Nota: Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Selección múltiple OA06 -Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. -Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir. Comprender Análisis de textos Inferir Desarrollo OA09 -Comentan sus lecturas Opinar 2 4 Desarrollo OA15 Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos. Argumentar Aplicar 6 10 Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico pjesus1455@gmail.com. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia 1

7 I: Ítem Selección múltiple. (1 punto cada una- 17 puntos total) TEXTO N 1: 1.- El epígrafe de la noticia es: a) Estudios de la UC sobre hábitos alimentarios. b) Solo el 11% de los chilenos se alimenta de modo adecuado. c) Uno de los aspectos más preocupantes de este informe anual tiene que ver con la precocidad de la instalación de varios índices malos de salud. d) Ninguna de las anteriores. 2.-El primer párrafo del texto se llama: a) Introducción. b) Prólogo. c) Lead. d) Bajada. 3.- Del segundo párrafo se infiere que: a) Todos los chilenos se alimentan mal. b) El 89% de los chilenos se alimenta mal. c) La mayoría de los chilenos se alimenta bien. d) Alternativas a y b. 4.-El Síndrome Metabólico está relacionado con: a) La mala alimentación. b) Enfermedades crónicas. c) Enfermedades cardiovasculares, diabetes, cáncer y obesidad. d) Todas las anteriores. 5.- Según el texto, las personas que presentan el Síndrome Metabólico son: a) Los jóvenes. b) Los ancianos. c) Los adultos. d) Todas las anteriores. 6.- El último término de la oración ennegrecida del primer párrafo se refiere a: a) Lo preocupante de la situación. b) Que la situación ha alarmado a la mayoría de la población. c) Que la situación no tiene solución. d) Todas las anteriores. 7.- La palabra sentencia, en el texto, quiere decir: a) Dictamina. b) Resuelve. c) Concluye. d) Alude. 2

8 8.- La estructura de un texto argumentativo es: a) Conclusión, tesis y argumentación. b) Tesis, argumentación y conclusión. c) Argumentación, tesis y conclusión. d) Conclusión, argumentación y tesis. TEXTO N Qué relación existe entre el mensaje y la imagen del afiche? Marca las dos opciones correctas. A. La imagen ejemplifica una alimentación saludable. B. La imagen muestra el trabajo de la Fundación Crecer Sano. C. La imagen ejemplifica el consumo de frutas. D.La imagen muestra una manera de convivir Cuál es el mensaje central del texto? A. La importancia de jugar y comer frutas. B. Comer frutas para una vida sana. C. Invitar a hacer deporte y comer frutas. D. Consumir colaciones de fruta Cuál es el beneficio de comer fruta? A. Crecer sano y fuerte. B. Ser más ágil al trepar árboles. C. Crecer más rápido. D. Nunca enfermarse Por qué el texto es un ejemplo de afiche de propaganda? A. Porque busca vender productos vegetales. B. Porque incentiva la vida al aire libre. C. Porque explica los beneficios de una alimentación saludable. D. Porque busca un cambio de hábito en la alimentación A qué parte del afiche corresponde la siguiente frase? Come sano, vive sano A. Al título. B. Al eslogan. C. Al texto de apoyo. D. A datos de contacto Quién es el emisor del afiche? A. Fundación Crecer Sano. B. Fundación Come Sano. C. Vive Sano. D. Un niño Cuál es el público principal al que se dirige el afiche? A. Todo tipo de público. B. Padres y madres. C. Público infantil. D. La familia Cuál es la función de la imagen en el afiche? Marca las dos opciones correctas. A Llamar la atención de los receptores. B Mostrar niños jugando. C Reforzar el mensaje del afiche. D Ilustrar actividades infantiles Qué tipo de texto es el afiche? A. Expositivo. B. Argumentativo. C. Descriptivo. D. Narrativo. 3

9 II ITMES. Preguntas de Desarrollo: Pregunta 18: 2 puntos Pregunta 19: 2 puntos Pregunta 20 : 10 puntos 18.-Escribe una opinión sobre la noticia Estudio de la UC sobre hábitos alimenticios. ( 2 ptos) 19.- Escribe un comentario del afiche- ( 2 ptos) 20.- Escribe un artículo informativo Vida Saludable, debe escribir a mano escrita. Introducción ( 3 puntos) Desarrollo ( 4 puntos) Cierre ( 3 puntos) 4

10 1.- CLASES ONLINE Preparemos tu próxima evaluación Para las próximas clases online de Lenguaje y Comunicación, trabajaremos con los OA01-OA09- OA 28, se realizarán lecturas individuales y presentación de trabajos. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando: CLASES ONLINE Actividad N 1: -Lectura individual - Creación de lapbook sobre la lectura compartida Jardín Secreto FRANCES HODGSON BURNETT. (mes marzo-abril) Tiempo estimado 30 minutos: - 2: Con texto del estudiante Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA1-OA2-OA3- OA04, que hablan de leer y comprender un cómic aplicando estrategias de comprensión. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: Trabajo con el texto Página: 14 a 19 Actividad: -Lectura individual La fuente de la buena fortuna. -Actividad del libro (página 19). Tiempo estimado 30 minutos: Trabajo con el texto Página: 24 a 39 Actividad: - Lectura individual Rayén: el poder de tres. - Trabajo individual, (página 39) Tiempo 30 estimado: 5

11 2da Guía de Educación Física. NOMBRE: Curso: 6to Fecha: Asignatura: Educación Física Objetivo de Aprendizaje: Correo: Seguridad, juego limpio y liderazgo OA11: Practicar actividades físicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los materiales y los procedimientos Una actividad deportiva se divide en 3 fases: 1 Calentamiento: Está fase tiene como objetivo calentar la musculatura y preparar las articulaciones para el ejercicio que se desarrollara en la clase. 2 Desarrollo: El desarrollo es la parte más importante de la clase donde se trabaja la actividad que se quiere aprender o entrenar (voleibol, futbol, basquetbol, gimnasia, etc...). 3 Enfriamiento: Está es la fase final y muy importante ya que nos permite estirar los músculos, para estirarlos y no quedar adoloridos después de la clase. El calentamiento deportivo o físico es un conjunto de ejercicios de músculos y articulaciones ordenados de un modo gradual con la finalidad de preparar al organismo para un mejor rendimiento físico y para evitar algún tipo de contracción muscular o alguna lesión física.

12 Objetivo de la Guía N 2: Lograr realizar un calentamiento en forma correcta para preparar el cuerpo para una actividad física y lograr realizar un enfriamiento para reparar el cuerpo y las funciones normales. Ejercicios de calentamiento muscular

13 El enfriamiento se define como el proceso posterior a una actividad física con carácter de esfuerzo que tiene por finalidad restituir al organismo y regresar a los valores metabólicos y neuromusculares que se tenían en la situación inicial de reposo. La vuelta a la calma son los ejercicios realizados para reducir progresivamente la intensidad del esfuerzo. Los principales objetivos de la recuperación son: 1. Normalizar las funciones orgánicas y el equilibrio homeostático general. 2. Restablecer los sustratos energéticos y sobrecompensar el organismo. 3. Restituir elementos estructurales celulares y sistemas enzimáticos. Ejercicios de enfriamiento o estiramientos

14 Evaluación de Educación Física para alumnos sin conexión NOMBRE: Curso: 5 Fecha: Fecha: Ptaje. Total: 15pts Ptaje Obtenido: Nota: Docente: José Gahona Ávila 1. Nombra las 3 fases de una actividad deportiva: (3pts) 2. Qué es un Calentamiento deportivo?. (4pts) Respuesta: 3. Qué es un Enfriamiento?. (4pts) Respuesta: 4. Nombra y explica en palabras 2 ejercicios que se puedan usar como calentamiento. (4pts) 1 2

15 ARTES VISUALES 6TO CONTENIDO: PINTURA CONTEMPORANEA Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión OA OA3 INDICADOR DE EVALUACION DE OA. HABILIDADES DESARROLLADAS Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía PTJE MINIMO 60% PTJE MAXIMO 12 PTS 20 PTS CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato en caso que se requiera. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

16 ACTIVIDAD: PINTURA -PUNTILLISMO OBJETIVO: Representar en forma visual una pintura con técnica puntillismo, tema libre. FORMA DE TRABAJO: Observan imágenes de Estilo pictórico Puntillismo de los artistas Georges Seurat y Paul Signac, poniendo atención en el uso que dan a los colores complementarios para lograr zonas de luz y de sombra. PUNTILLISMO : Su técnica consiste en la creación de pequeños puntos de colores que combinados crean una imagen cromática completa deseada por el artista. Georges Seurat Análisis de la obra según las siguientes técnicas :. DIBUJO ( simetría asimetría figurativo-no figurativo) COMPOSICION ( figuras primer plano ) COLOR ( uso de luz y sombra )

17 Paul Signac Recuerda los colores primarios, secundarios y cómo se obtiene cada uno, utiliza los contenidos tratados anteriormente sobre la teoria del color, como se señala a continuación.

18 ACTIVIDAD : Crea una pintura con estilo puntillista. Para esto: 1.-seleccionan fotografías o imágenes, con un tema de su interés 2.- Basados en las fotografías o imágenes, seleccionadas, crean bocetos ( dibujos) 3.-Pintan en una hoja de block, usando diferentes medios de impresión (dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de lápices, monedas u otros) con témperas o acrílico 4.-Explican los procedimientos técnicos de impresión ((dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de lápices, monedas u otros), los elementos de lenguaje visual ( color dibujo - composición) y lo que quisieron expresar y/o transmitir Al REVERSO DE TU HOJA DE BLOCK Escribe tu nombre curso asignatura- contenido ( está escrita en la parte superior de la evaluación ) Luego explican los procedimientos técnicos (como lo hicieron) de impresión ((dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de lápices, monedas u otros), los elementos de lenguaje visual ( color dibujo - composición) y lo que quisieron expresar y/o transmitir. MATERIALES: Hoja de block -Tempera - pinceles vaso-paño Lápiz grafito. Goma de borrar- dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de lápices, monedas u otros PAUTA PARA EVALUAR PINTURA Nombre: Curso: 6TO Fecha: Puntaje total: 20 pts. Puntaje obtenido: Nota: CRITERIO Puntuación Diseño/Composición El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés) con gran destreza. El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento dirección, enfásis y centro de interés) con una destreza adecuada. El estudiante trata de aplicar principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés), pero en general el resultado no es muy El estudiante no parece poder aplicar la mayoría de los principios de diseño a su propio trabajo.

19 placentero. Destreza al Pintar Uso de Materiales Dibujo La aplicación de la pintura es planeada y está hecha en una manera lógica y organizada. El estudiante, por lo general, trata de mantener los materiales y su área limpia y protegida sin que se le recuerde. El estudiante demuestra gran respeto por los materiales de otros estudiantes. El dibujo es expresivo y detallado. Las formas, los patrones, el sombreado y/o la textura son usados para añadir interés a la pintura. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar un poco. La pintura está aplicada en una forma cuidadosa y lógica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente. El estudiante, por lo general, mantiene los materiales y su área de trabajo adecuadamente limpia al final de la sesión sin recordatorios, pero el área está desordenada durante la sesión de trabajo. El estudiante demuestra respeto por los materiales de los otros estudiantes. El dibujo es expresivo y de alguna manera detallado. Muy poco se ha usado de patrones, sombreado o textura. El estudiante tiene las bases, pero no se ha \"ramificado\". Hace falta control. Algunas gotas, bordes rasgados y fallas en algunas áreas de patrón/textura puede ser evidente. El estudiante limpia adecuadamente y tiene cuidado con los materiales si se le recuerda. Ocasionalmente se puede ver su área de trabajo desordenada y con derrames. De muestra respeto por los materiales de los otros estudiantes. El dibujo tiene muy pocos detalles. Es principalmente representativo con muy poco uso de patrón, sombreado o textura. El estudiante necesita mejorar su control. El estudiante necesita trabajar en controlar la pintura y preplanear la aplicación de la pintura. Colores fangosos, bordes rasgados, fallas de textura, gotas y/o manchas son evidentes en la pintura. El estudiante deliberamente usa los materiales mal y/o no limpia adecuadamente los materiales o su área cuando se le recuerda. Demuestra poco respeto por los materiales de los otros estudiantes. Al dibujo le falta casi todos los detalles O no está claro que se intentaba con el dibujo. El estudiante necesita trabajar en su control.

20 Conocimiento Ganado-Técnica El estudiante puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que ha sido estudiada y describe cómo estas 3 características son usadas en sus propias pinturas. El estudiante puede nombrar con presición características de la técnica que está siendo estudiada y describe cómo estas 2 características son usadas en sus propias pinturas. El estudiante puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada y describir cómo 1 de estas características son usadas en sus propias pinturas. El estudiante no puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada O no puede describir cómo estas características se relacionan a su propio trabajo. Observaciones Generales Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de Artes Visuales, trabajaremos con el OA1 que hablan de Habilidades Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. Contenidos Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos Color: gamas y contrastes. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación de la siguiente forma:

21 PINTURA : EXPRESIONISMO ABSTRACTO Corriente pictórica del expresionismo que se desarrolló en Estados Unidos de América a mediados del siglo XX y que se caracterizó por la expresión de emociones y sentimientos mediante la técnica abstracta. Goteo, es una técnica pictórica usada principalmente por Jackson Pollock y los pintores del expresionismo abstracto, que consiste en verter colores sobre un lienzo tendido en el suelo. Este procedimiento exige la actuación automática simultánea del artista excluyendo la reflexión estilísticoformal. Jackson Pollock

22 Actividad Utiliza bombillas, palos, lanas, hilos sumergiendolas en tempera, utiliza la tecnica del goteo para creaciones personales basados en tus emociones, en ejercicios en hoja de block

23 EVALUACIÓN SUMATIVA RELIGIÓN Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso: 6to. Año Básico Fecha: Ptaje. Total: 10 Puntos Ptaje Obtenido: Nota: Docente: Quidora Ortega Silva Tipo de ítem Selección Preguntas 1 y 2 5 puntos Aplicar 2 puntos Aplicar 2 puntos Indicaciones: O.A OA 1: Descubren a partir de las dimensione s de la persona humana, el compromiso con la comunidad de los cristianos. Reconocer que estamos invitados a ser y vivir como hijos de Dios y amigos de Jesús en la familia y la escuela. Relatar desde el desarrollo afectivo, social y espiritual el significado de vivir como hijo de Dios y amigo de Jesús. Indicador de Evaluación del O.A. Conocer y comprender la labor de discípulos y misioneros de Jesús. Describen las dimensiones de la persona humana desde una comprensión cristiana de la vida. Conceptualiza r la Buena Noticia que anunciaban los primeros cristianos. Habilidad/es Desarrollada s Identificar Reconocer Distinguir Relacionar Reflexionar Valorar Aplicar Comparar Compartir Señalar Profundizar Identificar Reconocer Distinguir Relacionar Reflexionar Valorar Aplicar Comparar Compartir Señalar Profundizar Identificar Reconocer Distinguir Relacionar Reflexionar Valorar Aplicar Comparar Compartir Señalar Profundizar PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJ E OBT NIVEL LOGR O * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Revisa muy bien las indicaciones como por ej.: Seleccionar, señalar, escribir, colocar una letra, pintar. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Pueda por favor enviar Guías a Correo: religion.cvds@gmail.com * Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito.

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25 Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima Evaluación de Religión, trabajaremos con: OA: prioritario (1.7) Nivel 1 Describen las dimensiones de la persona humana desde una comprensión cristiana de la vida. HABILIDADES: Identificar Interpretar Valorar Reflexionar Identificar - Reconocer Distinguir - Relacionar Aplicar - Comparar - Compartir - Señalar Profundizar. CONTENIDOS: El desarrollo de las dimensiones de la persona humana.

26 ACTIVIDAD 1. ACTIVIDAD 2.- Completa la tabla teniendo en cuenta lo que sabes de Jesús. ACTIVIDAD 3.- Relaciona las siguientes fotografías con lo que Jesús dijo, hizo y pidió hacer. Anota el número de cada fotografía junto a lo que escribiste en la tabla anterior.

27 Sumative Written English test 6 th grade Unit Topic: What s new? Value individual differences to achieve autonomy, Independence and inclusion. Name: Class: 6th Grade Date: Total score: 36 points Real score: Mark: Teacher: Miss Nelly. Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Selección Múltiple OA8 Demuestran conocimiento del vocabulario temático de la unidad y acciones en el colegio. OA9 Discriminan información Verdadero/falso general y específica reales del texto leído. OA1 Reconocen información Selección Múltiple general y específica de texto oral. OA14 Escriben textos breves tales Escritura como definiciones y oraciones aplicando el vocabulario temático de la unidad. Indicaciones: Habilidad/es Desarrolladas Comprensión de Lectura: Identifican/ relacionan. Comprensión de Lectura: Identifican, comprenden Comprensión oral: Discriminan, relacionan Expresión escrita: redactan, organizan ideas, aplican conocimiento de vocabulario. Ptje. Mín. 60% Ptje. Máx. Ptje Obt. Nivel Logro * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Responde las preguntas tranquilamente. Tómate tu tiempo. Recuerda que esta es una evaluación sumativa. (con nota) * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se preparará clase a clase para que obtengas el mejor resultado. * Las preguntas de desarrollo se responden con MAYÚSCULAS. *El audio solicitado para responder sección LISTENING se encuentra en aula de recursos. * Toda la información acerca de la evaluación se encuentra en Recursos. Responde esta prueba presionando el siguiente link: Trabajo con el texto Páginas Actividad Leer, escuchar grabación de Recursos, identificar vocabulario clave. Tiempo estimado 3 horas * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA , que hablan de usar estrategias para apoyar lectura comprensiva, completan y escriben, escuchan y demuestran comprensión de textos orales y participan de conversaciones durante clases. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante:

28 MATEMATICA Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso: SEXTO Fecha: Ptaje. Total: 23 Ptaje Obtenido: Nota: Docente: JOVANI O. TAPIA AGGUIRRE Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. SELECCIÓN MULTIPLE DESARROLLO RESOLUCION DE PROBLE. OA06 OA07 OA08 0A12 OA06 OA07 OA08 0A12 OA06 OA07 OA08 0A12 Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de números. Explican que una fracción admite distintas representaciones. Resuelven adiciones y sustracciones de decimales Ordena decimales. Habilidad/es Desarrollada s Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar. Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar. Resolver problemas. Argumentar y comunicar. Modelar Representar. PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días o + +de atraso 80% de exigencia Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

29 ITEM 1 SELECCIÓN MÚLTIPLE Elije la alternativa correcta de cada pregunta (1p c/u 10puntos) 1) En la siguiente representación, qué fracción del entero falta por pintar de color verde para completar la unidad? A. 9/16 B. 16/7 C. 16/9 D. 7/16 2) Cuál de las siguientes fracciones es impropia? A. 5/7 B. 7/9 C. 8/5 D. 2/3 3) Cómo se escribe con palabras la fracción 4/15? A. Cuatro quintos. B. Quince cuartos. C. Cuatro quinces. D. Cuatro quinceavos 4) Qué alternativa corresponde a la fracción veintidós centésimos? A. 22/10 B. 20/22 C. 22/100 D. 100/22 5) Observa los siguientes enteros divididos en partes iguales: Qué número decimal representa las partes pintadas respecto del total de partes de cada entero? A. 3,63 B. 3,73 C. 4,63 D. 4,73 Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

30 6) Qué número decimal corresponde a noventa y dos enteros cincuenta y ocho milésimo? A. 92,58 B. 92,058 C. 92,508 D. 92,0058 7) Cómo se escribe con palabras el número decimal 2,03? A. Dos enteros tres décimos. B. Dos enteros tres centésimos. C. Dos enteros y treinta décimos. D. Dos enteros y treinta centésimos. 8) La siguiente tabla muestra la información nutricional de una manzana roja. Observa y responde. Cómo se escribe con palabras la cantidad de proteínas (g) que tiene una manzana? A. Treinta y seis milésimos. B. Treinta y seis centésimos. C. Tres con seis milésimos. D. Tres con seis décimos. 9) Observa el siguiente entero dividido en partes iguales: Qué número decimal representa las partes pintadas respecto del total de partes que tiene el entero? A. 0,09 B. 0,90 C. 09,0 D. 0,99 10) Observa el siguiente número decimal: Cuál de los siguientes números decimales es mayor? A. 6,082 B. 26,89 C. 62,09 D. 62,89 Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

31 ITEM 2 DESARROLLO. Resuelve los siguientes ejercicios. ( 1p c/u 13 puntos) a. Transforma a fracción impropia los siguientes números mixtos b. Transforma a número mixto los siguientes fracciones impropias. 23 = 17 = 27= c. Resuelve las siguientes adiciones de decimales 3,4 + 2,07 + 1, 602 = 0,8 + 0,9 + 0, 009 = d. Resuelve las siguientes sustracciones de decimales. 6, 9-4, 5= 7-2,7 = e. Escribe con palabras los siguientes decimales: 3,8 =.. 1,078 =.. 0,9 =... ITEM III RESOLUCION DE PROBLEMAS. ( 2p c/u 10 puntos) Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

32 Lee atentamente cada situación problemática y resuelve con el ejercicio en el rectángulo dado. Datos: A. Un atleta ha recorrido 23,5 kilómetros en bicicleta y 12,83 kilómetros trotando. Cuántos kilómetros ha recorrido en total? Solución: B. Una boleta de servicio telefónico detalla los minutos llamados a celulares, red fija y fuera de Santiago, los cuales corresponden a: 23,032 minutos, 48,32 minutos y 10,342 minutos, respectivamente. Cuántos minutos se utilizaron en total? Datos: Solución: C. Mateo pintó un baúl y una silla y ocupo 4 L de pintura en el baúl y 6 en la silla.. Cuánta pintura gastó en total? Datos: Solución: Datos: D. A una bolsa con 1,7 kg de azúcar se le agregan 3,29 kg más. Con cuántos kilos de azúcar queda la bolsa? Solución: E. Mario mide 1,76 m y su hermano Miguel 0,51 m menos. Con qué operación se puede obtener la estatura de Miguel? Datos: Solución: Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

33 Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de (MATEMATICA), trabajaremos con los OA07- OA08- Suma y resta de decimales, operatoria combinada. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: Trabajo con el texto Página: 22, 23, 24 y 25 Actividad: Calcula. (página 20 completa.) Página 23 (completa), calcular y completar. Página 23 resolución de problemas. Página 24 calcular y resolver situaciones problemáticas. Página 25, analizar, calcular, resolución de problema. Todas las páginas deben ser desarrolladas completa Tiempo estimado: 1 semana Profesor : Jovani Tapia Aguirre correo: jota.jovani56@gmail.com

34 EVALUACION SUMATIVA /HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES CONTENIDO:DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso: 6to año Fecha: Ptaje. Total: Ptaje Obtenido: Nota: Docente: Andrea Toro Gómez funkadelic15@hotmail.com Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es Desarrolladas PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Preguntas Cerradas V o F ( Justificar ) Preguntas De desarrollo Preguntas De Reflexión OA1. Dan ejemplos de algunos adelantos tecnológicos que permitieron perfeccionar la navegación, como la brújula, el astrolabio, la carabela, entre otros.. Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploración, destacando factores como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances técnicos, entre otros. Describen, apoyándose en fuentes y mapas, características generales de los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes Sebastián Elcano. Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que arribaron a América Identificar las causas de los procesos históricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carácter multicausal (OA k) Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando 17 pts 28 pts

35 fuentes, datos y evidencia (OAi ) CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA : Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia I ITEM : PREGUNTAS CERRADAS ( 1 punto cada una, 4 puntos en total ) Instrucciones: Lee cada definición y responde en cada recuadro a que instrumento de navegación corresponde, Definición del instrumento de navegación Nombre del Instrumento de navegación Antiguo instrumento de navegación que permitía calcular la latitud de un lugar Instrumento de origen Chino, permitía a través de una aguja imantada, señalar el norte, y con ello los otros puntos cardinales Tipo de mapa basado en la propia experiencia de los marinos, incluía la rosa de los vientos Instrumento que permitía determinar la latitud y calcular la hora. II ITEM : VERDADERO O FALSO ( 1 punto cada una, 1 punto justificación 7 puntos en total ) Instrucciones : Indica si la alternativa es verdadera con una V y falso con una F, en el espacio correspondiente, Justificar las falsas 1.- Los viajes de exploración ultramarina, comienzan durante el siglo XX.

36 2.- Los viajes de exploración se originaron por la necesidad de buscar nuevas Rutas al oriente 3.- Los instrumentos de navegacion favorecieron la exploracion europea 4.- La peste negra es una de las causas en la interrupcion del comercio entre Europa y Asia 5.- Las primeras escuelas de navegacion fueron creadas en España. 6.- Los estudios de ptolomeo fueron las principales fuentes de conocimiento Geografico. III ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO ( 9 puntos en total) Pregunta 1: 2 puntos c/u Pregunta 2: 5 puntos Instrucciones: Observa el siguiente mapa de viajes de exploracion y responde las siguientes preguntas

37 1. En qué se diferenciaron los proyectos emprendidos por España y por Portugal?, en qué se parecían ambos proyectos? Diferencias entre los proyectos emprendidos por España y Portugal Semejanzas entre ambos proyectos 2. Qué objetivos habrán tenido estos viajes? Infiere y fundamenta. IV ITEM :PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.( 8 puntos en total ) Dibujo 1: 3 puntos c/u Pregunta 2: 5 puntos Instrucciones: 1.-Lee atentamente la fuente escrita 2.-Imagina que vas acompañando a las expedición de: Cristóbal Colón 3.-Tu tarea es ilustrar las experiencias relatadas por Cristóbal Colón. Tus dibujos serán enviados a la Corona, para que los monarcas se hagan una idea de cómo fue la vida de los expedicionarios y qué impresiones tuvieron de las tierras descubiertas. 4.-Realiza una ilustración para la fuentes adjunta, incorporando la mayor cantidad de detalles posibles. Fuente 1 La Española es maravillosa; las sierras [montes] y las montañas y las campiñas [campo], y las tierras tan hermosas y gruesas para plantar y sembrar, para criar ganados de todo tipo, para edificios de villas y lugares. Si no lo vieran no creerían qué buenos los puertos de mar, y de los ríos muchos y grandes, y buenas aguas, la mayoría de ellas traen oro. En los árboles hay muchos frutos y hierbas. En esta isla hay muchas especierías, y grandes minas de oro y de otros metales. La gente de esta isla y de todas las otras que he hallado y he habido noticia, andan todos desnudos, hombres y mujeres, así como sus madres los paren, aunque algunas mujeres se cobijan un solo lugar con una hoja de hierba o una cofia de algodón que para ellos hacen. Ellos no tienen hierro, ni acero, ni armas, ni son para ello, no porque no sea gente bien dispuesta y de hermosa estatura, salvo que son muy temerosos. Adaptación de la Carta de Colón a los Reyes Católicos, fechada el 15 de febrero de 1493 en

38 1.- Ilustrar las experiencias relatadas por Cristóbal Colón 2.- Cuál fue la opinión de Cristóbal Colón sobre el lugar al que llegó, a diferencia del lugar del cual venia? Incorpora conceptos como : ( fundamenta) Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de Historia, geografía y Ciencias Sociales, trabajaremos con los OA2, que hablan de Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e). HABILIDADES Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f). Contrastar información a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g). Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h). Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). CONTENIDOS Causas y consecuencias de la Independencia de Chile Etapas de la Independencia de Chile Características por periodo personajes destacados Consecuencias de la Independencia de Chile

39 Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación trabajando en tu texto del estudiante: Trabajo con el texto Página: 56 A 71 Actividad: Leer texto guía Trabajar preguntas de la página 69 a 71 Tiempo estimado: 50 minutos Sin texto del estudiante Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de (nombre de la asignatura), trabajaremos con los OA2 que hablan de HABILIDADES Representar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultáneos (OA a). Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre periodos históricos, y en relación con la actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c) CONTENIDOS Desarrollo del proceso de Independencia en Chile: actores sociales y bandos que se enfrentaron; hombres y mujeres destacadas; avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos. Durante las clases virtuales del mes, iremos desarrollando estas temáticas. Si no tienes conexión puedes ir preparando tu siguiente evaluación utilizando la siguiente información: Actividad : Responde las preguntas del mapa conceptual 2 en tu cuaderno.

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41 PRUEBA RELIGIÓN EVANGÉLICA SEMANA SANTA Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso:_6 Fecha: Ptaje. Total: 29 Ptaje Obtenido: Nota: Docente:ISELA MAUREIRA CUEVAS Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad/es Desarrolladas PTJE. MÍN. 60% PTJE. MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Selección múltiple 1,2 y 3 Reconocen la cena del Señor, y su vivencia (liturgia) actual al interior de la Iglesia. Identificación 1.2 y 3 Señalan resultados de la resurrección de Cristo para la fe cristiana. Completación 1,2 y 3 Reconocen la importancia de la entrega de Jesús en la cruz. 1,2 y 3 Reconocen la Lectura importancia de la entrega de Jesús en la cruz. Identificar Reconocer Identificar Reconocer Comprender Identificar Comprender Analizar Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. de * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio evaluación o 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia o 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia o 7 días o más días de atraso 80% de exigencia

42 Ítem I Selección múltiple. Encierre en un círculo la alternativa que considera correcta (1punto cada una 7 puntos en total). 1.-Apóstol que negó al Señor. a) Judas Tadeo. b) Andrés c) Pedro d) Juan 2.-Aquel que se lavó las manos. a) Pedro b) Caifás c) Barrabás d) Pilato 3.- Apóstol que traicionó, vendiendo a Jesús. a) Judas Tadeo b) Judas Iscariote c) Felipe 4.- Día que recordamos la última cena. a) Viernes Santo b) Domingo de Ramos c) Lunes Santo d) Jueves Santo 5.-Persona que enterró a Jesús. a) José de Arimatea b) Simón de Cirene c) Los sumos sacerdotes d) Juan el Bautista 6.- Frase que dice Jesús a los que lo condenan. a) Padre, haz tu voluntad. b) Padre, toma represalias contra ellos. c) Padre, perdónalos porque no saben lo que hacen. d) Hoy estarás conmigo en el paraíso. 7.- Nombre del lugar donde Jesús es crucificado. a) Cenáculo b) Gólgota (Calavera) c) Cafarnaúm d) Sanedrín

43 Ítem II Identificación Coloca un título a cada viñeta teniendo en cuenta lo que representa (1 punto cada una 7 puntos en total). Ítem III. Lecturas -Lee muy atentamente los textos y luego realiza las actividades que está a continuación: Sin lugar a dudas el personaje más importante de toda la historia de la humanidad es Jesucristo por el hecho de ser nada menos que la Segunda Persona de la Santísima Trinidad, el Hijo, "nacido de mujer, nacido bajo la ley en la plenitud de los tiempos". La palabra "evangelio", del griego "evangelion" quiere decir buena nueva, buena noticia. Y Jesucristo es El mismo la Buena Noticia, el único Evangelio para la humanidad entera. Cuando hablamos de "cuatro Evangelios", estamos designando en realidad cuatro versiones distintas del único Evangelio. Por eso decimos "según San Juan o según San Lucas". Los Apóstoles y demás Discípulos, fueron comunicando esa Buena Nueva por todo el mundo conocido en aquel entonces. Judíos, griegos, romanos, egipcios, galos, hispanos, etc., se convirtieron gozosos y supieron dar su vida valientemente por la causa del Evangelio durante las persecuciones romanas.. Pero Jesucristo nunca escribió un libro ni la Iglesia al principio pensó en ello: el Evangelio se transmitía oralmente y con eso bastaba, pero llegó el momento en que decidieron los mismos Apóstoles consignar dichos y hechos de Jesús, para evitar deformaciones en el mensaje auténtico del Señor. Así fueron escribiéndose los cuatro Evangelios que conocemos y también los demás libros del Nuevo Testamento. a)- Escribe el nombre de los cuatro evangelios ( 1 punto cada una 4 puntos en total)

44 b).- Cambia los números por vocales y escribe debajo la frase que has descubierto ( 3 puntos) c)lea la cita Juan 20, en donde esta aparición de Jesús a sus discípulos luego complete las viñetas con lo que aparece en los versículos 28 y 29 ( 2 puntos cada una 4 puntos en total). Ítem III. Completación (0,5 punto cada una 4 puntos en total) a) Completa la frase según las coordenadas de la tabla: A B C D 1 del para muerte Padre 2 pecado a Hijo de Dios envío su Jesucristo y le resucitó, salvarnos y la b).- Completa las siguientes frases con las palabras del recuadro. Ten cuidado la idea es que la oración tenga sentido (1 punto cada un 7 punto en total)a) Jesús murió en la para a la. b) En Semana Santa recordamos la Y de Jesús y celebramos su Y su. Éxito en la prueba!!! Tú puedes!!!

45 Preparemos tu próxima evaluación Para la próxima evaluación de Religión Evangélica, trabajaremos con los OA1, que hablan de: OA-1: Conocer la historia de la iglesia primitiva según Hechos capítulos 1 al 8. Durante las próximas semanas, iremos desarrollando estas temáticas. Puedes ir preparando tu siguiente evaluación utilizando la siguiente información: UNIDAD 1 UNA IGLESIA LLENA DEL ESPÍRITU SANTO. Actividad.-Observar video ingresando al siguiente link y luego responder preguntas: LINK VIDEO LA HISTORIA DE LA IGLESIA Preguntas 1.- Cuál es el contexto histórico que existe cuando llega Jesús? 2.- Cuál fuè la misión que le encomendó Jesús a los apóstoles? 3.- Què le pasó al cristianismo con el paso del tiempo? 4.- La iglesia hoy en día

46 EDUCACIÓN TECNOLOGICA CONSTRUIR UN CIRCUITO Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión Nombre: Curso:_6 Básico Docente: Pilar López M. Fecha: Abril_ Ptaje. Total: 18 Ptaje Obtenido: Nota: Tipo de ítem O.A Indicador de Evaluación del O.A. Habilidad PTJE MÍN. 60% PTJE MÁX PTJE OBT NIVEL LOGRO Desarrollo Desarrollo OA02 OA03 Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar. Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto. Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras) Planificar Construir Investigar Indicaciones: * Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder. * Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato. * Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico pjesus1455@gmail.com. Responde la evaluación con lapicera de color negro o azul y/o lápiz grafito. * Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas. * Si usted no se presenta a las evaluaciones y no posee certificado médico se aplicará el siguiente criterio de evaluación: 1 y 2 días de atraso 65% De exigencia 3 a 5 días de atraso 70% de exigencia 7 días o más días de atraso 80% de exigencia 1